скачать doc
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Таремское
| РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО _______ /Е.И.Калиничева/ протокол №___ от «___» _________201__г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР МБОУ СОШ с. Таремское ________ /Н.А.Филиппова/ «___»________________201__г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ с. Таремское _________ /Ю.А. Рукосуев/ Приказ №____ от «___»____ 201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету всеобщая история
5 класс
Составитель: учитель
Язькова Наталья Алексеевна
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая Программа по всеобщей истории для 5 класса разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2007 г.
Программа рассчитана на 68 часов.
Цели курса:
формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основные образовательные задачи:
формировать историческое мышление учащихся;
развивать умения работы с книгой и с картографическим материалом;
формировать навыки пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
формировать умения пользоваться историческими терминами и понятиями, знания важнейших дат исторических событий;
формировать знания о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
формировать умения охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
формировать представления о политических институтах и умения оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
формировать правовую культуру школьников;
формировать представления о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважения этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
развивать познавательные способности учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитывать потребности испытывать радость от общения с ними;
формировать веротерпимость, широту мировоззрения, гуманизм;
развивать личностные качества школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
.
Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие:
Решение и составление познавательных задач.
Рассказ по рисунку.
Историческое сочинение.
Характеристика исторического деятеля по памятке.
Составление и разгадывания кроссвордов.
Ролевые и интеллектуальные игры.
Викторины и конкурсы.
Конкурс рисунков.
Подготовка сообщений.
Работа с документами и др.
Учебно- методический комплект
1. Программа под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», М., «Просвещение», 2007 г.
2. Учебник; А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира»
5 класс, М., «Просвещение»,2010
3. Г.И. Годер. История Древнего мира. Рабочая тетрадь 5 класс. ,М, «Просвещение» 2010
Требования к уровню подготовки учащихся
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Сроки и этапы реализации программы
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2часа в неделю. Реализуется в 2014-2015 учебном году.
Содержание программы учебного предмета
Введение (2 ч)
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.
Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век», «столетие», «тысячелетие».
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (5 ч)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».
Повторение (1 ч)
Раздел 2. Древний Восток (18 ч)
Тема 1. Древний Египет (7 ч)
Местоположение и природные условия. Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг». Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Повторение (1 ч)
Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч)
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта), Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч)
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Повторение(1 ч)
Раздел 3. Древняя Греция (20 ч)
Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и борьба с персидским нашествием (7 ч)
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии (5 ч)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в 4 в. до н.э. (3 ч)
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Повторение (1 ч)
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.
Раздел 4. Древний Рим (17 ч)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией(3 ч)
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население Древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор». Восстание рабов под предводительством Спартака.
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч)
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красна. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,«диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новыйзахват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Итоговое повторение (2 ч)
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.Вклад народов древности в мировую культуру.
Формы и средства контроля
Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы, рефераты.
Решение задач на счет исторического времени. Составление исторических задач, используя ленту времени;
Задание на объяснение терминов и составление мини – рассказов;
Задание на описание жизни первобытного человека. Задание на описание орудия труда. Объяснение причин возникновения первобытного искусства;
Задание на описание предметов быта и орудий труда первобытных земледельца и скотовода. Описать жизнь земледельцев и скотоводов. Объяснить причины возникновения ремесла.
Тестирование, решение кроссвордов, диктант (терминов);
Составить рассказ-описание: «Жизнь и быт Фараона, жреца, земледельца, раба». Рассказ о мифах и религии египтян. Задание на изложение выводов и фактов.
Составление таблиц на сравнение: а) жизни и занятий людей стран Западной Азии; б) религиозных учений; в) политического управления г) письменности в Древнем Египте, Междуречье и Финикии. Описание памятников культуры
Раскрыть основные понятия. Выбрать необходимую информацию. Выявить общее и разное в культуре стран Древнего Востока.
Работа с документами. Работа с картой.
Задание на описание природных условий Древней Греции и показ влияния этих условий на жизнь людей. Задание на характеристику занятий населения Древней Греции.
Задание на изложение мифов Древней Греции, соотнесение в них мифического и реального. Задание на рассказ о древнегреческих государствах: Крите и Микенах. Используя мифы, характеризовать политическое устройство Критского и Микенского государств. Задание на анализ «Илиады» и «Одиссеи», определение реального и мифического в жизни героев.
Задание на выбор дат из предложенных
Задание на длительность событий греко – персидских войн
Задание на установление последовательности событий
Задание на поиск информации о занятиях афинян и спартанцев
Задание на классификацию по отдельному признаку событий
Задание на объяснение назначения памятников архитектуры.
Сочинение о жизни афинян. Сравнительная таблица образования в Афинах и Спарте.
Задание на сравнение армий Александра Македонского и Дария Третьего. Задание на выявление причин потери независимости Грецией и распада державы Александра Македонского. Задание на сравнение поведения царей Македонии -Филиппа и Александра.
Задание на рассказ о новом городе -Александрии Египетской.
Задание на описание природных условий в Италии.
Задание на соотнесение природных условий с занятиями древних римлян.
Задание на определение по содержанию легенды системы управления при Ромуле.
Задание на соотнесение легенды с научными знаниями об основании Рима.
Рассказывать о реальном управлении в древнейшем Риме.
Задание на работу с контурной картой Задание на рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима
Задание на группировку событий Римской республики. Излагать причины гражданских войн в Римской республике.
Задание на описание жизни рабов в Римской республике. Задание на объяснение своего отношения к царю Пирру, полководцу Ганнибалу, предводителю восставших Спартаку, трибунам: Гаю и Тиберию Гракхам
Задание на установление последовательности событий в Римской империи.
Задание на перечисление событий, обстоятельств и участников важнейших событий в Римской империи. Задание на описание условий и образа жизни римлян и их соседей.
Задание на выявление характерных черт управления Римской империи.
Объяснить смысл появления христианства в Риме. Задание на сравнение систем управления в древнейшем Риме, Римской республики, империи.
Задание на описание архитектурных сооружений и скульптурных памятников. Задание на перечисление основных литературных произведений и изложений краткого их содержания.
Объяснять причины развития ораторского искусства. Задание на рассказ о науках в Древнем Риме
Также после тем: Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим проводятся повторительно-обобщающие уроки.
После изучения курса «История Древнего мира» - проводится итоговое повторение.
Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.
Перечень учебно – методических средств обучения
Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение»,
2009 г.
Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс. – М., Вентана–Граф, 2011 г.
Атлас по истории Древнего мира (контурные карты)
Дополнительная литература
Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.:учебно-метод.пособие.–М: Дрофа, 2000.–224 с.
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира.– Ярославль:«Академия развития», 1998.–240 с., ил. Контрольно-измерительные материалы. История России: 5 класс. В 2-х частях / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: пособие для учителя.–М: Просвещение: учеб.дит., 1996.
Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира: пособие для учителя.–М: Просвещение, 1998.
Арасланова О.В. История древнего мира. 5 класс: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой, Ф.А.Ммихайловского.–М.:ВАКО, 2005.–304 с.
Электронные ресурсы:
Диск «История Древнего мира», «Просвещение»
Диск «Мифы и легенды Древнего мира»
Интернет-ресурсы
Исторические карты
Древний Египет
Междуречье и Восточное Средиземноморье
Египет и Междуречье
Индия и Китай в древности
Греция в IV в. до н.э.
Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинские государства
Древняя Италия до сер. III в. до н.э.
Древняя Италия в VII- н. III в.в. до н.э.
Римская империя в IV-V в.в. Падение Западной Римской империи
Учебно-методический комплект для обучающегося:
Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2006 г.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс. – М., Вентана–Граф, 2011 г.
Методическая литература:
Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 г
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2004 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ»
1. Древнейшие люди жили в Восточной Африке более:
а) 2 милл. лет назад; б) 3 милл. лет назад; в) 1 милл. лет назад; г) 5 милл. лет назад; д) 4 милл. лет назад.
2. В Западной Азии люди научились обрабатывать металлы около:
а) 7 тыс. лет назад; б) 8 тыс. лет назад; в) 9 тыс. лет назад; г) 10 тыс. лет назад; д) 6 тыс. лет назад.
3. Ученые считают, что раньше, чем в других районах, земледелие возникло в:
а) Южной Африке; б) Западной Азии; в) Передней Азии; г) Северной Америке; д) Южной Америке; е) Австралии.
4. Главное отличие древнейших людей от животных:
а) прямохождение; б) речь; в) умение изготовлять орудия труда; г) объем мозга; д) надбровный валик.
5. К орудиям труда и предметам быта, используемым первобытными людьми до перехода к занятию земледелием и скотоводством, относятся:
а) деревянная мотыга; б) деревянное копье; в) ткацкий станок; г) гарпун;
д) лодка-долбленка; е) рубило; ж) одежда из льняных тканей.
6. Первые земледельцы вскапывали землю при помощи:
а) копья с каменным наконечником; б) рубила; в) палки-копалки; г) мотыги; д) гарпуна; е) серпа.
7. Первым домашним животным стала:
а) свинья; б) корова; в) собака; г) кошка; д) коза; е) курица.
3. В период 40—14 тысяч лет назад основными занятиями людей были:
а) охота; б) собирательство; в) рыболовство; г) ткачество; д) земледелие; е) ремесло; ж) скотоводство.
9. Жилищами первобытным людям служили:
а) глиняные дома; б) пещеры; в) деревянные постройки; г) землянки; д) шалаши из жердей; е) дома из ивовых прутьев.
10. Выберите признаки, характеризующие племя:
а) коллектив древнейших людей; б) Совет старейшин; в) единая территория проживания;
г) небольшой коллектив людей (5—10 человек); д) объединение нескольких родовых общин; е) совместный труд;
ж) коллектив соседей.
11. Самые мудрые и опытные старики, управлявшие жизнью родовой общины, назывались:
а) старейшинами; б) вождями; в) сородичами; г) знатными воинами; д) царями; е) мужчинами-воинами.
12. Овладение огнем дало древнейшему человеку возможность:
а) отпугивать диких зверей; б) заниматься земледелием и скотоводством; в) готовить вкуснее и питательнее мясо;
г) согреваться холодной ночью; д) строить жилища; е) устраивать празднества в честь богов; ж) охотиться удачнее.
13. Впервые настенные рисунки были найдены археологом Сауту-олойв:
а) Майкопском кургане на юге России; б) Каповой пещере на Урале;
в) пещере Альтамира в Северной Испании; г) среди вариантов а), б), в) нет правильного ответа.
14. Сверхъестественное существо, которое обитает в каждом человеке, покидает его тело и возвращается в него:
а) оборотень; б) душа; в) жертва; г) идол; д) НЛО; е) молитва.
15. Религиозные верования у первобытных людей возникли в связи с тем, что они:
а) не могли объяснить естественные причины природных явлений; б) боялись встретить в пещерах оборотней;
в) думали, что вера в сверхъестественные силы будет способствовать удачной охоте;
г) среди вариантов а), б), в) нет правильного ответа.
16. В 1997 г нашли остатки древнего поселения, которое было сожжено 5533 года назад. Пожар произошел в:
а) 3000 г до н.э.; б) 3536 г до н.э.; в) 7530 г; г) 7530 г до н.э.; д) 8436 г до н.э.; е) 8486 г до н.э.
ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ДРЕВНИЙ ВОСТОК»
1. Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Индии являются:
а) мягкие и плодородные почвы; б) пустыни; в) высокие горы; г) труднопроходимые джунгли; д) полноводные реки.
2. Жители Двуречья строили дома из:
а) обожженных глиняных кирпичей; б) высокого тростника-папируса;
в) высушенных глиняных кирпичей; г) ливанского кедра; д) ивовых прутьев, обмазанных глиной.
3. В древнем мире появление неравенства и знати связано с:
а) изобретением лука и стрел; б)развитием ремесла; в)возникновением родовой общины; г)ведением военных действий.
4. Вавилонские купцы привозили в Двуречье из разных стран мира:
а) строительный лес; б) рогатый скот; в) финики; г) глиняные кирпичи; д) пурпурные ткани; е) зерно; ж) металлы.
5. Вводя в Вавилонии законы, царь Хаммурапи хотел:
а) защитить своих подданных от обращения в рабство; б) защитить рабов от чрезмерного произвола хозяина;
в) узаконить разделение людей на богатых и бедных; г) ограничить произвол властей и установить правопорядок.
6. Около 600 года до н.э. египетский фараон, решив узнать, вся ли Африка омывается морем, дал поручение мореплавателям:
а) египтянам; б) финикийцам; в) вавилонянам; г) грекам; д) ассирийцам; е) персам.
7. Великая китайская стена строилась для того, чтобы:
а) удержать отвоеванные у гуннов земли; б) защитить торговые пути от набегов разбойников;
в) помешать побегам рабов; г) поддержать правопорядок в стране.
8. По верованиям древних индийцев, из стоп бога Брахмы появились:
а) брахманы; б) знатные воины; в) земледельцы; г) ремесленники; д) слуги.
9. Культурно-историческими достижениями древних индийцев являются:
а) шахматы; б) компас; в) ткани из хлопка г) свод законов Хаммурапи; д) поэма «Рамаяна»; е) цифры; ж) бумага.
10. Система письма, используемая жителями Финикии, называется:
а) клинопись; б) алфавит; в) рисунчатое письмо; г) иероглифическое письмо.
11. Укажите мифы и сказания, созданные в странах Древнего Востока:
а) о Гильгамеше; б) о Прометее; в) о всемирном потопе; г)«Рамаяна»; д) об Осирисе; е) о Геракле; ж) о троянском коне.
12. В разные периоды истории столицами древневосточных стран были:
а) Вавилон; б) Мегиддо; в) Асуан; г) Ниневия; д) Фивы; е) Иерусалим; ж) Мемфис.
13. Отметьте имя правителя, не являвшегося царем Палестины в 10-м веке до н.э.:
а) Соломон; б) Саул; в) Ашшурбанапал; г) Давид.
14 Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей:
а) Тутмос Третий; 1) создание древнейших законов;
б) Дарий Первый; 2) завоевание Палестины и Сирии;
в) ЦиньШихуан. 3) строительство Великой китайской стены;
4) создание в Персии почтовой службы;
5) строительство храма богу Яхве.
15. Соотнесите события с датами:
а) 3000 год до н.э.; 1) объединение Южного и Северного царств Египта;
б) 6-й век до н.э.; 2) объединение индийских царств под властью Ашо-ки;
в) 3-й век до н.э. 3) образование Ассирийской державы;
4) строительство пирамиды Хеопса;
5) образование персидской державы «царя царей».
16. Установите последовательность событий, происшедших в истории Египетского государства:
а) завоевательные походы Тутмоса Третьего; б) существование 42 небольших царств;
в) строительство пирамиды Хеопса; г) завоевание Египта персами;
д) объединение Южного и Северного царств.
ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ»
1. Не строили крепостных стен и великолепных храмов, запрещали ездить за границу и обедать дома в:
а) Афинах; б) Спарте; в) Трое; г) Коринфе.
2. Один из самых знаменитых поэтов Древней Греции Гомер создал произведения:
а) «Илиада»; б) «Антигона»; в) «Персы»; г) «Одиссея».
3. «Я называюсь Никто, мне такое название дали Мать и отец, и товарищи так все меня величают». Эти слова произнес:
а) Телемак; б) Ахиллес; в) Одиссей; г) Алкиной.
4. Впервые в истории греки стали обозначать буквами:
а) согласные звуки; б) короткие односложные слова; в) гласные звуки; г) гласные и согласные звуки.
5. По законам архонта Дракона:
а) запрещалось долговое рабство; б) назначалась смертная казнь за тяжкое и мелкое преступление;
в) государственные дела решались Советом старейшин; г) выкупались рабы-греки, находящиеся за границей;
д) одинаково наказывались убийство человека и кража вещи; е) разрешалось продавать хлеб за границу;
ж) судей выбирали из числа незнатных жителей полиса.
6. Для системы государственного управления Афинами при Солоне характерно:
а) тайное голосование с помощью черных и белых камешков;
б) командование войском двух царей;
в) выбор судей из числа граждан независимо от знатности и богатства;
г) осуществление высшей власти в полисе стратегом;
д) вхождение в состав Народного собрания всех свободных мужчин-афинян;
е) обсуждение важнейших вопросов Советом старейшин;
ж) избрание архонтом только знатного и богатого жителя Афин.
7. Афиняне называли управление в своем полисе:
а) диктатурой; б) демократией; в) тиранией; г) республикой.
8. Орхестра — это:
а) место, где размещали оркестр театра; б) круглая площадка для выступлений актеров и хора;
в) вид веселого представления, где действующими лицами были современники зрителей;
г) постройка, к стене которой прикреплялись декорации.
9. По-гречески «комедия» означает:
а) «песнь козлов»; б) «божественная песня»; в) «веселое шествие»; г) «песня неба».
10. Фронтоны Парфенона заполняли статуи, изображавшие:
а) спор Афины и Посейдона за власть над Аттикой; б) вручение золотого яблока Афродите;
в) рождение дочери Зевса богини Афины; г) борьбу Крона и Зевса за власть над миром.
11. Соотнесите имя ученого, живших во времена Перикла, с его деятельностью:
а) Анаксагор; 1) автор трагедии «Антигона»;
2) создатель статуи «Дискобол»;
3) ученый, изучавший явления природы и считавший, что Солнце и Луна это не боги, а раскаленные камни;
4) автор комедии «Птицы»; 5) создатель скульптуры «Копьеносец»;
6) ученый, считавший, что даже самая высокая цель не может оправдать дурных деяний.
12. Человек, умеющий произносить речи и убеждать слушателей:
а) стратег; б) оратор; в) академик; г) поэт.
13. Местом проведения конных состязаний на Олимпийских играх был:
а) Акрополь; б) Эрехтейон; в) ипподром; г) стадион.
14. Установите последовательность событий, происходивших в ходе греко-персидских войн:
а) поражение персов в Марафонской битве; б) победа греческого флота в Саламинском сражении;
в) окончательное поражение персидской армии в битве при Платеях;
г) вторжение персов в Элладу под предводительством Ксеркса; д) подвиг 300 спартанцев в Фермопильском ущелье.
15. Слова Диогена: «Отступи чуть в сторону и не заслоняй мне солнца» — были обращены к:
а) Фемистоклу; б) Мильтиаду; в) Демосфену; г) Александру Македонскому.
16. В результате завоевательных походов Александра Македонского произошло:
а) уничтожение Персидского царства; б) разделение Греции на Северную, Среднюю и Южную;
в) образование огромной державы; г) объединение греческих полисов в единое государство.
ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ДРЕВНИЙ РИМ»
1. Римская империя была разделена на 2 государства — Восточную империю и Западную империю в:
а) 300 году; б) 395 году; в) 410 году; г) 476 году.
2. Город Рим был назван в честь первого царя:
а) Рема; б) Ромула; в) Рамзеса; г) Рамы.
3. В походе, даже останавливаясь на одну ночь, римляне разбивали укрепленный лагерь:
а) по строго установленному плану в форме треугольника;
б) по строго установленному плану в форме четырехугольника;
в) каждый раз по новому плану в зависимости от места расположения;
г) без строго установленного плана, по желанию римского главнокомандующего.
4. Государство римлян после изгнания последнего царя Тарквиния Гордого вместе с семьей стало называться:
а) империей; б) царством; в) республикой; г) диктатурой; д) монархией.
5. Отметьте черты, отличающие управление Римской республикой от управления Афинами во времена Перикла:
а) с предложением закона мог выступать гражданин, занимающий государственную должность;
б) с предложением закона мог выступать любой гражданин города;
в) за исполнение государственных должностей платили деньги;
г) исполнение государственных должностей было бесплатным;
д) огромной властью обладал сенат;
е) огромной властью обладало Народное собрание;
ж) судьями могли стать только сенаторы.
6. К концу 2-го века до н.э. римляне установили свою власть:
а) в Западном Средиземноморье; б) во всем Средиземноморье;
в) в Египте; г) на территории Персидской державы.
7. «Наше море» — так назвал Средиземное море:
а) Помпеи; б) Красе; в) Пирр; г) Цезарь; д) Юстиниан.
8. Октавиан Август был пожизненным:
а) народным трибуном; б) консулом; в) диктатором; г) сенатором; д) царем.
9. В 1-м веке до н.э. появилась монета с портретом здравствующего героя, основателя империи:
а) Гая Юлия Цезаря; б) Октавиана Августа; в) Нерона; г) Траяна.
10. Падение Западной Римской империи было вызвано:
а) делением империи на Восточную и Западную; б) непрочностью императорской власти;
в) упадком хозяйства римских землевладельцев; г) ослаблением римского войска;
д) развитием торговли и мореплавания; е) ростом территории империи.
11. При императоре Траяне:
а) прекратились казни по ложным доносам;
б) увеличились налоги и злоупотребления наместников провинций;
в) знатные провинциалы получили права римского гражданина;
г) поощрялись доносчики, которым доставалась часть имущества казненного.
12. Укажите имя человека, не являвшегося римским историком и философом:
а) Тацит; б) Аристотель; в) Сенека; г) Тит Ливии.
13. К любимым зрелищам римлян относились:
а) гладиаторские бои; б) театральные представления; в) Олимпийские игры; г) конные состязания.
14 В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
а) акведуки; б) термы; в) колонны; г) триумфальные арки; д) храмы; е) пирамиды.
15. Зажиточные римляне надевали:
а) шерстяную рубаху с короткими рукавами — тунику; б) тогу белого цвета;
в) тогу с пурпурной полосой по краю; г) рубаху из льняной ткани — хитон.
16. Соотнесите имена исторических личностей с их деятельностью:
а) Ганнибал; 1) полководец, победивший римлян в битве при Каннах;
б) Тиберий Гракх; 2) полководец, разбивший римлян в битве близ города Зама;
в) Спартак; 3) предводитель восставших рабов в Италии;'
г) Константин 4) император, разрешивший деятельность христиан на территории империи;
5) народный трибун, добившийся продажи зерна из государственных амбаров;
6) полководец, подавивший восстание рабов в Италии;
7) народный трибун, добившийся принятия закона о переделе земли;
8) предводитель готов, разграбивших Рим.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
1. Первые государства в истории человечества возникли в долинах рек:
а) Нила; б) Луаны и Сены; в) Инда и Ганга; г) Волги и Оки; -д) Янцзы и Хуанхэ; е) Тигра и Евфрата; . ж) Тибра и По
2.Родиной демократии является:
а) Римская республика; б) Греция; в) Египет; г) Вавилония; д) Персия.
3. Всесильным владыкой Египта был:
а) фараон; б) император; в) стратег; г) архонт; д) консул.
4. В 1-м веке до н.э. в Риме устанавливается империя, что означает:
а) правление аристократии; б) власть сенаторов; в) единоличное правление;
г) власть народа; д) власть консулов.
5. Соотнесите имена выдающихся полководцев древности и битвы, в которых они участвовали:
а) Ганнибал; 1) битва при Херонее;
б) Тутмос Третий; 2) Марафонское сражение;
в) Мильтиад; 3) бои в Фермопильском ущелье;
г) Кир Великий; 4) битва при Мегиддо;
д) Филипп Македонский. 5) завоевание Вавилона;
6) битва при Гавгамелах;
7) покорение Заальпийской Галлии;
8) битва при Каннах.
6. Укажите имя человека, никогда не занимавшего должность стратега:
а) Мильтиад; б) Бренн; в) Фемистокл; г) Перикл.
7. Римскими императорами, прославившими свое имя и как выдающиеся полководцы, были:
а) Цезарь; б) Нерон; в) Юстиниан; г) Октавиан Август; д) Траян; е) Марк Аврелий; ж) Гонорий.
8. «Если человек украл осла, овцу или раба, он — вор и должен быть казнен», — записано в законах:
а) Ману; б) Хаммурапи; в) 12 таблиц; г) Юстиниана.
9. Укажите архитектурные сооружения, принадлежащие Египту, Риму, Константинополю:
1) Рим; а) храм Святой Софии;
2) Египет; б) куполообразный Пантеон;
3) Константинополь, в) гробница фараона Тутанхамона;
г) Большой сфинкс;
д) Колизей;
е) колонна Траяна; ж)пирамида Хеопса.
10. До сегодняшнего дня мы пользуемся изобретениями первобытных людей:
а) цифрами; б) глиняной посудой; в) охотничьим луком со стрелами; г) шахматами; д) компасом;
е) лодкой и плотом; ж), ткацким станком.
11. Особенностью древнеегипетского письма не является.
а) рисунчатый облик египетских знаков; б) передача гласных и согласных звуков отдельными буквами;
в) передача рисунками значений отдельных слов; г) существование знаков — определителей понятий.
12. Отметьте зрелище, нелюбимое древними греками:
а) театральные представления; б) гонки колесниц на ипподроме; в) гладиаторские бои; г) посещение гимнасиев.
13. Соотнесите имена выдающихся поэтов, писателей и их произведения:
а) Вергилий; б) Аристофан; в) Гомер; г) Цезарь.
1) «Записки о Галльской войне»; 2) «Энеида»; 3) «Антигона»; 4) «История»; 5) «Птицы»;
6) «Илиада»; 7) «О природе вещей»; 8) «Рамаяна».
14 Великий римский историк, живший во времена Августа, описавший правление царей, установление республики, Пунические войны в «Римской истории от основания города»:
а) Тацит; б) Сенека; в) Лукреций Кар; г) Тит Ливии; д) Геродот; е) Аристотель; ж) Плутарх.
15, Первобытные люди верили в то, что:
а) существует сверхъестественная связь между животным и его изображением, созданным художником;
б) стихийные явления природы (гром, дождь) зависят от воли духов соседнего стада;
в) урожай дикорастущих плодов и ягод не зависит от количества выпавших осадков;
д) в каждом человеке обитает сверхъестественное существо — душа.
16. Первобытные художники изображали на стенах пещер раненых животных, и считали, что они помогают:
а) привлечь зверей в пещеру; б) добиться успеха на охоте;
в) умилостивить силы природы; г) защититься от хищников.
17. По представлениям древних египтян, «страна мертвых»:
а) не существует; б) похожа на земной мир; в) является страшным подземельем; г) наполнена чудовищами.
18. Философ Конфуций учил, что высшей добродетелью является:
а) личная свобода человека; б) стремление к богатству; в) покаяние и милосердие; г) уважение к старшим.
19.Соотнесите мифы и сказания Двуречья и сказания библейские:
1) Двуречье;
2) библейские сказания.
а) сказание о первых людях; б) миф о сотворении мира; в) сказания о Гильгамеше;
г) миф о вавилонском столпотворении; д) миф об Утнапишти; е) миф о Ноевом ковчеге.
20. Вера в одного бога появилась у:
а) египтян; б) римлян; в) евреев; г) греков; д) ассирийцев; е) вавилонян.
21. В 3-м веке до н.э. царь Ашока заявил о своей преданности учению:
а) Рамы; б) Конфуция; в) Будды; г) Яхве; д) Иисуса Христа.
22.'Финикийские купцы привозили в разные страны мира:
а) строительный лес; б) пшеницу; в) шерсть; г) мраморные статуи; д) оливковое масло;
е) пурпурные ткани; ж) слоновую кость.
21.Во 2—1-м веках до н.э. самым большим по территории было:
а) Римское государство; б) Персидское царство; в) Сирийское царство;
г) Македонское царство; д) Ассирийское государство.
24. Установите последовательность событий мировой истории:
а) взятие Египта персами; б) битва при Херонее; в) разграбление Рима вандалами;
г) строительство пирамиды фараона Хеопса; д) образование государства в ЮжномДвуречье;
е) реформы архонта Солона в Афинах; ж) начало правления Перикла в Афинах.
ответы
Повторение раздела «Жизнь первобытных людей»
в.: 1 а; 2 в; 3 6; 4 в; 5 б, г, д, е; 6 г; 7 в; 8 а, б, в; 9 б, г, д; 10 б, в, д, е; 11 а; 12 а, в, г, ж; 13 в; 14 б; 15 а, в; 16 б.
Повторение раздела «Древний Восток»
/в.: 1 а, д; 2 в; 3 б, г; 4 а, д, ж; 5 а, в, г; 6 6; 7 а, 6; 8 д; 9 а,
в, д, е; 10 6; 11 а, в, г, д; 12 а, г, д, е, ж; 13 в; 14 а-2, 6-4, в-3; 15 а-1, 6-5, в-2; 16 а-4, 6-1, в-3, г-5, д-2.
Повторение раздела «Древняя Греция»
Iв.: 1 б; 2 а, г; 3 в; 4 в; 5 б, д; 6 а, в, д; 7 б; 8 б; 9 в; 10 а, в; 11 а-3, 6-5, в-1; 12 б; 13 в; 14 а-1, 6-4, в-5, г-2, д-3; 15 г; 16 а, в.
Повторение раздела «Древний Рим»
Jв.: 1 6; 2 6; 3 б; 4 в; 5 а, г, д, ж; 6 б; 7 д; 8 б, г; 9 а; 10 б, в, г; 11 а, в; 12 б; 13 а, 6; 14 в, г; 15 а, б; 16 а-1, 6-7, в-3, г-4.
Итоговое повторение
