Урок Ф. И. О учителя: Богданова С. А. Класс: 6 Дата: Предмет: Изобразительное искусство Тема урока: «Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств» Тип урока: Изучение новых знаний

Технологическая карта урока.

Урок 1.

Ф.И.О учителя: Богданова С.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств»

Тип урока: Изучение новых знаний

Цели урока:

Образовательные: формировать представление об искусстве изображения как способе познания окружающего мира.

Развивающие: познакомить с видами изобразительного искусства, с художественными материалами и их выразительными возможностями.

Воспитательные: развивать интерес к изобразительному искусству как особому языку духовной культуры общества.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты ,задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Подготовка учащихся к изучению нового материала	Проверка готовности обучающихся к уроку. Рассказ с элементами беседы	Слушают учителя. Ставят перед собой цель учебной деятельности.	Фронтальная работа.	Регулятивные: Определяют цель, проблему. Личностные: Осознают свои интересы(что значит понимать искусство).
2.Изучение нового материала.	Объяснительно- иллюстративный.	Объяснение о видах искусства с просмотром иллюстраций произведений пространственных и конструктивных искусств. Знакомит с различными художественными материалами; Задаёт вопрсы.	Сравнивают два вида искусства по заданным критериям, знакомятся с художественными материалами, сравнивают.	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: Классифицируют по заданным основаниям. Личностные: Сравнивают худ.материалы по заданным критериям.
3.Творческая практическая деятельность	Исследовательский	Показывает образцы работ, объясняет выполнение задания: рисунок на свободную тему выполненный красками «Воспоминание о лете».	Исследуют взаимодействие красочных фактур	Индивидуальная	Регулятивные: Различают худ. средства и их возможности
4.Итоги урока. Рефлексия.	Беседа в форме-«вопрос-ответ». Просмотр выполненных работ.	Беседа с последующими вопросами	Отвечают на вопросы, анализируют выполненные работы.		Коммуникативные: Излагают своё мнение в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 2.

Ф.И.О учителя: Богданова С.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Рисунок – основа изобразительного творчества»

Тип урока: Формирование новых умений

Цели урока:

Образовательные: формировать представление о видах рисунка.

Развивающие: познакомить с графическими материалами и их выразительными возможностями.

Воспитательные: развивать творческую активность как способ познания многообразия образных языков искусства.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты ,задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Подготовка учащихся к изучению нового материала. Беседа с элементами дискуссии	Беседа с просмотром изображений, презентация: «Путешествие в мир зрительских иллюзий»	Рассматривают изображения выполненные с использованием оптических иллюзий, делятся впечатлениями.	Фронтальная	Познавательные: сравнивают объекты. Регулятивные: выдвигают версии об увиденом. Личностные:осознают свои интересы.
2. Изучение нового материала	Игровой. Объяснительно-иллюстративный.	Просмотр презентации: «Виды рисунка». Предлагает поиграть в игру: «Кто быстрее нарисует?» Подводит к понятиям «наброски», «зарисовки»	В форме игры выполняют наброски и зарисовки. Отвечают на поставленные вопросы. Выполняют анализ предложенных зарисовок.	Индивидуальная, групповая.	Познавательная: Классифицируют виды рисунков. Регулятивная: работают по плану. Коммуникативная: работают в группе. Личностные: осваивают новые социальные роли.
3. Творческая практическая деятельность.	Исследовательский.	Показывает образцы работ, объясняет выполнение задания: зарисовка с натуры осенних листьев , веточек, трав, выполненных карандашом.	Выполнение творческого рисунка	Индивидуальная работа.	Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации.
4. Итоги урока. Рефлексия.	Беседа в форме-«вопрос-ответ».	Задаёт вопросы о видах рисунка, обобщает знания.	Отвечают на вопросы, анализируют выполненные работы.		Коммуникативные: Излагают своё мнение в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 3.

Ф.И.О учителя: Богданова С.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Линия и её выразительные возможности»

Тип урока: Изучение новых знаний

Цели урока:

Образовательные: Познакомить с выразительными свойствами линии, их видами и характером.

Развивающие: показать условность и образность линейного изображения, роль ритма в создании художественного образа.

Воспитательные: развивать навыки передачи настроения в рисунке с помощью линий различного характера.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты ,задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Подготовка учащихся к изучению нового материала. Проблемное изложение	Предлагает выполнить «Быстрый рисунок», затем предлагает проблемные вопросы по рисунку.	Формулируют познавательные задачи. Отвечают на вопросы. Выполняют наброски.	Фронтальная	Регулятивные: Определяют цель,проблему. Личностные: Осознают свои интересы( основной элемент рисунка).
2.Изучение нового материала.	Частично- поисковый	Беседа с пыполнением упражнения: «Линия».Читает ст-е.	Организация поискового решения выдвинутых познавательных задач . Определяют пропущенное слово, определяют выразительные св-ва линий, используют их при выполнении рисунка.	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: Находят решение поставленных учебных задач. Коммуникативные: Аргументировано оценивают работы своих товарищей.
3. Творческая практическая деятельность.	Практический.	Предлагает поиграть, создавая в игре «ритм», Просмотр и обсуждение произведений художников: В. Ван Гога «Море»,А.Дайнеки «Ночной пейзаж». Задание: выполнить рисунок-настроение, используя линию.	В игровой форме приходят к понятию «ритм», Выполняют творческий рисунок.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: Развивают св-ва линий,их виды и характер. Личностные: Осознают свои эмоции, понимают эмоции др. людей.
4.Итог урока. Рефлексия	Беседа в форме: «вопрс-ответ»	Задаёт вопросы.	Отвечают на вопросы, достигают целей поставленных на уроке	Индивидуальная.	Познавательные: делают вывод. Коммуникативные: Излагают своё мнение в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 4.

Ф.И.О учителя: Богданова С.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен»

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать умение, передавать своё восприятие жизни, изображая окружающий мир.

Развивающие: познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями.

Воспитательные: развивать творческие способности через основные средства художественной выразительности: линия, пятно, тон, тональные отношения.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты ,задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Подготовка учащихся к изучению нового материала. Рассказ с элементами беседы.	В ходе рассказа подводит к понятию «пятно»	Отвечают на вопросы. Ставят перед собой цель уч. деятельности.	Фронтальная.	Регулятивные: Определяют цель,проблему. Личностные: Проявляют позн.активность
2.Изучение нового материала.	Объяснительно-иллюстративный.	Предлагает сравнить листы бумаги с разными оттенками.Задает вопрос.Подводит к понятию: «тон». Просмотр произведений худ-в: А. Дейнека: «Девочка у окна»	Делают сравнительный анализ.Запоминают основные понятия и термины. Знакомятся с худож. Материалами и выразит. возможностями пятна и линии.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: Классифицируют по заданным основаниям, сравнивают по заданным критериям, делают выводы.
3. Творческая практическая деятельность.	Исследовательский.	Предлагает выполнить творческий рисунок кистями: « Состояние природы»	Исследуют св-ва линий и пятен, резкий и мягкий контрасты.	Индивидуальная работа.	Регулятивные: Различают ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности.
4.Итог урока. Рефлексия	Беседа в форме: «вопрс-ответ»	Задаёт вопросы. Анализирует выставленные работы уч-ся.	Отвечают на поставленные вопросы, оценивают работы своих товарищей, определяют свои ошибки и удачи.	Индивидуальная.	Коммуникативные: Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы.

Технологическая карта урока.

Урок 5.

Ф.И.О учителя: Богданова С.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Цвет. Основы цветоведения».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление об изменчивости языка искусства, правил изображения.

Развивающие: познакомить с основными свойствами цвета.

Воспитательные: развивать умение видеть, понимать и использовать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты ,задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Подготовка учащихся к изучению нового материала. Рассказ с элементами беседы	Предлагает послушать отрывки из стихотворений и попробовать определить какому цвету они соответствуют.	Слушают стих-я, задают вопросы. Ставят перед собой цель. Выбирают цвета, соотв-щие определённым чувствам.	Фронтальная	Регулятивные: определяют цель,проблему. Личностные: осознают свои интересы(изучают св-ва цвета)
2.Изучение нового материала.	Объяснительно-иллюстративный.	Рассказывает о цвете на основе цветового круга, предлагает собрать цв. круг из треугольников цветной бумаги. Показывает презентацию.	Изучают св-ва цвета. Создают цв.круг. Определяют основные и составные цвета, их место в спектре.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: классифицируют по заданным основаниям. Коммуникативные: обмениваются мнениями, самостоятельно принимают решения.
3. Творческая практическая деятельность.	Исследовательский, практический.	Предлагает выполнить практическое задание с использованием множества оттенков одного цвета. Показывает образцы работ.	Ислледуют взаимодействие серого и белого с остальным спектром. Создают разные оттенки одного цвета (творческий поиск)	Индивидуальная.	Регулятивные: узнают свойства цвета, планируют деятельность в учебной ситуации.
4.Итог урока. Рефлексия	Беседа в форме: «вопрс-ответ». Выставка работ уч-ся.	Задаёт вопросы. Даёт анализ работ	Отвечают на поставленные вопросы, анализируют работы друг друга, что получилось и как.	Коллективная	Коммуникативные: Излагают своё мнение в диалоге.

Технологическая карта урока.

Урок 6.

Ф.И.О учителя: Богданова С.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Цвет в произведениях живописи»

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представление о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ.

Развивающие: учить активно воспринимать произведения искусства, понимать изобразительные метафоры.

Воспитательные: создавать творческие композиционные работы по воображению.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты ,задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Подготовка учащихся к изучению нового материала. Рассказ с элементами беседы	Рассказывает легенду о др. художнике, задаёт вопросы.	Слушают, отвечают на вопросы. Ставят перед собой цель.	Фронтальная	Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: осознают свои интересы (цветовые отношения).
2.Изучение нового материала.	Объяснительно-иллюстративный, практический.	Показывает презентацию: «Колорит». Показывает произведения художников: И.Грабарь: «Осень», О.Ренуар: «Пейзаж в Остаке». Задаёт вопросы.	Делят цвета на 2 группы и сравнивают их по заданным критериям. Определяют оттенки локального цвета.	Групповая и индивидуальная.	Познавательные: классифицируют группы цветов, сравнивают цветовые отношения. Коммуникативные: излагают своё мнение, получают эстетич. наслаждение от произв-й искусства.
3. Творческая практическая деятельность.	Репродуктивный.	Предлагает просмотр работ на образцах. Твор. задание: «Живописное изображение букета по воображению» с передачей настроения: радостное, грустное. Показывает алгоритм выполнения работы.	Творческий поиск на основе алгоритма. Выбор колорита в соответствии с настроением.	Индивидуальная.	Познавательные: различают цветовые отношения и их возможности. Личностные: осознают свои возможности в учении.
4.Итог урока. Рефлексия	Беседа в форме: «вопрс-ответ». Выставка работ уч-ся.	Обсуждает с классом значение эмоционального настроя для творчества. Задаёт вопросы.	Формулируют ответы, учавствуют в диалоге. Дают названия букетам товарищей и сравнивают их , с первоначальным названием.	Фронтальная.	Коммуникативные: излагают своё мнение в диалоге. Личностные: рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха в вып-ии задания.

Технологическая карта урока.

Урок 7.

Ф.И.О. учителя: Богданова С.А.

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство