Протокол № от И. В. Ролдугина Руководитель мо приказ № от (Кулыгина Е. В.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62 Г. ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ № 62

учителей начальных классов г. Липецка

Протокол № _____ от ________ ____________ И.В.Ролдугина

Руководитель МО___________ Приказ № _____ от _________

(Кулыгина Е.В.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 3 б класса

Составитель:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 62 г. Липецка

Марчукова Нина Михайловна

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

1. Рабочая программа курса «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики и на основе авторской программы Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа 21 века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова). Изменения в программу не внесены.

2. Цели обучения математике: развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; – освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; – воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Задачи обучения:

– приобретение знаний о многозначных числах, о числовых и буквенных выражениях, о координатах точек числового луча, о дробях, о задачах на движение, о соотношении единиц различных величин – овладение способами деятельностей способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности; – освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной. Тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, с возрастными особенностями развития учащихся.Содержание обучения математике направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений с многозначными числами, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи на процессы. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания. В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

3. В авторскую программу изменения не внесены.

4. Учебно–методический комплект:

Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана–Граф, 2013. – (Начальная школа 21 века).

Математика: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана–Граф, 2013. – (Начальная школа 21 века).

Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана–Граф, 2013. – (Начальная школа 21 века).

5. В соответствие с образовательной программой школы на 2013–2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 153 часов в год при 4,5 часах в неделю. Количество контрольных работ – 7; математических диктантов – 4.

6. Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов:

• 
  единство содержания обучения на разных его уровнях;
  
• 
  отражение в содержании обучения задач развития личности;
  
• 
  научности и практической значимости содержания обучения;
  
• 
  доступности обучения.
  

При проведении уроков используются беседы, работа в группах, организационно–деятельностные игры.

Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых поверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых третьеклассником с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрировать нарастающая успешность, объем и глубина знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.

В течении учебного года проводятся письменные контрольные работы, текущие контрольные работы, математические диктанты, работа с тестами.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обязательный уровень

Ученик должен:

называть:

• 
  единицы длины, массы, вместимости, времени, скорости, площади;
  

различать:

• 
  знаки < и >;
  
• 
  прямую и отрезок.
  

сравнивать:

• 
  трёхзначные числа;
  

воспроизводить по памяти:

• 
  соотношения между единицами длины: 1км = 1000м, 1см = 10мм; массы: 1кг = 1000г; времени: 1ч = 60мин, 1мин = 60сек, 1сут = 24ч, 1век = 100лет, 1год = 12мес.;
  

приводить примеры:

• 
  числовых равенств и неравенств;
  

устанавливать связи и зависимости:

• 
  между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.);
  
• 
  между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач.
  

Повышенный уровень

Ученик может:

• 
  выполнять устные вычисления в пределах 1000;
  
• 
  выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;
  
• 
  решать арифметические текстовые задачи в 3 действия (в различных комбинациях);
  
• 
  применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
  
• 
  применять зависимости между величинами (скоростью, путём и временем прямолинейного равномерного движения; ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач.
  

В третьем классе ученик научится:

называть:

• 
  любое следующее при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000;
  
• 
  компоненты действия деления с остатком;
  
• 
  единицы массы, времени, длины;
  
• 
  геометрическую фигуру;
  

сравнивать:

• 
  числа в пределах 1000;
  

различать:

• 
  знаки > и <;
  
• 
  числовые равенства и неравенства;
  

упорядочивать:

• 
  натуральные числа в пределах 1000;
  
• 
  структуру числового выражения;
  
• 
  решать учебные и практические задачи.
  

В 3–ем классе ученик может научиться:

формулировать:

• 
  сочетательное свойство умножения;
  
• 
  распределительное свойство умножения;
  
• 
  обозначение прямой, ломаной;
  

приводить примеры:

• 
  верных и неверных высказываний;
  

различать:

• 
  числовое и буквенное выражение;
  
• 
  прямую и луч, прямую и отрезок;
  

характеризовать:

• 
  ломаную линию;
  

конструировать:

• 
  буквенное выражение;
  

решать учебные и практические задачи:

• 
  вычислять значения буквенных выражений.
  

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения программы по математике

У третьеклассника продолжат формироваться:

• 
  самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими задачами ученик может справиться;
  
• 
  готовность и способность к саморазвитию;
  
• 
  сформированность мотивации к обучению;
  
• 
  способность характеризовать и оценивать собственные знания и умения;
  
• 
  владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
  

Метапредметные результаты освоения программы по математике

• 
  владение основными методами познания окружающего мира;
  
• 
  понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
  
• 
  планирование, контроль и оценка учебных действий;
  
• 
  выполнение учебных действий в разных формах;
  
• 
  адекватное оценивание результатов своей деятельности;
  
• 
  готовность слушать собеседника, вести диалог.
  

Предметные результаты освоения программы по математике

• 
  владение основами логического и алгоритмического мышления;
  
• 
  умение применять полученные знания для решения учебно–познавательных и учебно–практических задач;
  
• 
  владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
  
• 
  умение работать в информационном поле, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
  

Универсальные учебные умения

• 
  сравнивать предметы;
  
• 
  распределять данные множества предметов на группы;
  
• 
  сопоставлять множество предметов по их численностям;
  
• 
  пересчитывать предметы;
  
• 
  сравнивать числа;
  
• 
  контролировать свою деятельность;
  
• 
  оценивать правильность вычислений;
  
• 
  планировать ход решения задачи;
  
• 
  анализировать текст задачи;
  
• 
  прогнозировать результат решения;
  
• 
  выбирать верное решение задачи;
  
• 
  ориентироваться на плоскости;
  
• 
  классифицировать треугольники;
  
• 
  определять истинность несложных утверждений;
  
• 
  переводить информацию из текстовой формы в табличную.
  

Учебно–тематический план

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1	Тысяча	59
2	Величины и их измерения	27
3	Умножение и деление на однозначное число в пределах тысячи	28
4	Умножение и деление на двузначное число в пределах тысячи	17
5	Геометрические фигуры	7
7	Итоговое повторение пройденного	15
	Итого	153