Программа по музыке 5-7 классы пояснительная записка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ 5-7 КЛАССЫ
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год). Программа «Музыка» для основной школы (в данном издании 5 – 7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• 
  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
  
• 
  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
  
• 
  Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»– М. Просвещение, 2007;;
  

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией Г.П Сергеевой, Е.Д.Критской.
Цель программы- развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

• 
  метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
  

• 
  метод эмоциональной драматургии;
  
• 
  метод интонационно-стилевого постижения музыки;
  
• 
  метод художественного контекста;
  
• 
  метод создания «композиций»;
  
• 
  метод перспективы и ретроспективы.
  
• 
  метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
  
• 
  метод эмоциональной драматургии;
  
• 
  метод интонационно-стилевого постижения музыки;
  
• 
  метод художественного контекста;
  
• 
  метод создания «композиций»;
  

метод перспективы и ретроспективы.
Общая характеристика предмета

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, иитонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального ис- кусстза (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных компо зитороз) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:

• 
  приобщение к музыке как эмоциональному, нравствен- но-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
  
• 
  воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
  
• 
  развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
  
• 
  освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
  
• 
  овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музы- кально-творческой практике с применением информационнокоммуникационных технологий).
  

Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.
Основными методическими принципами программы являются

принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формировании ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в V— VII классах в объеме не менее 105 часов (по 35 часов в каждом классе).

Межпредметные связи

В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Искусство, как и культура в целом, предстает черед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире. Программа создала на основе преемственности с курсом начальной школы ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

Литчностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»

• 
  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
  
• 
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  
• 
  ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  
• 
  уважительное отношение к иному мнению, истории и культура других народов; готовность л способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
  
• 
  компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
  
• 
  коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  
• 
  участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
  

-- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

--принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• 
  эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
  

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

• 
  умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
  
• 
  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  
• 
  умение анализировать собственную ученическую деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
  

--владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• 
  умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
  
• 
  смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
  

-- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и

символы модели и схемы для решения учебных л познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в гр\тше;

• 
  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
  

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

• 
  сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
  
• 
  сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственною развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
  
• 
  развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
  
• 
  сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
  
• 
  воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
  
• 
  расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
  
• 
  овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
  
• 
  приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
  

сотрудничество в ходе реализация коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Планируемые результаты

По окончании VII класса школьники научатся:

• 
  наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;
  
• 
  понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
  
• 
  выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;
  
• 
  раскрывать образное содержание музыкальны): произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;
  
• 
  понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
  
• 
  осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
  
• 
  разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культура, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
  
• 
  определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох;
  
• 
  применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
  

Контроль осуществляется в следующих видах: входной, текущий, тематический, итоговый

Формы контроля

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 6 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.

Виды организации учебной деятельности

конкурс

- викторина

- самостоятельная работа

- творческая работа


Календарно – тематическое планирование по музыке

в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2013

5 «А», «Б», «В» классы

Учитель Шахлина Н.Ю.

Программа «Музыка V-VII » - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина

Содержательная часть программного материала 5 класс

Название темы		I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
№ 1. Музыка и литература	17	9	6
№ 2 Музыка и изобразительное искусство	18		2	8	8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс (35 часов)

№ урока	Тема урока	Домашнее задание	К-во часов	Дата Проведения
				План 5 А	План 5 Б
1	2	3	4	5	6
РАЗДЕЛ I. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА (17 часов) Первая четверть (9 часов)
1	Что роднит музыку с литературой.	Закрепить полученные знания, прочитать текст в учебнике (с. 6-9)	1	06.09	06.09
2	Вокальная музыка.	Выполнить задание в творческой тетради (с.6-7, с.8-13, с.18-19), учебник (с. 10,11)	1	13.09	13.09
3	Вокальная музыка. «Песня русская в березах, песня русская в хлебах…». «Звучащие картины».	В творч. тетр. Прочитать с.14-17. Прочитать стих. И.С.Тургенева «Деревня», Стих М.Ю. Лермонтова «Из Гете». Нарисовать рис. Учебник(12-15),р.т.(	1	20.09	20.09
4	Вокальная музыка.«Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…»	Учебник(16,17),	1	27.09	27.09
5	Фольклор в музыке русских композиторов	Учебник(18,19),	1	04.10	04.10
6	Фольклор в музыке русских композиторов. «Что за прелесть эти сказки…»	1. Сочинить сказку в восточном стиле. 2.Прочитать в творч. тетр.с.18 Учебник(с.20,21),	1	11.10	11.10
7	Жанры инструментальной и вокальной музыки	Учебник(с.22,23),	1	18.10	18.10
8	Вторая жизнь песни	Учебник(с.28,29),	1	25.10	25.10
9	Жизнь песни.Песнь моя летит с мольбою…	Учебник(с.24,25 ),	1	01.11	01.11
Вторая четверть (8 часов)
10	«Всю жизнь мою несу Родину в душе…». «Перезвоны»	1..Подобрать стихотворения 2.Рас. в творч. тетр. Учебник(с.30-35),	1	15.11	15.11
11	Писатели и поэты о музыке и музыкантах	Учебник(с.36-43),	1	22.11	22.11
12	Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Ты ,Моцарт, бог, и сам того не знаешь…	Прочитать в творч. тетр. О сверчке Учебник(с.44-47),	1	29.11	29.11
13	Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.	Выполнить задание в уч. С. 55 Учебник(с.48-57),	1	06.12	06.12
14	Второе путешествие в музыкальный театр. Балет	Учебник(с.58-63),	1	13.12	13.12
15	Музыка в театре, в кино, на телевидении.	Учебник(с.64-67).	1	20.12	20.12
16	Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл	Составить сценарий следующего урока. Учебник(с.68-71),	1	27.123	27.123
17	Мир композитора	Контр. урок. Творч. тетр. С.50-51, с.52-53	1	резерв	резерв
РАЗДЕЛ П. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (18 часов)
Третья четверть (10 часов)
18	Что роднит музыку с изобразительным искусством.	Учебник(с.76-79),	1	10.01	10.01
19	Небесное и земное в звуках и красках	Учебник(с.80-88),	1	17.01	17.01
20	Звать через прошлое к настоящему	Учебник(с.90,91),	1	24.01	24.01
21	Кантата «Александр Невский». «За отчий дом, за русский край…»	Учебник(с.92-97),	1	31.01	31.01
22	Музыкальная живопись и живописная музыкана примере произведений русского классика С.Рахманинова	Раб. в творч. тетр. С. 60 Учебник(с.98-103),	1	07.02	07.02
23	Музыкальная живопись и живописная музыка.Фореллен-квинтет.Дыхание русской песенности «Ты раскрой мне, природа, объятья…»	Задание в творч. тетр с.64-65. Прочитать с.64 Учебник(с.104-107),	1	14.02	14.02
24	Колокольность в музыке и изобразительном искусстве	Учебник(с.108-111),	1	21.02	21.02
25	Портрет в музыке и изобразительном искусстве	Зад. в творч. тетр. С. 72-73 Учебник(с.112-117),	1	28.02	28.02
26	Волшебная палочка дирижера	Прочитать отрывок из кн. А.Кленова Учебник(с.118-121),	1	07.03	07.03
27	Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве	Учебник(с.122-125),	1	14.03	14.03
28	Застывшая музыка	Учебник(с.126-131),	1	21.03	21.03
Четвёртая четверть (7 часов)
29	Полифония в музыке и живописи	Учебник(с.132,133),	1	04.04	04.04
30	Музыка на мольберте	Соч. миниатюра Учебник(с.134-141),	1	11.04	11.04
31	Импрессионизм в музыке и живописи	Учебник(с.142-145),	1	18.04	18.04
32	«О подвигах, о доблести, о славе…».	Учебник(с.146-149),	1	25.04	25.04
33	В каждой мимолетности вижу я миры…	Учебник(с.150-153),	1	02.05	02.05
34	Мир композитора. С веком наравне	Учебник(с.154,155),	1	16.05	16.05
35	Заключительный урок – обобщение. Защита проектов по выбранной теме.			23.05 30.05	23.05 30.05