скачать docx
| № п/п урока | Тема урока | Дата | Примечание |
| | Числа от 1 до 1000 (продолжение). 12 ч | | 1 часть |
| 1 | Нумерация. Счёт предметов. | | 4-5 |
| 2 | Числовое выражение и его значение. Порядок выполнения действий. | | 6-7 |
| 3 | Нахождение суммы трех слагаемых | | 8 |
| 4 | Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел | | 9 |
| 5 | Алгоритм письменного умножения трехзначного числана однозначное | | 10 |
| 6 | Правила умножения | | 11 |
| 7 | Алгоритм письменного деления трехзначного числана однозначное | | 12 |
| 8 | Деление трёхзначных чисел на однозначное. | | 13 |
| 9 | Определение количества цифр в частном | | 14 |
| 10 | Деление трёхзначных чисел на однозначное | | 15 |
| 11 | Сбор и представление данных. Диаграммы. Закрепление изученного материала | | 16 - 19 |
| 12 | Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Повторение». | | |
| | Числа, которые больше 1000.Нумерация. 9 ч | | |
| 13 (1) | Работа над ошибками. Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч. | | 22-23 |
| 14 (2) | Чтение чисел. | | 24 |
| 15 (3) | Запись чисел | | 25 |
| 16 (4) | Разрядные слагаемые. | | 26 |
| 17 (5) | Сравнение чисел. | | 27 |
| 18 (6) | Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз. Определение количества разрядных единиц | | 28-29 |
| 19 (7) | Класс миллионов и класс миллиардов. | | 30 |
| 20 (8) | Закрепление изученного материала | | 34 - 35 |
| 21 (9) | Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация». | | |
| | Числа, которые больше 1000. Величины 15 ч | | |
| 22 (1) | Работа над ошибками. Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины | | 36 - 37 |
| 23 (2) | Закрепление единиц длины | | 38 |
| 24 (3) | Единицы площади. Квадратный км, квадратный мм. | | 39-40 |
| 25 (4) | Таблица единиц площади. | | 41-42 |
| 26 (5) | Палетка. | | 43-44 |
| 27 (6) | Единицы массы. Тонна. Центнер. | | 45 |
| 28 (7) | Таблица единиц массы | | 46 |
| 29 (8) | Единицы времени. | | 47 |
| 30 (9) | Сутки. Время от 0 часов до 24 часов. | | 48 |
| 31 (10) | Решение задач на продолжительность событий | | 49 |
| 32 (11) | Единицы времени. Секунда. | | 50 |
| 33 (12) | Единицы времени. Век. | | 51 |
| 34 (13) | Таблица единиц времени | | 52 |
| 35 (14) | Закрепление изученного материала по теме «Величины». | | 53-59 |
| 36 (15) | Контрольная работа № 3 по теме «Величины». | | |
| | Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание 9 ч | | |
| 37 (1) | Работа над ошибками. Устные и письменные приёмы вычислений | | 60 |
| 38 (2) | Письменные приёмы вычитания для случаев вида 7000-456, 57001-18032. | | 61 |
| 39 (3) | Нахождение неизвестного слагаемого. | | 62 |
| 40 (4) | Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого | | 63 |
| 41 (5) | Нахождение нескольких долей целого. Нахождение целого по его части | | 64-65 |
| 42 (6) | Решение задач с проверкой решения | | 66 |
| 43 (7) | Сложение и вычитание величин. | | 67 |
| 44 (8) | Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Закрепление изученного | | 68 - 69 |
| 45 (9) | Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание». | | |
| | Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. 75 ч | | |
| 46 (1) | Работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. | | 76 |
| 47 (2) | Письменные приёмы умножения. | | 77 |
| 48 (3) | Умножение на однозначное число | | 78 |
| 49 (4) | Умножение чисел, запись которых оканчивающихся нулями. | | 79 |
| 50 (5) | Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя | | 80 |
| 51 (6) | Деление на однозначное число | | 81 |
| 52 (7) | Письменные приёмы деление многозначных чисел на однозначное число. | | 82 - 83 |
| 53 (8) | Решение задач в косвенной форме на уменьшение (увеличение) числа в несколько раз. | | 84 |
| 54 (9) | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. | | 85 |
| 55 (10) | Задачи на пропорциональное деление. | | 86 |
| 56 (11) | Деление многозначных чисел на однозначное. | | 87 |
| 57 (12) | Решение задач. | | 88 |
| 58 (13) | Упражнение в определении количества цифр в частном | | 89 |
| 59 (14) | Закрепление умений выполнять деление многозначного числа на однозначное | | 90 |
| 60 (15) | Закрепление. Решение задач. | | 91 - 95 |
| 61 (16) | Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление трехзначного числа на однозначное» | | |
| 62 (17) | Работа над ошибками. Закрепление умений решать задачи | | 2 часть 4 |
| 63 (18) | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | | 5 |
| 64 (19) | Закрепление. Решение задач. | | 6 |
| 65 (20) | Решение задач на движение | | 7 |
| 66 (21) | Составление задач по таблице | | 8 |
| 67 (22) | Умножение числа на произведение. | | 12 |
| 68 (23) | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | | 13 |
| 69 (24) | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | | 14 |
| 70 (25) | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | | 15 |
| 71 (26) | Решение задач на встречное движение. | | 16 |
| 72 (27) | Перестановка и группировка множителей. | | 17 |
| 73 (28) | Закрепление. Решение задач. | | 20-21 |
| 74 (29) | Закрепление. Решение задач. | | 22-23 |
| 75 (30) | Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на движение» | | |
| 76 (31) | Работа над ошибками. Деление числа на произведение. | | 25 |
| 77 (32) | Устные приёмы деления для случаев 600:20, 5600: 800. | | 26 |
| 78 (33) | Деление с остатком на 10,100,1000. | | 27 |
| 79 (34) | Решение задач. | | 28 |
| 80 (35) | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | | 29 |
| 81 (36) | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | | 30 |
| 82 (37) | Закрепление вычислительных приемов | | 31 -32 |
| 83 (38) | Решение задач на движение в противоположном направлении. | | 33 |
| 84 (39) | Решение задач на движение. | | 34 |
| 85 (40) | Закрепление. Решение задач. | | 35 - 39 |
| 86 (41) | Контрольная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | | |
| 87 (42) | Работа над ошибками. | | |
| 88 (43) | Устные приёмы умножения на двузначное число. | | 42 |
| 89 (44) | Устные приёмы умножения на двузначное число. | | 43 |
| 90 (45) | Письменное умножение на двузначное число. | | 44 |
| 91 (46) | Письменное умножение на двузначное число. | | 45 |
| 92 (47) | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | | 46 |
| 93 (48) | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | | 47 |
| 94 (49) | Письменное умножение на трехзначное число. | | 48 |
| 95 (50) | Письменное умножение на трехзначное число. | | 49 |
| 96 (51) | Закрепление вычислительных навыков | | 50 |
| 97 (52) | Закрепление. Решение задач. | | 51-56 |
| 98 (53) | Контрольная работа № 8 по теме «Умножение на двузначное число» | | |
| 99 (54) | Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число. | | 57 |
| 100 (55) | Деление на двузначное число с остатком. | | 58 |
| 101 (56) | Алгоритм деления на двузначное число. | | 59 |
| 102 (57) | Деление на двузначное число. | | 60 |
| 103 (58) | Отработка вычислительных навыков | | 61 |
| 104 (59) | Деление на двузначное число. | | 62 |
| 105 (60) | Закрепление. Решение задач. | | 63 |
| 106 (61) | Деление на двузначное число. | | 64 |
| 107 (62) | Короткая запись деления на двузначное число | | 65 |
| 108-109 (63 - 64) | Закрепление пройденного материала | | 66 -71 |
| 110 (65) | Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное число» | | |
| 111 (66) | Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число. | | 72 |
| 112 (67) | Деление на трехзначное число. | | 73 |
| 113 (68) | Деление на трехзначное число. | | 74 |
| 114 (69) | Проверка умножения делением. | | 75 |
| 115 (70) | Закрепление вычислительных навыков | | 76 |
| 116 (71) | Закрепление. Решение задач. | | 77 |
| 117-118 (72 - 73) | Закрепление изученного материала. Решение задач | | 82 - 85 |
| 119 (74) | Контрольная работа № 10 по теме «Деление на трехзначное число» | | |
| 120 (75) | Работа над ошибками. | | |
| | Систематизация и обобщение изученного. | | 16 ч |
| 121 (1) | Нумерация. Чтение и запись чисел | | 86 – 87 |
| 122 (2) | Нумерация. Римская нумерация | | 88 |
| 123 (3) | Выражения и уравнения. | | 89 |
| 124 (4) | Арифметические действия. Сложение и вычитание. | | 90 |
| 125 (5) | Арифметические действия. Сложение и вычитание. | | 91 |
| 126 (6) | Арифметические действия. Умножение и деление. | | 92 |
| 127 (7) | Арифметические действия. Умножение и деление. | | 93 |
| 128 (8) | Порядок выполнения действий. | | 94 |
| 129 (9) | Величины. | | 95 |
| 130 (10) | Геометрические фигуры. | | 96 |
| 131 (11) | Отработка умений решать задачи изученных видов | | 97 - 98 |
| 132 (12) | Повторение изученного материала. | | 99-100 |
| 133 (13) | Контрольная работа № 11 по теме «Систематизация и обобщение изученного» | | |
| 134 (14) | Работа над ошибками. Повторение изученного материала. | | 101-102 |
| 135 (15) | Повторение изученного материала. | | 104-107 |
| 136 (16) | Повторение изученного материала. | | 108-113 |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Зам директора по УР Директор
начальных классов МБОУ «СОШ №7» МБОУ «СОШ № 7»
__________________ ________________ __________________
С.А. Парфильева Л. Н. Моисеева Н. П. Кустова
Протокол №__ от
«__» ________20__ г «__» ________20__г «__» __________20___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
4 Б класс
Учитель: Наумова Елена Георгиевна,
1 квалификационная категория
2013 – 2014 учебный год
г. Бугуруслан
Пояснительная записка
Учебная программа по математике составлена на основе программы«Математика» авторов: Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г.В., Волкова С. И., Степанова С. В. и входит в учебный комплект «Школа России».
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений,способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи: выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом идр.)
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.
На изучение учебного материала по учебному предмету «Математика» в тематическом планировании отводится 136 часов(4 ч в неделю), что полностью соответствует количеству часов по БУП ОУ 2004 г. и программе.
Содержание программы
| раздел | Название разделов | Кол – во часов |
| 1 | Числа от 1 до 1000 (продолжение) | 12 час |
| 2 | Числа, которые больше 1000. Нумерация. | 9 час |
| 3 | Числа, которые больше 1000. Величины. | 15 час |
| 4 | Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. | 9 час |
| 5 | Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. | 75 час |
| 6 | Систематизация и обобщение изученного. | 16 час |
| | Всего: | 136 час |
Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся. (Приложение 1)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
связь между компонентами и результатом каждого действия;
основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях,содержащих скобки и не содержащих их;
таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
виды углов: прямой, острый, тупой;
виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
определение прямоугольника (квадрата);
свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих3—4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c - d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
решать задачи в 1—3 действия;
находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект по окружающему миру УМК «Школа России», рекомендованный Министерством образования РФ.
Также имеется наглядно – демонстрационный материал: таблицы по математике, образцы геометрических тел. Есть раздаточный материал – таблицы разрядов, математические и геометрические пеналы; подборка карточек и перфокарт по темам.
Материально – техническое обеспечение: компьютер, экран, проектор.
Список литературы
1. «Школа России» Концепция и программы для начальных классов;часть1 Программа Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В.,Волкова С. И., Степанова С. В. «МАТЕМАТИКА»- М. , Просвещение, 2008 год стр.107– 125.
2. «МАТЕМАТИКА» Учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч. / Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.- М., Просвещение, 2013 г
3. Рабочие тетради по математике 4 кл. в 2 ч. / Моро М. И., Волкова С. И. – М., Просвещение, 2013 год
4.Волкова С. И «Контрольные работы по математике», М. Просвещение, 2013год.
5. Волкова С. И «Проверочные работы по математике», М. Просвещение, 2013год.
6. Мокрушина О.А. , Дмитриева О.И. «Поурочные разработки по математике» - Москва «ВАКО»,2006 год.
7. Электронное приложение к учебнику - М., Просвещение, 2013 год