Протокол педсовета № от 20 г. Программа дополнительного образования детей «школа раннего развития»

Результативность программы:

К концу года дети должны уметь:

- выполнять все виды ходьбы и бега, пользоваться ими в зависимости от условий;

- выполнять правильно все виды прыжков, метания, лазанья;

- прыгать в высоту с места, прыгать в длину с места;

- прыгать через короткую и длинную скакалку;

- перебрасывать мяч друг другу;

- выполнять физические упражнения из разных исходных положений чётко, ритмично, в заданном темпе по словесной инструкции;

- сохранять правильную осанку;

- активно участвовать в играх.

Литература:

1. 
   «Программа воспитания и обучения в детском саду», М., «Просвещение», 1987 г.;
   
2. 
   Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», М., «Просвещение», 1988 г.;
   
3. 
   Т.И. Осокина «Физическая культура в детском саду», М., «Просвещение», 1986 г.;
   
4. 
   А.И. Фомина «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду», М., «Просвещение», 1984 г.;
   

Рисование

Занятия по рисованию составляются на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» с учётом необходимой взаимосвязи между различными видами ИЗО деятельности и всей воспитательно – образовательной работы, а также с учётом преемственности между разными возрастными группами.

Программа включает в себя следующие задачи:

1. воспитывать самостоятельность, активность, уважение к труду взрослых, любовь к животным, к природе;

2. Воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, устойчивый интерес к рисованию;

3. учить передавать форму, величину и цвет предмета, композицию в рисунке, ритм, цветовые сочетания в декоративном узоре;

4. Развивать художественное восприятие произведений ИЗО искусства, учить эмоционально откликаться на воздействие художественного образа, понимать содержание произведений;

Рисование:

1. 
   Предметное и сюжетное:
   

- навыки работы с акварелью;

- смешивание красок гуаши, акварели для получения новых оттенков;

- способы изображения предметов, явлений, педагога в рисунках формы, пропорций, расположения частей, окраски;

- изображение по представлению и с натуры отдельных предметов и персонажей литературных произведений;

- передача композиций в сюжетных рисунках, расположение персонажей и предметов на листе бумаги;

- отражение в рисунке общественных событий и труда людей, явлений природы, времён года, сюжетов или эпизодов сказок, рассказов, стихотворений.

2. Декоративное:

- составление узоров на бумаге разной формы, а также на силуэтах, изображающих предметы быта, одежду;

- рисование колец, кругов, точек, волнистых линий, травки, ягод, листьев, цветов;

- составление гаммы из нескольких цветов по мотивам городецкой и хохломской росписей.

Структура занятий:

1. 
   Орг. момент (постановка темы и целей);
   
2. 
   Беседа;
   
3. 
   Показ готового изделия (работы). План выполнения;
   
4. 
   Практическая работа;
   
5. 
   Итог. Выставка работ.
   

Тематический план:

№	Тема	Количество часов
1	Точка. Черта. Линия.	1
2	Работа с акварелью «Осень».	1
3	Работа с акварелью по замыслу.	1
4	Работа с цветными карандашами «Волшебная ладошка».	1
5	Работа с акварелью «Клякса».	1
6	Работа с фломастерами «Волшебный кружок».	1
7	Работа с цветными карандашами «Букет».	1
8	Работа с акварелью «Матрешка».	1
9	Работа с фломастерами «Узор в полосе».	1
10	Работа с акварелью «Сказочные птицы».	1
11	Работа с цветными карандашами «Дед Мазай и зайцы».	1
12	Работа с акварелью «Снеговик».	1
13	Работа с цветными карандашами «Новогодняя ветка».	1
14	Работа с фломастерами «Новогоднее веселье».	1
15	Работа с фломастерами «Магазин игрушек».	1
16	Декоративное рисование «Снежинка».	1
17	Работа с карандашами по замыслу.	1
18	Работа с фломастерами «Варежки для бельчат».	1
19	Работа с акварелью «Подсолнух».	1
20	Работа с акварелью «Фрукты и ягоды в чаше».	1
21	Работа с акварелью «Аквариум».	1
22	Работа цветными карандашами «Дерево».	1
23	Восковые мелки. Акварель «Лешочный орнамент».	1
24	Работа с фломастерами «Эмоции через портрет».	1
25	Оттиск мятой бумагой «Ёжик». Акварель.	1
26	Работа с акварелью «Веточка вербы».	1
27	Работа с цветными карандашами «Моя семья».	1
28	Кляксография. Акварель «Пришельцы с другой планеты».	1
29	«Праздничный салют» Акварель, восковые карандаши.	1
30	Работа с акварелью по замыслу.	1
31	Акварель «Портрет мамы».	1
32	Работа с цветными карандашами по замыслу.	1
33	Кляксография «Дерево удачи».	1
34	Акварель «Когда я вырасту, я стану…».	1
	Итого:	36ч

Результаты программы:

к концу года дети должны уметь:

- высказывать простейшие суждения о картинках, предметах народного декоративо – прикладного искусства

- уметь свободно владеть карандашами и кистью при разных приёмах рисования;

- передавать в рисунке выразительность образа, используя форму, линию, композицию, сочетания различных изобразительных материалов;

- изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием;

- смешивать краски для получения новых оттенков;

- располагать персонажи и предметы на всём листе, на широкой полосе (ближе, дальше);

Литература:

1. 
   «Программа воспитания и обучения в детском саду», М., «Просвещение», 1987 г.;
   
2. 
   Т.М Комарова «Занятия по ИЗО деятельности в детском саду», «Просвещение», 1977 г.;
   

Окружающий мир

На занятиях по ознакомлению с окружающим миром необходимо помочь детям ответить на следующие вопросы:

1. 
   Что и Кто?
   

«Кто такие насекомые?», «Кто такие рыбы?», «Что у нас над головой?» и т.д.

2. 
   Как, Откуда и Куда?
   

«Как живут растения?», «Как путешествует письмо?», «Откуда берутся снег и лёд?» и т. д.

3. 
   Где и Когда?
   

«Где зимуют птицы?», «Когда появилась одежда?» и др.

4. 
   Почему и Зачем?
   

«Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Зачем строят самолёты?»

Задачи программы:

1. 
   Расширить представления детей о труде взрослых, о содержании труда, его коллективном характере;
   
2. 
   Воспитывать уважение к людям труда;
   
3. 
   Расширять знания детей о предметах, их существенных признаках; учить их сравнивать, группировать, классифицировать предметы, понимать значение обобщающих слов.
   
4. 
   Формировать обобщённые представления о каждом сезоне, об изменениях в живой и неживой природе, о зависимости изменений живой природы от изменений в неживой природе;
   
5. 
   Расширять представления детей об охране природы; закреплять знания правил поведения в природе;
   
6. 
   Расширять и углублять представления детей о домашних и диких животных, насекомых, птицах;
   
7. 
   Дать детям представления об изменениях в жизни животных в разные времена года;
   
8. 
   Закреплять представления детей о переходе воды в твёрдое состояние и обратно при изменении температуры; дать представления о движении воздуха (ветре).
   
   

Структура занятий:

1. 
   Орг. момент (Постановка темы, целей);
   
2. 
   Наблюдения, экскурсии, беседа, рассказ, рассматривание картин, иллюстраций;
   
3. 
   Дидактические игры, ИЗО деятельность;
   
4. 
   Итоги, выводы.
   

Тематический план:

№	Тема	Количество часов
1	Что нас окружает?	1
2	Что у нас головой?	1
3	Что у нас под ногами?	1
4	Что такое природа?	1
5	Природа живая и неживая?	1
6	Растения	3
6.1	Мир растений.	1
6.2	Растения осенью.	1
6.3	Что общего у разных растений?	1
7	Кто такие насекомые?.	1
8	Кто такие птицы?	1
9	Природные явления.	3
9.1	Природные явления: солнце, воздух, облака, дождь.	1
9.2	Природные явления: радуга, роса, туман, град.	1
9.3	Природные явления: гроза, лед, ветер, снег.	1
10	Охрана природы.	1
11	Откуда берутся снег и лед?.	1
12	Как зимой помочь птицам?	1
13	Как путешествует письмо?	1
14	Времена года.	2
14.1	Осень, зима.	1
14.2	Весна, лето.	1
15	Солнце - бывшая звезда.	1
16	Кто живет в воде?	1
17	Кто живет в почве?	1
18	Кто живет в воздухе?	1
19	Знакомство со свойствами воздуха.	1
20	Свойства воды. Опыты.	1
21	Планета земля в опасности.	1
22	Беседа о дождевых червях.	1
23	Кто живет в пустыне? Письмо от черепахи.	1
24	Кто живет в степи?	1
25	Время.	3
25.1	Прошлое время.	1
25.2	Настоящее время.	1
25.3	Будущее время.	1
26	Почему их так зовут?	1
	Итого:	36ч