скачать doc
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Таремское
| РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО _______ /Е.И.Калиничева/ протокол №___ от «___» _________201__г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР МБОУ СОШ с. Таремское ________ /Н.А.Филиппова/ «___»________________201__г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ с. Таремское _________ /Ю.А. Рукосуев/ Приказ №____ от «___»____ 201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету всеобщая история
11 класс
Составитель: учитель
Язькова Наталья Алексеевна
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая Программа по всеобщей истории для 11 класса разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта . В основу планирования взята программа курса «Всеобщая история. 11 класс». Авторы Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина. М «Русское слово», 2012г. Предлагаемая программа ориентирована на учебник : Н.В.Загладин. «Всеобщая история. XX век. М «Русское слово».2010г.
Основная цель курса — сформировать у учащихся целостную историческую картину мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности. Особое внимание уделяется месту и роли России в мировых исторических и политических процессах, но при этом учитывается специфика отдельного курса отечественной истории.
Курс предоставляет возможность выполнить следующие задачи методического и дидактического характера:
— способствовать формированию понятийного аппарата при рассмотрении социально-экономических, политических и культурных процессов в контексте истории XX в.;
— стимулировать усвоение учебного материала на основе наглядного сравнительного анализа явлений и процессов новейшей истории;
— дать учащимся представление о современном уровне осмысления историками и специалистами смежных гуманитарных дисциплин основных закономерностей эволюции мировой цивилизации за прошедшее столетие;
— развивать у старшеклассников навыки источниковедческого и историографического исследования при знакомстве с документальными свидетельствами, а также работе со справочными и картографическими материалами.
Сроки и этапы реализации программы
Рабочая программа рассчитана на 34часа в год, 1час в неделю. Реализуется в 2014-2015 учебном году
Основные методы обучения, применяемые к изучению истории в старшей школе:
1. Устный.
2. Печатно-словесный (анализ документов).
3. Проблемный.
4. Частично-поисковый.
5. Исследовательский.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения истории ученик должен :
Знать:
знать периодизацию всемирной и отечественной истории;
знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории XX – начала XXI века и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
Уметь:
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий.
Содержание тем учебного курса.
Раздел 1. Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития. Ускоренное развитие науки и естествознания. Второй технологический переворот и становление индустриального производства. Причины ускорения научно – технического развития в 20 веке. Циклы и закономерности социально- экономических перемен и этапы исторического развития. Три технологических переворота и их особенности. Основные достижения второго технологического переворота. Слияние банковского капитала с промышленным и его итоги.
Раздел 2. Мир на рубеже XIX-XX. Первая мировая война.
Модернизация в странах Европы, США, Японии. Страны первого эшелона модернизации и особенности их развития. Предпосылки ускоренной модернизации германии, России, Италии, Австро-Венгрии и Японии. Изменение удельного веса индустриальных стран в мировой экономике.
Обострение противоречий мирового развития в начале 20 века. Мировые экономические кризисы и обострение державного соперничества. Борьба за рынки, ресурсы и сферы влияния. Геополитические теории и их роль в обосновании великодержавных претензий. Создание военно- политических союзов.
Завершение колониального раздела мира. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. Исследование и завершение колонизации Африканского континента. Особенности колониальных империй европейских стран. Влияние колониализма на развитие стран Азии и Африки. Антиколониальные движения в государствах Востока. Предпосылки модернизации в колониальных и зависимых странах Азии.
Державное соперничество и Первая мировая война. Причины и характер войны в Европе. Превращение войны в мировую. Боевые действия в 1914-1917 годах и истощение воюющих стран. Революция 1917 года в России и вступление в войну США. Капитуляция Германии и ее союзников.
Раздел 3. Теория и практика общественного развития.
Социальные отношения и рабочее движение. Реформы и революции в общественном развитии. Изменения в социальной структуре общества с наступлением индустриальной эпохи. Формы социальных отношений и их национальная специфика. Социал- демократическое движение, его ревизионистское и революционное течения. Обострение противоречий между ревизионистскими и революционными фракциями социал-демократии. Создание Коминтерна и раскол профсоюзного движения.
Эволюция либеральной демократии. Фашизм в Италии и Германии. Демократизация общественно-политической жизни и рост активности гражданского общества в странах Запада в конце 19-первой половине 20 века. «Новый курс» Ф.Д.Рузвельта в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику. Идеология фашистских партий и установление фашистских режимов в Италии и Германии. Особенности внутренней политики гитлеровского режима. Тотальная диктатура и ее признаки.
Раздел 4. Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940е годы.
Проблемы войны и мира в 1920е годы. Милитаризм и пацифизм. Конфликт между странами Антанты и Советской Россией. Лига наций и создание Версальско-Вашингтонской системы.
Ослабление колониальных империй в межвоенные годы. Расширение колониальных империй после Первой мировой войны. Национально-освободительные движения в колониальных и зависимых странах Азии и Северной Африки в 1920е и 1930е годы.
Международные отношения в 1930 е годы. Очаги военной опасности в Азии и Европе. Теория и практика создания системы коллективной безопасности в Европе. Политика умиротворения агрессоров, Мюнхенское соглашение и советско- германский пакт о ненападении.
От европейской к мировой войне. Антигитлеровская компания. Начальный этап Второй мировой войны (1939-1940). Советско –германские отношения в 1939-1941 годах и нападение Германии на СССР. Создание антигитлеровской коалиции.
Раздел 5. Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества.
Технологии новой эпохи. Основные черты информационного общества. Развитие энергетики. Транспорт, космонавтика и новые конструкторные материалы. Достижения биохимии, генетики, медицины. Информационная революция, автоматизация и роботизация производства. Развитие индустрии производства знаний.
Глобализация мировой экономики и ее последствия. Возникновение ТНК и ТНБ и их роль в мировой экономике. Глобализация и ее социально-экономические последствия. Региональная интеграция в условиях глобализации.
Раздел 6. Социальные и этнические процессы в информационном обществе.
Социальные перемены в странах. Миграция населения. Новый облик рабочего класса. «Революция управляющих» и новые формы предпринимательской деятельности. Возвышение среднего класса и его характеристики. Новые маргинальные слои. Межэтнические отношения в многонациональных государствах Запада.
Раздел7. Международные отношения после Второй мировой войны.
Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Причины и предпосылки «холодной войны». Создание системы военно-политических блоков. Первые военно- политические конфликты « холодной войны».
Международные конфликты конца 1940-1970 х годов. Распространение «холодной войны» на Азию. Карибский кризис 1962 года и его последствия. Война в Юго-Восточной Азии.
Раздел8. Североатлантическая цивилизация во второй половине XX- начале XXI века.
Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Становление смешанной экономики в конце 1940-х-1950-х годы. Создание социально ориентированной рыночной экономики в 1950-1960е годы. Методы осуществления социальной политики.
Кризис «Общества благоденствия» конец 1960х-1970е годы. Причины кризиса «кейнсианской» модели развития в странах Запада. Новые левые и их идеология. Молодежные движения и кризис 1968 года во Франции. Леворадикальные террористические группировки.
Неоконсервативная революция 1980х годов. Особенности неоконсервативной идеологии. Социально- экономическая политика неоконсервативных правительств. Специфика неоконсервативной модернизации в США и в странах континентальной Европы.
Страны запада на рубеже XX-XXI веков. Этапы развития и новый облик социал- демократии. США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Старые и новые массовые движения в странах Запада.
Восточная Европа во второй половине XX веков. Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Первые кризисы. Углубление кризиса в восточноевропейских странах в начале 1980-х г. Восточноевропейские страны после социализма.
Раздел 9. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: Проблемы модернизации.
Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Причины падения колониальных империй после Второй мировой войны. Проблемы выбора пути развития государств «Юга». Конфликты и очаги нестабильности в освободившихся государствах. Итоги первых преобразований, появление новых индустриальных стран.
Китай и Япония. КНР после завершения гражданской войны. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970е годы. Внешняя политика современного Китая. Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже 20-21 века. Опыт развития новых индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур).
Развивающиеся страны Азии и Африки. Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития.
Латинская Америка во второй половине 20- начале 21 века. Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги. «Экономическое чудо» в Бразилии. Интеграционные процессы в Латинской Америке.
Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Угроза распространения ядерного оружия. Международный терроризм. Поиск модели решения проблем беднейших стран.
Раздел 10. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в XX веке.
Духовная жизнь после Второй мировой войны. Новые теории общественного развития. СМИ и массовая культура. Новые направления в искусстве второй половины 20 века.
Формы и средства контроля
1) устные;
2) письменные;
3) работа с контурной картой;
4) творческие работы;
5) тесты.
Учебно-методические средства обучения:
Учебник: Н.В.Загладин. «Всеобщая история. XX век. М «Русское слово».
Н.Ю. Бухарева. Поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина, «Всеобщая история». Волгоград. «Учитель» 1012г
. Таблицы:
Первая мировая война 1914-1918 гг.
Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Становление Европейского союза.
Глобальные проблемы современности.
Социальное государство.
«Холодная война». Создание военно-политических блоков 1946- конец 80-х- начало 90-х годов
.Карты:
Территориальный раздел мира с 1876 по 1914 гг.
Мир в начале ХХ в.
США в XIX- начале ХХ вв.
Первая мировая война 1914-1918 гг.
Европа после первой мировой войны. 1918-1923 гг.
Европа с 1924 пол 1939 гг.
Европа в 30-е гг.ХХ в. Нарастание фашистской агрессии.
Вторая мировая война. 1939-1945 гг.
Мир поле Второй мировой войны.1945-1990 гг.
Ближний Восток во второй половине ХХ- начале XXI в.
Страны Юго-Восточной и Восточной Азии во второй половине ХХ-начале XXI в.
Политическая карта мира.
Государства мира.
Использованная литература:
1.Т.П.Андреевская, Ю.М.Викторов. Задания-тесты. История Зарубежных стран. Учебное пособие для учителей и учащихся. СПб: СМИО Пресс, 2000
2.А.Э.Безносов,Ю.В.Кушнерева. История. Россия и мир. Тесты. 9-11 класс. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2002
Интернет- ресурсы:
http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm
http://www.rusedu.ru/category_9.html
http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm
http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/
Тест « Первая мировая война
На стороне военных блоков в Первой мировой войне участвовали следующие страны:
Антанта
Тройственный союз
А. Франция
Б. Сербия
В. Турция
Г. Болгария
Д. Великобритания
Е. Германия
Ж. Россия
З. Япония
И. Австро-Венгрия
Ответ:
| 1 | |
| 2 | |
Расположите события в хронологической последовательности:
А. Объявление Германией войны России
Б. Начало всеобщей мобилизации в России
В. Убийство в Сараево
Г. Объявление Англией войны Германии
Д. Вторжение Германии на территорию Бельгии
Ответ:
| | | | | |
Последствиями битвы на Марне были:
А. Переход к позиционной войне на Западном фронте
Б. Срыв плана блицкрига
В. Поражение русских войск в Восточной Пруссии
Г. Вступление в войну Италии
Ответ:
| |
Первая мировая война была:
А. 1913-1917
Б. 1913-1918
В. 1914-1918
Г. 1914-1917
Ответ:
| |
Течение, в основе которого лежало отрицание любой войны:
А. Социализм
Б. Либерализм
В. Пацифизм
Г. Консерватизм
Ответ:
| |
По какому принципу образован ряд:
Гаврила Принцип, 28 июля 1914 года, «Молодая Босния»
Ответ:
| |
Участники первой мировой войны преследовали следующие цели:
Франция
Великобритания
Германия
Россия
А. Возврат Эльзаса и Лотарингии
Б. Захват колоний западноевропейских стран
В. Отторжение Прибалтики от России
Г. Сохранение господства на море
Д. Сохранение своих колониальных владений
Е. Овладение Босфором и Дарданеллами
Ответ:
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
Что является лишним в ряду?
А.В.Самсонов, Восточная Пруссия, Марна, П.К.Ренненкампф
Ответ:
| |
Главный фронт Первой мировой войны был:
1914
1915
А. Восточный фронт
Б.Кавказский фронт
В. Западный фронт
Г. Итальянский фронт
Ответ:
| | |
| | |
Главной целью военной компании 1914 года германское командование ставило разгром:
А. Франции
Б. Сербии
В. Англии
Г. России
Ответ:
| |
Ключ:
1-абджз; 2-вгеи
вбаде
аб
В
В
Убийство в Сараево австро-венгерского наследника
1-ад: 2-гд; 3-бв; 4-е
Марна
1-в, 2-а
А
Проверочная работа
Тема: Западные страны в 1945 – 2000 гг.
На эти вопросы необходимо дать либо утвердительный ответ, либо отрицательный («да», «нет»)
1. Концепция «государства благоденствия» была следствием стремления обеспечить стабильное положение внутри общества в ходе «холодной войны».
2.В годы «маккартизма» в США грубо попирались права человека, декларируемые американской администрацией как основа противостояния тоталитаризму «свободного общества».
3.В основе идеологии государства «всеобщего благоденствия» лежали расширение системы государственного социального обеспечения
4. Наиболее развитая модель «социально ориентированной рыночной экономики» сложилась в Италии.
5.Во время корейской войны СССР ввёл войска в Северную Корею
6. О нормализации советско-американских отношений в 70-е годы свидетельствует ликвидация колониальной системы
7. «Холодная война» - политика ослабления международной напряжённости
8. Сегрегация – рост промышленного производства
9. Мартин Лютер Кинг – политический деятель, консерватор, возглавлял ряд министерств, отличался антикоммунистическими взглядами
10. Движение хиппи – отрицание устоявшихся норм поведения, утверждение контркультуры
11. Приватизация есть изменение формы собственности
12. С именем президента Р. Рейгана связано проведение неоконсервативной революции, ускоренной модернизации экономики
Итоговая контрольная работа по всеобщей истории 11 класс
Часть А.
1. Какую причину возникновения «холодной войны» из перечисленных вы бы выделили?
1) разногласия между православной церковью и другими направлениями христианства
2) требования США о возвращении СССР долгов по ленд-лизу
3) соперничество между СССР и США в военно-технической сфере
4) стремление правящих кругов СССР и США утвердить свою систему ценностей, образ жизни и миропонимание в качестве универсальных
5) борьба за сферы влияния между СССР, США и Великобританией
2. Назовите год, когда была провозглашена «доктрина Трумэна»?
1) 1945 г. 2) 1947 г. 3) 1948 г. 4) 1949 г.
3. Цель «доктрины Трумэна» состояла в том, чтобы:
1) предотвратить переход под контроль СССР территорий, провозглашенных жизненно важными для обеспечения интересов безопасности США
2) изолировать СССР на международной арене, исключить его из ООН
3) запретить в США Коммунистическую партию
4) подготовиться к ядерной войне против СССР
4. «Годом Африки, когда большая часть колониальных владений на этом континенте приобрела независимость, принято считать:
1) 1950-1951 гг. 2) 1960-1961 гг. 3) 1965-1966 гг. 4) 1974-1975гг
5. Назовите страны, которые оказались расколотыми в результате конфликтов «холодной войны»?
1) Китай, Корея, Германия, Вьетнам 2) Иран, Турция, Греция, Египет
3) Япония, Индия, Югославия, Чехословакия 4) Пакистан, Бирма, Ирак, Кувейт
6.Что препятствовало углублению разрядки международной напряженности 1970-х годов
1) лидеры СССР и США проявили понимание лехащей на них ответственности за судьбы мира
2) возрастающее влияние на политику ведущих стран мира стало оказывать антивоенное движение
3) политика «холодной войны» встречала возрастающее осуждение большинства стран мира, входящих в движение неприсоединения
4) военные СССР и США стремились создать новые системы оружия
7.Кампания 1950-1953 гг. в США, вошедшая в историю как «охота на ведьм», была связана с
1) переходом к политике изоляционизма на международной арене
2) ускорением работ по созданию новых видов оружия
3) выявлением «неблагонадежных» граждан, «агентов мирового коммунизма», проникших в ряды государственных служащих
4) содействием обеспечению равенства белых и небелых граждан, наказанием тех руководителей, которые препятствовали продвижению афроамериканцев на государственную службу
8.С именем какого президента США связано проведение неоконсервативной революции, ускоренной модернизации в экономике?
1) Р. Рейган 2) Дж. Кеннеди 3) Дж. Картер 4) Б. Клинтон
9. Какие факторы в 1950-1960-е гг. толкали страны Восточной Европы на путь проведения демократических реформ?
1) жесткий контроль над внешней и внутренней политикой со стороны советского руководства
2) отставание от государств Западной Европы по основным показателям экономического развития
3) стремление укрепить авторитет СССР на международной арене
10. Назовите год, когда произошли события «пражской весны»
1) 1956 г. 2) 1968 г. 3) 1989 г. 4) 1995 г.
11. З. Фрейд прославился тем, что
1) уточнил теорию эволюции 2) изучал значение подсознательных импульсов на психику человека 3) создал теорию психоанализа
Часть Б.
1. Расставьте события в хронологической последовательности
А. « Пражская весна» Б. Создание СЭВ В. Разрушение Берлинской стены Г. Народное восстание в Венгрии Д. Создание ОВД Е. Распад СССР
2. Установите соответствие
А. Франсуа Миттеран 1. Канцлер ФРГ, именуемый «отцом германского экономического
чуда»
Б. Конрад Аденауэр 2. Чешский коммунист, политик, проводивший реформаторский курс
в рамках событий «Пражской весны»
В. Дэн Сяопин 3. Президент Франции, социалист, пытавшийся преодолеть
Экономический спад начала 80-х гг., расширяя социальную сферу
Г. Александр Дубчек 4.Китайский коммунист, сторонник либерализации политической
И экономической жизни, с 1978 г. возглавлял КНР
Д. Дж. Неру 5.Организатор и руководитель движения на Кубе против военной
Диктатуры
Е. Э. Хемингуэй 6. Первый премьер-министр независимой Индии
Ж. Фидель Кастро 7. Американский писатель, автор романа «Старик и море»
Часть С
Заполните таблицу
Глобализация
| Сфера | Проявления |
| Финансы | |
| Производство | |
| Торговля | |