Протокол № от И. В. Ролдугина Руководитель школьного мо приказ № от

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62

Г. ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании школьного МО Директор МБОУ СОШ № 62

учителей начальных классов г.Липецка

протокол №______ от________ __________ И.В. Ролдугина

Руководитель школьного МО Приказ № _______ от__________

__________ (Кулыгина Е.В.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 3-а класса

Составитель:учитель

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №62 г. Липецка

Хвостунова В.В.
2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

1.Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы начального общего образования Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения), и на основе авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык». Образовательная система «Школа 2100».

2.Данный учебный предмет имеет своей целью:

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке,

-формирование коммуникативной компетенции..

Изучение предмета «Русский язык» способствует решению следующих задач:

- развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как к части русской национальной культуры;

- осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой;

- формирование у детей чувства языка;

- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;

- .сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать на родном языке.

3. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект:

1) Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях. – Изд. 5-е, перераб. – М.: Баласс, 2011

2)Исаева Н.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс (к учебнику «Русский язык», 3 кл., Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной). – М.: Баласс, 2011

3)Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс. Вариант 1, 2. Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2011

4)Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 3 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В. Прониной. Пособие для учащихся/под науч. ред. Е.В.Бунеевой. изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2010

5)Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию для 3 класса. – М.: Баласс, 2011
5. Учебный предмет изучается в 3 классе, рассчитан на 170 часов, в том числе

-контрольных работ- 9,

-проверочных диктантов- 6,

-проверочных работ - 12.
6. Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов

- единства содержания обучения на разных его уровнях;

- отражения в содержании обучения задач развития личности;

- научности и практической значимости содержания обучения;

- доступности обучения:

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в парах, деловые игры и др
Формами контроля являются диктанты, проверочные работы, контрольное списывание, итоговая промежуточная аттестация учащихся.

Требования к уровню подготовки.

Учащиеся научатся:

• 
  выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;
  
• 
  находить в слове окончание и основу; выделить в основе её части (приставку, суффикс);
  
• 
  конструировать сложные слова;
  
• 
  подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;
  
• 
  различать однокоренные слова и формы слова;
  
• 
  распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;
  
• 
  выполнять морфологический разбор изученных частей речи;
  
• 
  образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы – с помощью приставок;;
  
• 
  подбирать синонимы, антонимы к доступным словам;
  
• 
  определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
  
• 
  выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;
  
• 
  выделять из предложения словосочетания;
  
• 
  видеть в предложении однородные члены;
  
• 
  различать простое и сложное предложения;
  

выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений

• 
  находить в словах изученные орфограммы по определённым признакам;
  
• 
  писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и непроверяемыми ударением (изученные случаи);
  
• 
  обозначать на письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;
  
• 
  писать слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня (изученные случаи);
  
• 
  писать большую букву в словах (изученные случаи);
  
• 
  писать слова съ и ь разделительными, с Ь для обозначения мягкости согласных;
  
• 
  писать сложные слова с соединительной буквой о и е;
  
• 
  писать раздельно частицу не с глаголом;
  
• 
  писать Ь после ч в неопределённой форме глагола;
  
• 
  писать буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку;
  
• 
  писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами;
  
• 
  читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации;
  
• 
  составлять предложения с однородными членами; сложные предложения (в рамках изученного);
  
• 
  читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
  

находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

• 
  писать подробное изложение доступного текста;
  
• 
  определять тему текста;
  

читать и составлять схемы слов, орфограмм, предложений

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• 
  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  
• 
  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  
• 
  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  
• 
  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  
• 
  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  
• 
  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  
• 
  интерес к изучению языка;
  
• 
  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
  

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• 
  самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  
• 
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  
• 
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  
• 
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• 
  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  
• 
  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
  
• 
  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  
• 
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  
• 
  пользоваться словарями, справочниками;
  
• 
  осуществлять анализ и синтез;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения;
  

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  
• 
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  
• 
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  задавать вопросы.
  

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

3-й класс

• 
  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  
• 
  осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  
• 
  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
  
• 
  производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
  
• 
  видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  
• 
  правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
  
• 
  находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
  
• 
  распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
  
• 
  определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  
• 
  разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
  
• 
  видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
  
• 
  составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
  
• 
  осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
  
• 
  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
  
• 
  читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
  
• 
  письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
  

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Проверочные диктанты	Проверочные работы	контрольные работы
1	Вводный урок	1
2	Повторение	11	1		1
3	Слово	119	5	11	2
4	Предложение	25		1
5	Повторение	11			3
6	Резервные уроки	3
	Итого:	170