Урок Тип урока : Урок усвоения новых знаний Технология : деятельностный метод обучения. Основные цели

Урок № 8

Тип урока: повторительно-обобщающий

Технологическая карта изучения темы

Тема	Правописание гласных в приставках
Цели	Актуализировать и восстановить знания о правописании гласных в приставках, приставок и предлогов, отрабатывать умения правильно писать гласные в приставках, различать написание приставок и предлогов со словами.
Планируемый результат	Предметные: знать правило о правописании гласных в приставках, приставок и предлогов; уметь различать приставку и предлог. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета, пользоваться словарями, справочной литературой. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому совершенствованию.
Методы и формы обучения	Создание проблемных ситуаций, индивидуальная, фронтальная, групповая
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно – демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия	Морфема, морфемный разбор

Технологическая карта урока

Этапы урока	Задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения УУД	Контроль
1.Мотивация	Эмоционально-психологическая, мотивационная подготовка к усвоению знаний	Приветствие учителя.	Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать знания. Познавательные: сознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия.	Обратная связь
2.Актуализация знаний	Проверка домашнего задания. Орфографическое соревнование «Кто быстрее»?	Класс делится на группы, учитель раздает задание: найти 5 слов с проверяемой безударной гласной в корне и 5 слов с непроверяемой безударной гласной в корне. Кто быстрее найдет, тот и победит в соревновании.	Делятся на группы, выполняют задание.	Групповая	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: осуществляют операции анализа, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, высказывают свою точку зрения.	Устные ответы, выполнение заданий
3.Постановка учебной задачи.	Работа с карточками	Организует и сопровождает деятельность учащихся. Контролирует правильность выполнения заданий. На карточках написаны сочетания букв: что они вам напоминают? (приставки, предлоги) Независимо от произношения пишутся согласные и гласные в большинстве приставок: Об- От- Над- Под Пред- В- С- Пере- До- В конце приставок может быть беглый гласный О: обвить – обозначить.	Обдумывают правильность ответов. Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.	Индивидуальная, парная фронтальная	Личностные: осознают свои трудности, имеют желание преодолевать их. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации	Выполнение упражнений
4.Открытие нового знания	Графическое обозначение орфограммы «Правописание гласных в приставках» Упражнение 37	В чем сходство и разница в словах (поискать – поиск)?	Выполняют упражнение в сотрудничестве с учителем. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения.	фронтальная	Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя	Устные ответы
5.Самостоятельная работа	Организация рабочего места. Решение задачи в упражнении 36.	Контролирует работу учащихся	Выполняют упражнение, формулируют свою точку зрения, делают выводы.	Индивидуальная фронтальная	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации, формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения.	Устные ответы
6.Первичное закрепление	Обсуждение и проверка выполненных работ	Комментирование вставленных букв в слова	Формулируют собственные мысли.	Фронтальная	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, преодолевают трудности Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают их.	Устные ответы
7.Обобщение	Выполнение теста	Использование электронного диска. Тест «Правописание приставок» Сопровождает деятельность детей	Выполняют тест	индивидуальная	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают их.	Тестовые задания
8.Рефлексия учебной деятельности	Заключительная беседа по вопросам, монологические высказывания, домашнее задание Упражнение 39	Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись? Понравилось ли вам на уроке?	Определяют свое эмоциональное состояние.	индивидуальная	Познавательные: устанавливают связь между объемом приобретенных знаний и аналитических , сложных умений. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения.	Проверка тетрадей

Урок №9

Тип урока: повторительно-обобщающий

Технологическая карта изучения темы

Тема	Правописание гласных И, А, У после шипящих
Цели	Актуализировать и восстановить знания о правописании гласных И, А, У после шипящих, отрабатывать умение правильно писать гласные И, У, А после шипящих.
Планируемый результат	Предметные: знать правило о правописании гласных И, А, У после шипящих, уметь применять алгоритмы выбора верного написания. Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому совершенствованию.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций, индивидуальная, фронтальная, групповая
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно – демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия	орфограмма

Технологическая карта урока

Этапы урока	Задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения УУД	Контроль
1.Мотивация	Эмоционально-психологическая, мотивационная подготовка к усвоению знаний	Приветствие учителя. Сегодня мы отправляемся в путешествие. На чем? Посмотрите на доску. (на доске вагончики)	Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать знания. Познавательные: сознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия.	Обратная связь
2.Актуализация знаний	Проверка домашнего задания. Орфографическое соревнование «Кто быстрее»?	На каждом вагончике задания. На доске картинный словарь. Давайте назовем всех пассажиров: Л..сица в..рона За..ц в..р..бей С..бака с..рока -Спишите слова, поставьте в словах ударение, отметьте безударные гласные -Все справились. Тогда едем на следующую станцию. Исправь ошибки: Лыжы, мышы и ужи, Шины, ежики, чижы… Вывод: ЖИ – ШИ пиши всегда с буквой И.	Отвечают на вопросы, строят понятные понятные для партнера высказывания, выполняют задания.	Индивидуальная Групповая	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: осуществляют операции анализа, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, высказывают свою точку зрения.	Устные ответы, выполнение заданий
3.Постановка учебной задачи.	Работа с карточками «Животные, их происхождение» Просмотр презентации	Организует и сопровождает деятельность учащихся. Контролирует правильность выполнения заданий.	Обдумывают правильность ответов. Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.	Индивидуальная, парная фронтальная	Личностные: осознают свои трудности, имеют желание преодолевать их. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации	Выполнение упражнений
4.Открытие нового знания	Графическое обозначение орфограммы «Правописание гласных И, У, А после шипящих» Упражнение 42	Выпишите слова из презентации с сочетаниями ЖИ, ШИ, подчеркните орфограмму.	Выполняют упражнение в сотрудничестве с учителем. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения.	фронтальная	Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя	Устные ответы
5.Самостоятельная работа	Организация рабочего места. Решение задачи в упражнении 36.	Придумайте слова, которые начинаются с ЖИ, ШИ. Жираф, шина, широко, живот, жизнь, шило и т.д.	Выполняют упражнение, формулируют свою точку зрения, делают выводы.	Индивидуальная фронтальная	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации, формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения.	Устные ответы
6.Первичное закрепление	Обсуждение и проверка выполненных работ	Комментирование вставленных букв в слова. Вывод: жи-ши пиши всегда с И.	Формулируют собственные мысли.	Фронтальная	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, преодолевают трудности Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают их.	Устные ответы
7.Обобщение	Письменная работа	Контролирует и сопровождает деятельность детей	Списывают текст, вставляя пропущенные буквы.	индивидуальная	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают их.	Тестовые задания
8.Рефлексия учебной деятельности	Заключительная беседа по вопросам, монологические высказывания, домашнее задание Упражнение 44	Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись? Понравилось ли вам на уроке?	Определяют свое эмоциональное состояние.	индивидуальная	Познавательные: устанавливают связь между объемом приобретенных знаний и аналитических , сложных умений. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения.	Проверка тетрадей

Урок № 10

Тип урока: повторительно-обобщающий

Технологическая карта изучения темы

Тема	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова
Цели	Актуализировать и восстановить знания о правописании согласных в корне слова, отрабатывать умение правильно писать согласные в корне слова.
Планируемый результат	Предметные: знать правило о правописании согласных в корне слова, уметь применять алгоритмы выбора верного написания. Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому совершенствованию.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций, индивидуальная, фронтальная, групповая
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно – демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия	Звонкие и глухие согласные

Технологическая карта урока

Этапы урока	Задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения УУД	Контроль
1.Мотивация	Эмоционально-психологическая, мотивационная подготовка к усвоению знаний	Приветствие учителя.	Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать знания. Познавательные: сознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия.	Обратная связь
2.Актуализация знаний	Работа по карточкам с заданием.	Напишите названия букв – б, г, д, ж, м, л, п, н, с, т, ф, х, ч, щ. Учитель контролирует выполнение заданий.	Отвечают на вопросы в карточках, строят понятные для партнера высказывания, выполняют задания.	Индивидуальная Групповая	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: осуществляют операции анализа, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, высказывают свою точку зрения.	Устные ответы, выполнение заданий
3.Постановка учебной задачи.	Работа с учебником «Русский язык. Теория» Параграф 37. Чтение и пересказ.	Организует и сопровождает деятельность учащихся. Контролирует правильность выполнения заданий. Орфоэпическая работа Что (што) конечно (конешно) Чтобы (штобы) Скучно (скушно)	Обдумывают правильность ответов. Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Записывают слова в тетрадь.	Индивидуальная, парная фронтальная	Личностные: осознают свои трудности, имеют желание преодолевать их. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации	Выполнение упражнений
4.Открытие нового знания	Комментированное письмо. Графическое обозначение орфограммы «Правописание согласных в корне слова» Упражнение 45	Контролирует комментарий учащихся по упражнению 45. Тепловоз (с) – тепловозы. Травка-тра(ф)ка-травы. Автобус (запомнить). Графическое обозначение орфограммы	Выполняют упражнение в сотрудничестве с учителем. Отвечают на вопросы, выполняют упражнение, графически выделяя слова.	Фронтальная индивидуальная	Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя	Устные ответы
5.Самостоятельная работа	Организация рабочего места. Решение задачи в упражнении 46.	Списывание пословиц и поговорок, вставляя нужную букву в слово.	Выполняют упражнение, формулируют свою точку зрения, делают выводы.	Индивидуальная фронтальная	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации, формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения.	Письменная работа
6.Первичное закрепление	Обсуждение и проверка выполненных работ	Подбор проверочных слов. Контролирует и сопровождает деятельность детей	Формулируют собственные мысли.	Фронтальная	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, преодолевают трудности Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают их.	Устные ответы
7.Обобщение	Словарно-орфографическая работа	Контролирует и сопровождает деятельность детей. Организует работу со словарями. Футбол Баскетбол Спортсмен	Работают со словарями, записывают слова в тетрадь, проверяют по словарю.	индивидуальная	Познавательные: извлекают нужную информацию из различных источников. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают их.	Словарная работа
8.Рефлексия учебной деятельности	Заключительная беседа по вопросам, монологические высказывания, домашнее задание Карточки с заданием.	Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись? Понравилось ли вам на уроке?	Определяют свое эмоциональное состояние.	индивидуальная	Познавательные: устанавливают связь между объемом приобретенных знаний и аналитических , сложных умений. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения.	Проверка тетрадей

Урок № 11

Тип урока: повторительно-обобщающий

Технологическая карта изучения темы

Тема	Правописание непроизносимых и удвоенных согласных
Цели	Актуализировать и восстановить знания о правописании непроизносимых согласных в корне слова, отрабатывать умение проверочное слово, правильно писать согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые.
Планируемый результат	Предметные: знать определения частей слова, уметь разбирать слова по составу, различать однокоренные слова и формы слов, подбирать проверочные слова несколькими способами. Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам. Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, осознание себя как члена общества.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций, индивидуальная, фронтальная, групповая
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно – демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия	Непроизносимая согласная, однокоренные слова и формы слова.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения УУД	Контроль
1.Мотивация	Эмоционально-психологическая, мотивационная подготовка к усвоению знаний	Приветствие учителя. Объявление темы. -Вы будете работать в группах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но и помочь товарищам. Ведь значение имеет не только личный результат, но и результат работы группы.	Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать знания. Познавательные: сознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия.	Обратная связь
2.Актуализация знаний	Эвристическая беседа по теме урока. Просмотр презентации с тестовыми заданиями «Правописание непроизносимых согласных звуков в корне слова»	-Расскажите, что вы знаете об этой орфограмме. Какие согласные называются непроизносимыми? Как не ошибиться в написании слов с непроизносимой согласной? Извес..ный, гиган..ский, влас..ный, чес..ный, доблес..ный,праз..ник. На доске вставить буквы, подобрать проверочные слова. Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся. Контролирует правильность выполнения заданий.	Отвечают на вопросы в карточках, строят понятные для партнера высказывания, выполняют задания. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины, отвечают на вопросы.	Индивидуальная Групповая	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: осуществляют операции анализа, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Способны понимать информацию, представленную в схематической, модельной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, высказывают свою точку зрения.	Устные ответы, выполнение заданий
3.Постановка учебной задачи.	Работа с учебником «Русский язык. Теория» Работа со словарями	Что обозначает слово доблестный? Найдите толкование слова доблесть в словаре. Как проверить слово праздник? Работа с орфографическим словарем.	Слушают, рассматривают учебные пособия. Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Записывают слова в тетрадь.	Индивидуальная, групповая фронтальная	Личностные: осознают свои трудности, имеют желание преодолевать их, проявляют способность к самооценке. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации	Устные ответы Выполнение упражнений
4.Открытие нового знания	Подбор примеров, составление связных рассказов об изученных нормах, ознакомление с заданием, монологические высказывания	А сейчас – творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Записать в тетрадь.	Знакомятся с заданием. Отвечают на вопросы, выполняют упражнение, графически выделяя слова.	Фронтальная индивидуальная	Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.	Вопросы для уточнения информации
5.Самостоятельная работа	Организация рабочего места. Письменная работа по группам	Из текста выписать слова с непроизносимой согласной. Учитель контролирует выполнение задания.	Выполняют упражнение, формулируют свою точку зрения, делают выводы.	групповая	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации, формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. Личностные: желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.	Письменная работа
6.Первичное закрепление	Эвристическая беседа, работа с таблицей	Обобщить изученный материал о рассмотренных орфограммах. Таблица в упражнении 38.	Изучают таблицу в сотрудничестве с учителем	Фронтальная	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, преодолевают трудности Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают их.	Устные ответы
7.Обобщение	Словарно-орфографическая работа	Контролирует и сопровождает деятельность детей. Организует работу со словарями.	Работают со словарями, записывают слова в тетрадь, проверяют по словарю.	индивидуальная	Познавательные: извлекают нужную информацию из различных источников. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают их.	Словарная работа
8.Рефлексия учебной деятельности	Заключительная беседа по вопросам, монологические высказывания, домашнее задание Карточки с заданием.	Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись? Понравилось ли вам на уроке?	Определяют свое эмоциональное состояние.	индивидуальная	Познавательные: устанавливают связь между объемом приобретенных знаний и аналитических , сложных умений. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения.	Проверка тетрадей

Урок № 12

Тип урока: урок контроля

Технологическая карта изучения темы

Тема	Контрольный диктант
Цели	Определить границы знания и «незнания» у учащихся, уровень изученного материала
Планируемый результат	Предметные: знать основные нормы русского языка, уметь применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии. Метапредметные: адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования. Личностные: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке.
Методы и формы обучения	Анализ и синтез языковых явлений, индивидуальная, фронтальная
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно – демонстрационный материал
Основные понятия	Нормы русского литературного языка, орфограмма, пунктограмма

Технологическая карта урока

Этапы урока	Задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения УУД	Контроль
1.Мотивация	Эмоционально-психологическая, мотивационная подготовка к усвоению знаний	Приветствие учителя.	Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Личностные: положительно относятся к учению, желают приобретать знания. Познавательные: сознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия.	Обратная связь
2.Актуализация знаний	Эвристическая беседа по теме урока.	-	Отвечают на вопросы, строят понятные для партнера высказывания, выполняют задания.	Индивидуальная Групповая	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Познавательные: осуществляют операции анализа, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи. Способны понимать информацию, представленную в схематической, модельной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, высказывают свою точку зрения.	Устные ответы, выполнение заданий
3.Постановка учебной задачи.	Ознакомление с текстом диктанта	Диктант (текст на выбор учителя)	Слушают текст диктанта	Индивидуальная, групповая фронтальная	Личностные: осознают свои трудности, имеют желание преодолевать их, проявляют способность к самооценке. Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации	Диктант
4.Открытие нового знания	Письмо под диктовку, выполнение грамматического задания	1.Озаглавьте текст диктанта. 2.Подчеркните то место в тексте, где выражена его главная мысль. 3. Выделить графически орфограммы.	Знакомятся с заданием. Выполняют задание, графически выделяя слова.	Фронтальная индивидуальная	Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.	Вопросы для уточнения информации
5.Самостоятельная работа	Проверка диктантов, подбор примеров проверочных слов.	Контролирует правильность приемов работы с текстом диктанта.	Проверяют правильность выполнения работы	индивидуальная	Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации, формулируют собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. Личностные: желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.	Письменная работа
9.Рефлексия учебной деятельности	Заключительная беседа по вопросам, монологические высказывания	Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись?	Определяют свое эмоциональное состояние.	индивидуальная	Познавательные: устанавливают связь между объемом приобретенных знаний и аналитических , сложных умений. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения.	Проверка тетрадей

Урок № 13

Тип урока: повторительно-обобщающий

Технологическая карта изучения темы

Тема	Самостоятельные и служебные части речи
Цели	Углубить знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи, определить границы знания и «незнания» у пятиклассников.
Планируемый результат	Предметные: знать что такое самостоятельные и служебные части речи Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам. Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, осознание себя как члена общества.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций, индивидуальная, фронтальная, групповая
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно – демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия	Самостоятельные части речи, служебные части речи, морфологические признаки частей речи