Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №4 г. Бронницы»

УТВЕРЖДАЮ

Председатель Управляющего совета

____________/_______________________/

«______»________________ 2008 год

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

муниципального общеобразовательного учреждения

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №4 г. Бронницы»

г. Бронницы

2008 год

Содержание

1. 
   Общая характеристика школы.
   
2. 
   Управление школой.
   
3. 
   Образовательная политика школы.
   
4. 
   Условия осуществления образовательного процесса.
   
5. 
   Результаты образовательной деятельности.
   
6. 
   Ближайшие перспективы в развитии школы.
   

7. Приложения.

1. Общая характеристика школы.

Вечерняя школа г. Бронницы открыта в 1947 году. До 1996 года школа располагалась по адресу: ул. Красная дом 53.

С 1996 года школа расположена на первом этаже корпуса «Е» здания школы № 2 по адресу: ул. Московская, д. 120, телефон (849646)-65928. В оперативном управлении находятся 3 класса, 2 подсобных помещения, санитарная комната, административный кабинет. Директор школы Савченкова Ирина Александровна; учредитель – Администрация муниципального образования «Городской округ Бронницы» Московской области; вышестоящая организация – Бронницкий городской отдел образования.

С 2000 года на основании Постановления Главы города Бронницы № 210 от 11.04.2000 г. школа получила статус муниципального образовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 4», а с 2003 года - муниципальное общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 4 г. Бронницы» на основании Постановления Главы города Бронницы № 186 от 01.04.2003 года.

В настоящее время наша школа используется для закрытия социальных брешей общества. Мы обучаем не только тех, кто не имеет возможности обучаться в профильных классах, классах с углубленным изучением предметов в дневной школе, но и тех, кто по причине социальной и педагогической запущенности не посещал занятия в базисных классах общеобразовательных школ города, не желает продолжать обучение и направлен к нам решением КДН.

Не только бронничане, но и жители окрестных деревень охотно посещают занятия.

Рис. 1.1.

Диаграмма «Количественное соотношение обучающихся,

проживающих в г. Бронницы и в прилегающей сельской зоне»


В последние годы количественный состав учащихся имеет тенденцию к уменьшению:

• 
  2003/2004 учебный год – 98 учащихся
  
• 
  2004/2005 учебный год – 101 учащихся
  
• 
  2005/2006 учебный год – 74 учащихся
  
• 
  2006/2007 учебный год – 78 учащихся
  
• 
  2007/2008 учебный год – 57 учащихся
  

Вечерняя школа – это школа со смешанным разновозрастным контингентом учащихся, где учатся обычные дети, подростки, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении, а также те, которым необходимо среднее образование, но возраст далеко за 18 лет.
Рис. 1.2.

График «Распределение учащихся по возрасту»

Школа расположена в центре города. Она находится в благоприятном социально-культурном окружении. Рядом расположены Дом детского творчества, СДЮШОР, КДЦ, музей города.

Социальный состав родителей:

• 
  рабочие – 71%;
  
• 
  безработные – 18%;
  
• 
  пенсионеры – 8%;
  
• 
  служащие – 2.6%;
  
• 
  военнослужащие – 0.4%.
  

Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество с коллективом школы контролем посещаемости учебных занятий. Следствием этого является недостаточная информированность о ходе образовательного и воспитательного процессов, уровне обученности и качестве знаний их детей.

Нормативно-правовая база функционирования школы основывается на документах четырёх уровней: федерального, регионального, муниципального и уровня образования образовательного учреждения.

МИССИЯ ШКОЛЫ

Многовековая история российского образования доказывает, что миссия любой школы практически постоянна, а именно – дать ребёнку образование и воспитание. Таким образом, чтобы сохранить качество образования и одновременно выполнить социально-сберегающую задачу, продержав еще некоторое время в школе подростков, которым сегодня некуда идти, мы строим школу равных возможностей. Мы, педагогический коллектив ВСШ №4, определили для успешного осуществления педагогической деятельности следующие параметры:

• 
  формирование прочных, устойчивых знаний основ наук;
  
• 
  выявление накопленного опыта по отработке педагогической технологии «Разноуровневая дифференциация»;
  
• 
  дифференцированный (личностно-ориентированный) подход к учащимся, обеспечивающий возможность получения общего образования каждым;
  
• 
  развитие личности обучающегося через воспитательные аспекты в школьных предметах, факультативах и внеурочной деятельности;
  
• 
  индивидуальная и дифференцированная помощь детям: социальная и педагогическая реабилитация.
  

2. Управление школой.

Современная школа представляет собой сложную организацию, выполняющую одновременно несколько важнейших функций: учебно-воспитательный процесс, хозяйственная деятельность, кадровое и программно-методическое обеспечение; управление всеми вышеперечисленными процессами и непосредственно административная деятельность.

В настоящее время законодательные функции в школе выполняет Педагогический совет. Решения, принимаемые законодательным органом, вступают в силу после соответствующего приказа директора школы.

В нашей школе на протяжении последних пяти лет активно работал Совет учреждения. Основными функциями Совета учреждения являлись:

• 
  принятие устава образовательного учреждения и решение вопроса о внесении в него необходимых изменений;
  
• 
  участие в обсуждении перспективного плана развития общеобразовательного учреждения;
  
• 
  утверждение правил внутреннего трудового распорядка учреждения;
  
• 
  заслушивание отчетов директора учреждения, внесение на рассмотрение Конференции предложений по совершенствованию работы администрации.
  

В ноябре 2007 года в школе создан новый орган государственно-общественного управления – Управляющий совет, который, на мой взгляд, обладает большими полномочиями и возможностями при решении вопросов.

Деятельность Управляющего совета в нашей школе будет направлена на решение следующих задач:

• 
  определение основных направлений развития ОУ;
  
• 
  участие в распределении часов вариативной части учебного плана;
  
• 
  содействие в организации оптимальных условий и форм образовательного процесса;
  
• 
  финансово-экономическое содействие работе ОУ;
  
• 
  контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и труда в ОУ.
  

Управляющий совет состоит из представителей родителей обучающихся, учащихся 10-12 классов, работников школы и представителя учредителя. Совет создан с использованием процедуры выборов, которые состоялись 14 ноября 2007 года.

В состав Управляющего совета входят: родители обучающихся – 4 человека, учащиеся 10-12 классов – 2 человека, работники школы – 2 человека, директор, представитель учредителя.

Управляющий совет как орган государственного управления школой является основным законодательным органом в управлении нашего ОУ.

Рис. 2.1.

Схема «Процесс изменения системы управления школой в 2008 году»


Совет учреждения


Директор


Педагогический совет








Заместитель по безопасности

Учителя - предметники

Управляющий совет

Директор

Педагогический совет

Заместитель по безопасности

Учителя-предметники


Администрация школы активно привлекает к участию в управлении образовательным и воспитательным процессами учащихся – активы классов, что, несомненно, способствует формированию и развитию ученического самоуправления. Эта деятельность осуществляется по нескольким направлениям:

• 
  помощь в организации школьных праздников;
  
• 
  помощь в организации внеклассной работы;
  
• 
  помощь в организации трудовых дел.
  

3. Образовательная политика школы.

Школа работает по следующим приоритетным направлениям развития образования в городе:

• 
  обеспечение социального равенства в образовании, доступности в получении общего образования;
  
• 
  обеспечение физической и психологической безопасности обучающегося при получении образования;
  
• 
  обеспечение максимальной открытости в системе общего образования;
  
• 
  усиление воспитательной функции образовательного процесса.
  

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования, начиная со второй ступени:

Вторая ступень – основное общее образование (9 классов) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Третья ступень – среднее (полное) общее образование (12 классов) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Указанные основные обязательные общеобразовательные программы реализуются и могут осваиваться обучающимися как в традиционной форме очного обучения, так и в форме очно-заочного, заочного образования, экстерната, в отдельных случаях обучение может производиться по индивидуальным учебным планам.

Ежегодно в школе открываются классы очного обучения, группы очно-заочного обучения и проводиться промежуточная аттестация по форме обучения – экстернат.

Рис. 3.1.

Диаграмма «Реализация различных форм обучения»

При приёме обучающихся на вторую ступень образования (7, 8, 9 классы) предоставляются следующие документы:

• 
  заявление на имя директора Учреждения;
  
• 
  копия Свидетельства о рождении, паспорта;
  
• 
  личное дело обучающегося, дневник (или выписки из классного журнала) с текущими и четвертными оценками, заверенный печатью школы.
  

При приёме обучающихся на третью ступень образования (10, 11, 12 классы) предоставляются следующие документы:

• 
  заявление на имя директора Учреждения;
  
• 
  аттестат об основном общем образовании, заверенный печатью соответствующего образовательного учреждения;
  
• 
  копия Свидетельства о рождении, паспорта;
  
• 
  академическая справка, личное дело, если обучающийся учился в школе, училище, техникуме, колледже и т.д.;
  
• 
  справка с места работы для работающих.
  

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ.

Учебный план – это основной образовательный документ школы на год. Именно по этому документу мы определяем, какие предметы и сколько часов в неделю будет изучать тот или иной ученик в любом классе нашей школы. Учебный план состоит из двух частей: инвариантной (базовый компонент) и вариативной.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта 1998-1999 годов, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает увеличение инвариантной части, реализацию школьного компонента и факультативы.

Подробно см. Приложение №1, Таблица 7.1. «Пример распределения часов вариативной части учебного плана».

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.

Основной задачей образовательного учреждения является обучение. Но учебный процесс не может рассматриваться отдельно от процесса воспитательного. Одной из задач школы является усиление воспитательного потенциала урока, т.к. максимальное взаимодействие учителя и обучающегося происходит именно на уроке.

Рис. 3.2.

Схема организации воспитательной работы в школе.

Директор


Ежегодно воспитательная работа в школе планируется на методическом объединении классных руководителей. В школе отсутствуют ставки заместителя по воспитательной работе, организатора, поэтому общешкольные мероприятия проводят классные руководители, социальный педагог.

Совместная деятельность классных руководителей и учащихся смогла сформировать определённые школьные традиции:

Сентябрь – Школа – наш дом;

Октябрь – Правовое воспитание;

Ноябрь – Я – гражданин России;

Декабрь – Обучайся с интересом;

Январь – Изучаем и сохраняем традиции;

Февраль – Патриотическое воспитание;

Март – «Любовь – это сердце всего»;

Апрель – Краеведение;

Май – Никто не забыт, ничто не забыто.

Рис. 3.3.

Диаграмма «Количество общешкольных мероприятий и участников в них»

Воспитательная работа в школе никогда не будет достаточно содержательной и эффективной, если активного участия в ней не будут принимать родители, которые являются полноправными субъектами организации воспитательного процесса в школе. Основными формами совместной работы с родителями являются:

1. 
   проведение тематических родительских собраний;
   
2. 
   изучение условий воспитания в семье;
   
3. 
   индивидуальная работа с родителями;
   

Социальным педагогом школы проводятся:

1. 
   индивидуальная работа с детьми «группы риска» и их семьями;
   
2. 
   совместная работа с ОППН, КДН, ОДН;
   
3. 
   большая работа по профилактике вредных привычек.
   

Рис. 3.4.

Диаграмма «Доля детей «группы риска»

в отношении к общему количеству обучающихся»



4. Условия осуществления образовательного процесса.

В настоящее время вечерняя школа функционирует в следующем режиме:

- 1 смена, начало занятий в 8.00;

- продолжительность урока 45 минут;

- классы очного обучения занимаются 3 дня (уроки) и 1 день КЗУ (индивидуальные консультации), группы очно-заочного обучения – 2 дня (уроки) и 1 день КЗУ (индивидуальные и групповой консультации);

- структура учебного года по полугодиям.
МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ШКОЛЫ.

Школа расположена на первом этаже корпуса «Е» здания школы №2. Здание имеет центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, оборудованные 4 класса, книгохранилище, лаборантскую и административное помещение. Библиотечный фонд составляет 936 штук учебников и 1422 штуки книг и брошюр.

В течение 2006/2007 учебного года в школе полностью заменена мебель. В трёх классах установлены комплексы для учителя «Дидактика». Организован гардероб для обучающихся.

Наша школа в достаточной степени снабжена техническими средствами обучения. Имеются компьютеры для работы администрации, социального педагога, педагогических работников, а также для организации факультатива «Информатика и ВТ». В учебном процессе используются мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон и DVD-проигрыватель, слайдпроектор и др. В 2005 году получен полный комплект оборудования для кабинета физики, в 2008 году получен интерактивный аппаратно- программный комплекс, который с огромным интересом используется на занятиях.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Школа на сегодняшний день полностью укомплектована педагогическими кадрами и административно-техническим персоналом. Все педагоги нашей школы имеют высшее образование.
Рис. 4.1.

Диаграмма «Квалификация педагогов школы»



В целом педагогический коллектив школы стабилен. Средний возраст учителей примерно 41 год. На одного учителя в школе в среднем приходится 11 учащихся.

Учителя нашей школы постоянно работают над повышением своего педагогического мастерства; в настоящее время необходимость этого продиктована всё увеличивающимся объемом информации, введением в образовательный процесс новых педагогических технологий. Формами повышения мастерства являются курсы повышения квалификации, проводимые на базе города и в Москве. Два педагога школы являются экспертами по проверки работ ЕГЭ Московской области.
7. Приложения
Таблица 7.1.
Пример распределения часов вариативной части Учебного плана.

Класс	2005/2006 учебный год	2006/2007 учебный год	2007/2008 учебный год
8 группа	Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; Алгебра – 1 час.	Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; Алгебра – 1 час.	Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; Алгебра – 1 час.
9 группа	***	Химия – 1 ч.; Обществознание – 1 ч.; Алгебра – 1 час.	***
9 класс	Биология – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.	***	Биология – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.
10 класс	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Этика и психология семейной жизни (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Этика и психология семейной жизни (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Информатика и ВТ (факультатив) – 1 ч.
11 класс	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Культура речи (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Исполнительная и законодательная власть субъекта РФ – Московская область (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Духовное краеведение Подмосковья (факультатив) – 1 ч.
12 группа	Алгебра и начала анализа – 1 ч.; Физика – 1 ч.; Химия – 1 ч.;	***	***
12 класс	***	Алгебра и начала анализа – 1 ч.; Литература – 2 ч.; Химия – 1 ч.; Астрономия (школьный компонент) – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Деловой этикет (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 1 ч.; Литература – 1 ч.; Русский язык – 1 ч.; Химия – 1 ч.; Астрономия (школьный компонент) – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Деловой этикет (факультатив) – 1 ч.