Урок Обозначение натуральных чисел (открытие новых знаний)

Урок 2. Обозначение натуральных чисел (закрепление знаний)

Цели деятельности учителя		Способствовать развитию умений узнавать, сравнивать натуральные числа, называть их свойства и признаки; совершенствовать навык записи натуральных чисел; содействовать развитию наблюдательности, мышления
Тип урока		Закрепление знаний
Планируемые образовательные результаты		Предметные: читают и записывают многозначные числа. Метапредметные: регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность.
Методы и формы обучения		Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Организационная структура урока
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Форма контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организа-ционный момент	Эмоциональ-ная, психоло-гическая и мотивацион-ная подготовка к усвоению материала	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.	Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания	Фронтальная	Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают своё рабочее место.	Устные ответы
II. Актуализация знаний	Устный опрос по карточкам	Организует устный опрос по карточкам с целью актуализации знаний	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания карточек	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; соблюдают правила поведения на уроке Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из объяснения учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом материале; сравнивают и группируют числа по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.	Устные ответы
	Чтение чисел	Организует работу по учебнику (с.8, № 13)	Выполняют задание учебника	Фронтальная		Устные ответы
		Организует работу по учебнику (с.8, № 14): - Сколько десятков в сотне? - Сколько сотен в тысяче? - Сколько десятков в тысяче? - Сколько тысяч в миллионе?		Фронтальная		Устные ответы.
		Организует работу по учебни-ку (с.8, № 15): - Сколько цифр использовано для записи числа 640046? - Сколько из них различных?		Фронтальная		Устные ответы.

III. Сообщение темы урока	Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.	Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.	Фронтальная	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний. Коммуникатив-ные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Устные ответы.
IV. Изучение нового материала	Работа по учебнику (с.8, № 16)	Организует работу по учебнику по теме урока. Объясняет новый материал, отвечая на вопросы учеников. - Назовите число: а) следующее за числом 99; б) предшествую-щее числу 300; в) следующее за числом 19999; г) предшествую-щее числу 1200; д) на 1 меньшее числа 700; е) на 1 большее числа 8999.	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определяют круг своего незнания; логические – наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. Регулятивные: самостоятельно организуют своё рабочее место; определяют цель учебной деятельности самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения	Устные ответы. Выполнение задания
IV. Изучение нового материала	Работа по учебнику (с.7, № 3)	Организует работу по учебнику: - Записать цифрами числа	Записывают числа цифрами	Индивидуальная		Выполнение задания в рабочей тетради
V. Первичное осмысление	Работа по учебнику (с.7, № 8)	Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет. - Запишите пять раз подряд цифру 6. - Прочитайте получившееся число.	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.	Индивидуальная	Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию; логические – сравнивают и группируют числа по нескольким основаниям, находят закономерности. Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы.	Устные ответы, выполнение задания в рабочей тетради
VI. Закрепле-ние освоенного в практиче-ской работе	Работа по карточкам	Организует работу по карточкам на выбор (см. ресурсный материал к уроку)	Выполняют задания по карточкам	Индивидуальная	Познавательные: логические – сравнивают и группируют числа по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемо-го материала; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	Выполнение задания
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных сведений	Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу са-мооценки. Проводит беседу по вопросам: - Что нового узнали на уроке? - Назовите классы натуральных чисел. - Что особенно заинтересовало вас во время урока?	Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; проявляют интерес к учебному материалу. Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы	Устные ответы. Оценивание учащихся
VII. Итоги урока. Рефлексия	Домашнее задание	Проводит инструктаж по выполнению домашней работы	Слушают учителя	Фронтальная		Записывают домашнее задание