Здравствуй, школа!

Урок 1

Тема: Здравствуй, школа!

Тип урока: комбинированный

Цель:

• 
  Знакомство учащихся со школой, классом, учебником, главными книжными персонажами
  

Задачи:

• 
  обучающего аспекта: уточнить роль науки – математики;
  
• 
  развивающего аспекта: развивать внимание и умение сравнивать;
  
• 
  воспитывающего аспекта: познакомить с правилом «Хочешь говорить – подними руку».
  

Оборудование: карточки с буквами, 2 комплекта предметов для динамической паузы «Собери портфель».

Ход:

Действия учителя	Действия учеников
Мотивационный этап Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока
Ребята, поздравляю вас с началом школьной жизни! Для начала познакомимся со школьными правилами, научимся их выполнять, т.е. будем учиться быть учениками. Желаю вам успеха! Начинаем урок. Составьте слово из букв: М, А, Т, Е, М, А, Т, И, К, А по схеме:		Слушают. Читающие дети составляют, нечитающие – помогают. Называют слово
Формулирование детьми темы и задач урока Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок
- Как вы думаете, зачем людям нужна математика? Чему мы будем сегодня учиться на математике?	Высказывают свое мнение. Высказывают предположение
Изучение материала урока Цель: знакомство с учебной книгой
Начинаем наше необычное путешествие по материку Математика, а помощником будет УЧЕБНИК	Знакомятся с книжными персонажами, которые будут сопровождать детей в течение всего учебного года. Знакомятся с условными обозначениями
Закрепление материала урока Цель: сравнение современной школы со школой в старину
Рассмотрите верхние иллюстрации: с.3 - Как можно их назвать? (Народная школа в старину) Рассмотрите нижние иллюстрации. - Какое название дали им? - Что изменилось в современной школе?	Рассматривают. Высказываются. Рассматривают. Высказываются. Сравнивают.
Динамическая пауза Цель: двигательная разминка, смена поз
Что положить в портфель?	Игра-соревнование
Экскурсия по школе Цель: знакомство со школьными помещениями
Повторение правил поведения во время экскурсии. Уточняет, корректирует. Знакомство со школой	Называют. Слушают. Применяют в практической деятельности
Информация о домашнем задании Цель: проверка впечатлений первоклассников по результатам экскурсии
Тетрадь в клеточку Краски, кисточку, альбом, «непроливайку»	Слушают, задают уточняющие вопросы
Итог и рефлексия деятельности учащихся Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки
- Что узнали сегодня на уроке математики? - Чему научились?	Отвечают. Дают самооценку

Урок 2

Тема: Этот разноцветный мир. Чем и как работают художники. Пейзаж с радугой.

Тип урока: комбинированный, интегрирован с изобразительным искусством

Цель:

• 
  Сравнение предметов по разным признакам
  

Задачи:

• 
  обучающего аспекта: совершенствование умений легко и быстро различать основные цвета;
  
• 
  развивающего аспекта: развивать внимание и умение рассуждать;
  
• 
  воспитывающего аспекта: познакомить с правилом «Мы готовы».
  

Оборудование: ПРЕЗЕНТАЦИЯ, акварельные краски, альбомные листы, «непроливайки».

Ход:

Действия учителя	Действия учеников
Мотивационный этап Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока
Рассмотрите иллюстрации (рыбка в аквариуме) - Чем они отличаются? - Какие цвета красок использованы? - Какая иллюстрация вам нравится больше? Почему? - Какой вам мир нравится: черно-белый или разноцветный?	Рассматривают. Сравнивают. Называют. Высказывают мнение. Отвечают
Формулирование детьми темы и задач урока Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок
Подводит к формулированию темы и задач урока	Формулируют
Изучение материала урока Цель: развитие умения различать основные цвета; развивать внимание и умение рассуждать.
Рассмотрите флажки: что меняется, не меняется? ПТ с.2 №1, 2 Знакомит с основными цветами красок и составными	Называют цвета, сравнивают. Раскрашивают флажки. Запоминают основные цвета, получают смешиванием составные (каждая группа подходит к столику с принадлежностями)
Закрепление материала урока Цель: закрепление знаний учащихся о цветах красок
Предлагает сравнить предметы. Подводит к выводу, как можно сравнить предметы (по форме, размеру, цвету) с.4 №1 - Кто изображен на рисунке? - Кого называют художником? - Что делают художники? - Что в руках у художника? Назовите цвета на палитре художника. - Какие цвета он использовал на картине? - Какой цвет не использован художником? (Голубой. Цвет неба) с.4 №2 - Какие предметы изображены на рисунке? Загадка о радуге. - Приходилось ли вам видеть радугу? Где? Когда? Назовите цвета радуги по порядку Предлагает видеофрагмент ДОЖДЬ и РАДУГА («Нарисую в небе радугу»)	Сравнивают. Делают вывод: предметы можно сравнить по форме, размеру, цвету. Отвечают. Называют. Отвечают. Перечисляют. Отгадывают. Отвечают. Называют цвета радуги по порядку Смотрят
Рисование радуги Цель: самостоятельная творческая работа детей
Предлагает нарисовать радугу	С помощью трех основных цветов рисуют радугу
Выставка работ учащихся Цель: демонстрация детского творчества
Организует выставку детских работ	Представляют свое творчество
Итог и рефлексия деятельности учащихся Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки
- Что вы узнали на уроке? - Что понравилось? - Что получилось, не получилось? -Какое настроение вызвал урок?	Называют. Говорят. Анализируют. Смайлы

Урок 3

Тема: «Одинаковые и разные по форме»

Цель: развитие умения определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы ,анализировать и выделять существенные признаки, пространственное мышление.

Задачи урока:

• 
  формирование понятия «форма предмета», сравнение изображенных предметов по форме;
  
• 
  развитие речи (развернутые ответы);
  
• 
  формирование УУД: выделение основания для классификации и деления предме­тов на группы; дисциплинарные традиции (подготовка к уроку, поднятая правая рука при желании ответить); коммуникативные УУД (парная работа); следование точной инструкции учителя; приемы работы с учебником (условные обозначения учебника, иллюстративный материал в учебнике и Тетради).
  

Пропедевтика: геометрические фигуры (круг, прямоугольник), следующий, преды­дущий (следующая, предыдущая страница учебника), левый, правый, ближе, дальше, большой, маленький.

Методы и приемы организации учебной деятельности учащихся: беседа, оказание ин­дивидуальной помощи обучающимся при парной и самостоятельной работе.

Учебные пособия для ученика: У-1, Т-1, К., 3., конверт № 1 с выкройками прямо­угольников, кругов; конверт № 2 с выкройками маленьких и больших листьев деревьев двух разных пород, цветные карандаши.
Ход:

Действия учителя	Действия учеников
Мотивационный этап Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока
Раздает учащимся конверты № 1, в каждом из которых четыре прямоуголь­ника разной величины (среди них должен быть и квадрат) и четыре круга разных радиусов. Фигуры какой формы собрала, например, Вика? А Наташа? Поднимите правую руку те, кто собрал фигуры круглой формы, а левую — тех, кто собрал фигуры прямоугольной формы. Динамическая пауза. Предлагает всем разложить по конвертам фигуры в прежнем порядке (4 фигуры прямоугольной формы, 4 — круглой). А затем те, кто готов, подхо­дят к столу учителя и меняют конверт № 1 на конверт № 2 (в конверте № 2 —выкройки листьев клена и липы разных размеров).	запоминают, какие фигуры у каждого из них в конверте, а затем меняются геометрическими фигурами так, чтобы у каждого были геометрические фигуры ОДИНАКОВОЙ ФОРМЫ (названия форм геометрических фигур не называем). выясняют, кто собрал фигуры КРУГЛОЙ формы, а кто -ПРЯМОУГОЛЬНОЙ. Раскладывают фигуры Подходят к столу учителя, меняют конверты
Актуализация знаний Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок
Подводит к формулированию темы и задач урока	Формулируют
Первичное закрепление знаний: Цель: развитие умения определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы;
Раздает учащимся конверты № 1, в каждом из которых четыре прямоуголь­ника разной величины (среди них должен быть и квадрат) и четыре круга разных радиусов. Фигуры какой формы собрала, например, Вика? А Наташа? Поднимите правую руку те, кто собрал фигуры круглой формы, а левую — тех, кто собрал фигуры прямоугольной формы. Динамическая пауза. Предлагает всем разложить по конвертам фигуры в прежнем порядке (4 фигуры прямоугольной формы, 4 — круглой). А затем те, кто готов, подхо­дят к столу учителя и меняют конверт № 1 на конверт № 2 (в конверте № 2 —выкройки листьев клена и липы разных размеров).	запоминают, какие фигуры у каждого из них в конверте, а затем меняются геометрическими фигурами так, чтобы у каждого были геометрические фигуры ОДИНАКОВОЙ ФОРМЫ (названия форм геометрических фигур не называем). выясняют, кто собрал фигуры КРУГЛОЙ формы, а кто -ПРЯМОУГОЛЬНОЙ. Раскладывают фигуры Подходят к столу учителя, меняют конверты
Вторичное закрепление знаний Цель: закрепление знаний учащихся определять форму предметов
Отделить листья клена от листьев липы. Как же это удалось сделать? Подводит к выводу, форма у БОЛЬШИХ и у МАЛЕНЬКИХ листьев клена одинаковая. И у липы тоже. Предлагает выполнить задания из учебника. Задание № 1 (У-1): • Назови предметы круглой формы, а сосед по парте назовет предметы квадратной формы. Задания №2, 3, 6 (У-1) Предлагает самостоятельную работу в Тетради, с. 2, задания № 1 и № 2 (Т-1).	Классифицируют Делают вывод: форма у БОЛЬШИХ и у МАЛЕНЬКИХ листьев клена одинаковая. И у липы тоже. кто сидит БЛ ИЖЕ к окну, находит и показывает соседу по парте предметы круглой формы, а тот, кто сидит ДАЛЬШЕ от окна, находит и показывает предметы прямо­угольной формы. готовят конверты с фиш­ками. Выполняют самостоятельную работу в Тетради, с. 2, задания № 1 и № 2 (Т-1).
Раскрашивание флажков Цель: самостоятельная творческая работа детей
Предлагает раскрасить флажки	С помощью цветов раскрашивают флажки так, чтобы не было одинаковых
Выставка работ учащихся Цель: демонстрация детского творчества
Организует выставку детских работ	Представляют свое творчество
Итог и рефлексия деятельности учащихся Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки
- Что вы узнали на уроке? - Что понравилось? - Что получилось, не получилось? -Какое настроение вызвал урок?	. Рассуждают, анализируют. Показывают смайлы.

Урок 4

Тема« Слева и справа, сверху и снизу»

Тип урока: комбинированный

• 
  Цель: Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу
  

Задачи:

• 
  обучающего аспекта: формировать умения ориентироваться на листе бумаги, находить определенный рисунок на странице учебника;
  
• 
  развивающего аспекта: развивать память и пространственное мышление;
  
• 
  воспитывающего аспекта: закреплять правила поведения на уроке, работы в паре.
  

Оборудование: карточки со словами по теме урока, предметные картинки, ксерокопии №1 и №3, сказка «Вершки и корешки», маска медведя, счетные палочки,

листы клетчатой бумаги для графического диктанта

Ход:

Действия учителя	Действия учеников
Мотивационный этап Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие Актуализация знаний Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги
Рассмотрите предметные картинки на доске. - Что изображено вверху? Вверху справа? Вверху слева? - Что мы видим внизу доски? Слева внизу? Справа внизу? - Что выше расположено? Что ниже?	Рассматривают. Определяют, отвечают.
Формулирование детьми темы и задач урока Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок
Чему будем учиться сегодня на уроке?	Формулируют тему и определяют задачи урока
Открытие новых знаний Цель: установление пространственных отношений
Расскажите, что нарисовано слева, справа: с.8 №1 Дорисуйте грабли в соответствии с требованием учебника Маше и Мише (ксерокопии). Организует проверку. Рассмотрите иллюстрацию: с.8 №2. - Что перепутал художник?	Рассматривают иллюстрации в учебнике. Дорисовывают. Проверяют правильность выполнения задания. Рассматривают иллюстрацию. Называют ошибки, используя слова пространственных отношений
Динамическая пауза Цель: смена поз, двигательная разминка
Мы веселые ребята (вопросы по теме)	Выполняют движения.
Закрепление учебного материала Цель: закрепление знаний учащихся о пространственных отношениях
Читает сказку «Вершки и корешки» Обведите растения в рамки в соответствии с заданием учебника: с.8 №3, дополните ряд по аналогии. Организует проверку выполнения задания. ПТ с.4 №1	Слушают. Выполняют задание в парах. Называют, какие растения нарисовали. Выполняют.
Динамическая пауза Цель: двигательная разминка
У медведя во бору…	Играют.
Самостоятельная работа учащихся Цель: развитие воображения школьников
Выложите с помощью счетных палочек фигуры. - На что похожи фигуры? - Что выложено вверху? - Что расположили ниже? - Что расположили справа внизу?	Выкладывают по образцу. Высказываются. (Солнце, домик, рыбка) Отвечают.
Итог и рефлексия деятельности учащихся Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки
Проводит графический диктант. - Что получилось? (Цветок) Раскрасьте цветок желтым цветом, если вы отлично поняли материал урока; синим, если были трудности, красным – ничего не поняли.	Выполняют рисунок по алгоритму. Говорят. Раскрашивают по условию.

Урок 5