Пояснительная записка в настоящее время проектная деятельность активно входит в общеобразовательную практику, что обусловлено качественными изменениями в системе образования.

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение

Начального Профессионального Образования

Профессиональный лицей 80.

Проект «Многогранники»

внеклассная работа учащихся.

Преподаватель математики Б.В. Зубилова.

Пояснительная записка

В настоящее время проектная деятельность активно входит в общеобразовательную практику, что обусловлено качественными изменениями в системе образования. Современное общество характеризуется необычайной подвижностью и изменчивостью. Меняется характер мотиваций и знаний на каждом этапе жизнедеятельности, увеличивается объём информации представленных учебными предметами. У подростков возникают трудности ориентации в потоке информации. Фактически произошло формирование новой, «клиповой» культуры, которая основана на ежесекундно меняющейся картинке.

Веками система образования была ориентирована на носителя «готового» знания – учителя, преподавателя, дающего обучающемуся готовый рецепт решения любой проблемы. Для успешной жизни в современном обществе этого откровенно мало. Таким образом, одним из главных качеств личности ученика становится его готовность к самостоятельной деятельности по сбору, и анализу информации, умение принимать решения и доводить их до исполнения. Соответственно, меняются и задачи преподавателя. Теперь он должен быть не столько источником информации, сколько организатором самообразования учащихся, что может быть осуществлено только в результате совместной творческой деятельности учителя и ученика.

Метод проектов – одна из личностно ориентированных технологий, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентационные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Проектная деятельность решает такие задачи как:

• 
  активную адаптацию учащихся в окружающем мире и возможность преобразования этого мира
  
• 
  проектный метод обучения в настоящее время рассматривают как дидактическую систему реализации компетентного образования, так как он всегда предполагает решение какой-то проблемы, в процессе которой учащиеся применяют полученные ими знания и умения на практике
  
• 
  проектный метод обучения это организация исследовательской работы на уроке и за его пределами
  

Цель подготовки общеобразовательных проектов – это развитие у учащихся навыков решения задач, относящихся к актуальным проблемам жизнедеятельности

Постановка проблемы.

Математика один из наиболее сложных учебных предметов. Не секрет, что дети поступившие в профессиональные лицеи не обладают высокими знаниями (нулевой срез предлагаемый АППО показал средний уровень знаний 1,2 балла). Более того, по разным причинам дети, поступившие в лицей, потеряли всякий интерес к учебе, тем более к математике. Преподаватели часто слышат вопрос «зачем нам нужна эта математика?» Проектная деятельность как раз и помогает ответить на этот вопрос, показывая прикладное значение математики. Помогает понять, что математика это не только формулы, а наука, помогающая человеку творить и созидать всё - от чудесных картин, до космических станций. Проект помогает заинтересовать учащихся, помочь им самореализоваться, обрести уверенность в себе, он способствует личностному развитию учащихся, происходит смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос акцента с оценки на самооценку.

Данный проект помогает расширить представление обучающихся о сферах применения математики, повышает общекультурный уровень и кругозор учащихся, помогает проявить свои творческие способности, развивает любознательность подростка.

Участники проекта: учащиеся 1-2 курса.

Учебный курс: математика.

Тип проекта: творческие работы с включением исследовательского компонента, информационные, преимущественно групповые (в группе по 2-3 человека), среднесрочные (2-3 недели)

Дидактическая цель проекта: провести самостоятельное исследование и ответить на вопрос – где встречаются многогранники в окружающем нас мире?

Обучающие цели: 1.Исследовать, обобщить и систематизировать представление учащихся, их родителей, учителей и других членов общества о значении многогранников в математике,

2.Сформировать у учащихся представление о математике как части общечеловеческой культуры.

Развивающие цели: 1.Развитие навыков поиска, обработки и представления информации; 2.Формирование аналитических умений, жизненной смекалки и интуиции; 3.Развитие коммуникативных умений.
Воспитательные цели: 1.Способствовать выявлению личностных качеств учащихся, реалистичной самооценки своих возможностей; 2.Формирование значимости коллективной и индивидуальной работы;

Задачи проекта:

• 
  Повысить мотивацию и интерес учеников к практической деятельности и самостоятельной практической работе.
  
• 
  Способствовать приобретению навыков самостоятельной работы с информацией.
  
• 
  Активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках математики.
  
• 
  Расширить кругозор учеников через изучение дополнительного материала, работу с литературой и интернетом.
  
• 
  Развить самостоятельную деятельность учащихся с реализацией творческого начала.
  
• 
  Помочь обрести уверенность в себе.
  
• 
  Способствовать приобретению социального опыта через творческую работу в группах
  

Необходимое оборудование: компьютер, интернет, дополнительная литература.
Перечень программ, использованных при разработке презентаций:

Microsoft Office Power Point; Microsoft Word
Продукт проекта: мультимедийная презентация.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Этапы работы над проектом

Этап проекта	Деятельность обучающихся	Деятельность учителя
Постановка задачи	Выбирают тему Определяют цели и задачи Создают группы	Предлагает темы исследования: Определение многогранника, правильные многогранники История развития и применение многогранников в древности Многогранники в природе Многогранники в архитектуре Многогранники в живописи. Определяет цели и задачи; Мотивирует к выбору темы
Планирование деятельности	Вырабатывают план действий Определяют источники информации Распределяют обязанности в группах	Предлагает идеи Помогает при составлении плана Помогает при распределении обязанностей в группах Помогает при выборе источников информации
Работа над проектом	Проведение социологического опроса Отработка теоретического материала по теме. Составление слайдов и их оформление. Обсуждение полученного результата. Представление промежуточной защиты презентации. Составление компьютерной презентации и корректировка	Помощь при проведении социологического опроса Консультирует при обработке полученной информации Консультирует при создании презентации, особое внимание уделяя культуре оформления работы Включает части презентации в контекст урока
Обсуждение	Исследование по одной теме, выполненное несколькими группами, позволяет сравнить разное восприятие одного и того же материала и построить интересное обсуждение выбрав к представлению наиболее интересную информацию
Заключительный	Защита проекта в виде публичного выступления.	Оценивает деятельность обучающихся.

Оценка проекта даётся учителем, представителями М.О. лицея, администрацией, учащимися.



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Лист социологического опроса.

В опросе участвовало 52 человека, обучающиеся в группах 120, 121

(16-17 лет)

Вопрос. Как Вы считаете:

• 
  Когда человечество научилось применять многогранники в быту?
  
• 
  Встречаются ли многогранники в природе? Приведите пример
  
• 
  Встречаются ли многогранники в архитектуре?
  
• 
  Встречаются ли многогранники в живописи? Приведите пример.
  

1. 
   Вопрос. Знакомы ли Вам имена:
   

• 
  Леонардо да Винчи;
  
• 
  Сальвадор Дали;
  
• 
  Мауриц Корнели Эшер;
  

2. 
   Вопрос. Какова сфера их деятельности: (отметьте стрелочками)
   

• 
  Математика;
  
• 
  Музыка;
  
• 
  Живопись;
  
• 
  Литература.
  

РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА

ВОПРОСЫ	ОТВЕТЫ
Вопрос. Как Вы считаете:	До нашей эры	В начале нашей эры	В прошлом веке
Когда человечество научилось применять многогранники в быту?	12	17	23
Встречаются ли многогранники в природе? Приведите пример	да	нет	Не знаю
	18	13	21
Встречаются ли многогранники в архитектуре?	47	5	-
Встречаются ли многогранники в живописи?	12	30	10
Вопрос. Знакомы ли Вам имена:	-	-	-
Леонардо да Винчи;	48	4	-
Сальвадор Дали;	46	6	-
Мауриц Корнели Эшер;	26	12	Знаю всех троих 14
Вопрос. Какова сфера их деятельности?
	математика	музыка	литература	живопись
Леонардо да Винчи;	24	-	12	16
Сальвадор Дали;	4	4	8	36
Мауриц Корнели Эшер;	41	-	-	11

Литература

1. 
   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред. Е. С. Полат – М.: Изд. центр «Академия», 2003 г.
   
2. 
   Штейнберг В.Э. Технология проектирования образовательных систем и процессов. // Школьные технологии. 2000. №2.
   
3. 
   Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997.
   
4. 
   Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. - М.: Издательский центр "Академия", 2008г.
   

Электронные ресурсы

1. 
   http://bg-prestige.narod.ru/proekt/index.html «Электронный учебник по курсу «Проектная деятельность как способ организации семиотического образовательного пространства»