| 1. /Рабочая программа 4 клас Наумова Е.Г/матем.docx 2. /Рабочая программа 4 клас Наумова Е.Г/окружающий мир.docx 3. /Рабочая программа 4 клас Наумова Е.Г/программа по обж.docx 4. /Рабочая программа 4 клас Наумова Е.Г/русский.docx 5. /Рабочая программа 4 клас Наумова Е.Г/технология.doc 6. /Рабочая программа 4 клас Наумова Е.Г/физ-ра.docx 7. /Рабочая программа 4 клас Наумова Е.Г/чтение.docx">Урока Тема урока Дата Примечание Числа от 1 до 1000 (продолжение). 12 ч Урока Тема урока Дата Примечание Земля и человечество 10 ч Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 4 класса разработана на основе авторской программы Л. П. Анастасовой, П. Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе авторской программы Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой«Русский язык» («Школа России». Пояснительная записка 4 класс ( 2 часа в неделю, 68 часов) Урока Тема урока Дата Знания о физической культуре (4 часа в течение года) 1(1) Урок по разделу: «Былины. Летописи. Жития» |
скачать docx
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе авторской программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой«Русский язык» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. – М.: Просвещение, 2008) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и обязательного минимума содержания учебных программ и
Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.
Задачи программы: освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка, его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования; знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи – устной и письменной.
Программа ориентирована также на собственно лингвистическое и речевое развитие младших школьников:
осознание (различение)детьми двух реальностей – окружающего мира и слова, называющего (отражающего) этот мир во всём его многообразии;
поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;
дополнение интуитивного владения языком осознанным отношением к его фактам и закономерностям;
развитие (формирование) способности моделировать факты языка;
овладение ведущими методамилингвистического анализа – действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха.
Предмет «Русский язык» входит в область «Филология», изучается 170 ч (5 раз в неделю).
Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной программы. Текущий контроль проводится в форме контрольных работ, диктантов, словарных диктантов, тестовых заданий, устного опроса
Учебно-методический комплект:
ПрограммаЛ.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой«Русский язык» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. – М.: Просвещение, 2009)
Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
Содержание программы
| раздел | Название разделов | Кол – во часов |
| 1 | Синтаксис и пунктуация. | 30 час |
| 2 | Морфология. Имя существительное. | 40 час |
| 3 | Морфология. Имя прилагательное. | 25 час |
| 4 | Морфология. Личные местоимения. | 7 час |
| 5 | Морфология. Глагол. | 45 час |
| 6 | Морфология. Наречие. | 3 час |
| 7 | Повторение (обобщение) пройденного в начальной школе. | 20 час |
| | Всего: | 170 час |
Формы и средства контроля
-
Вид контроля
Количество за год
Контрольная работа
2
Диктант
8
Словарный диктант
4
Тестирование
1
Изложение
1
Контрольное списывание
1
Плановые работы:изложение – 9
сочинение – 7
Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся. (Приложение 1)
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ 4 КЛАССА
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать/понимать:
– признаки простого и сложного предложений; знаки препинания в этих предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложения;
– термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;
– признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами; лексико-грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;
– морфемный состав имен существительных, имен прилагательных, глаголов, наречий;
– признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2, и 3-го склонения;
– признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения;
– правописание и способы проверки безударных окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
– выразительности, грамматической и орфографической грамотности речи, готовности использовать в самостоятельных высказываниях и письменных текстах предложений, различных по синтаксическому строю (сложных, простых, распространенных, предложений с однородными членами);
– выразительного произнесения предложений и текстов (логическое ударение, интонация) и правильной расстановки знаков препинания в предложениях, различных по составу;
– устного и письменного составления предложений и текстов на определенную тему и текстов, выражающих благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
– правильного написания слов с изученными орфограммами, безошибочного и аккуратного списывания текстов (70-80 слов) и письма текстов под диктовку (75-85 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т.д.);
– готовности к осознанию учебных, познавательных задач по русскому языку, к самостоятельному использованию различных справочных материалов (словарей, таблиц, алгоритмов и т.д.), готовности к самооценке и самоконтролю.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект по русскому языку УМК «Школа России», рекомендованный Министерством образования РФ.
Также имеется наглядно – демонстрационный материал: таблицы по русскому языку. Есть раздаточный материал – сигнальные карточки; подборка карточек и перфокарт по темам.
Материально – техническое обеспечение: компьютер, экран, проектор.
Литература
1. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Ч. 1. – М.:
Просвещение, 2008.
2. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
3. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Тесты по русскому языку: к учебнику Л.М. Зелениной и Т.Е. Хохловой «Русский язык. В 2-х частях. 4 класс»: 4 класс. – М.: АСТ: Астрель; Владимир, 2012
4. Е.А.Литвинова, О.Д.Растегаева. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 4 класс. – М.: «Интеллект-Центр», 2009.
5Т.В. Игнатьева, Л.И. Тикунова «Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку 3 класс» // «Экзамен», М., 2009
6. «Занимательное азбуковедение» / В Волина, «Просвещение», М., 1991
«Лучшие игры и развлечения со словами», / И Агапова, М. Давыдова - «Лада», М., 2008
«Словарные слова» (рабочая тетрадь) //«Экзамен», М.,2010
9. Никифорова В.В. «Контрольно-измерительные материалы. Русский язык; 4класс». М.: ВАКО, 2012 г.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Зам директора по УР Директор
начальных классов МБОУ «СОШ №7» МБОУ «СОШ № 7»
__________________ ________________ __________________
С.А. Парфильева Л. Н. Моисеева Н. П. Кустова
Протокол №__ от
«__» ________20__ г «__» ________20__г «__» __________20___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
4 Б класс
Учитель: Наумова Елена Георгиевна,
1 квалификационная категория
2013 – 2014 учебный год
г. Бугуруслан
| № п/п урока | Тема урока | Дата | Примечание |
| | Синтаксис и пунктуация. 30 ч | | 1 часть |
| 1. | Предложение. Главные и второстепенные члены предложения | | 4-7 |
| 2 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельства | | 7-10 |
| 3 | Второстепенные члены предложения. Определения | | 10- 13 |
| 4 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | | 14-15 |
| 5 | Главные и второстепенные члены предложения Закрепление | | |
| 6 | Р/р. Обучающее изложение. | | |
| 7 | Анализ обучающего изложения. Закрепление изученного | | |
| 8 | Диктант | | |
| 9 | Работа над ошибками. Обобщение о главных и второстепенных членах предложения | | |
| 10 | Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие. | | 16-19 |
| 11 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов. | | 19-21 |
| 12 | Упражнение в постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов. | | 22-25 |
| 13 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов. Закрепление. | | 26-27 |
| 14 | Р/р. Сочинение «Мои летние воспоминания». | | |
| 15 | Анализ сочинения «Мои летние воспоминания». Предложения с однородными членами, соединенными союзом и. | | 27-29 |
| 16 | Предложения с однородными второстепенными членами предложения. | | 30-32 |
| 17 | Предложения с однородными дополнениями. | | 32-35 |
| 18 | Однородные члены предложения – обстоятельства. | | 36-38 |
| 19 | Предложения с однородными второстепенными членами предложения. Закрепление. | | 39-41 |
| 20 | Предложения с однородными определениями. | | 42-46 |
| 21 | Обобщение знаний об однородных членах предложения. | | |
| 22 | Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. | | 47-49 |
| 23 | Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. | | 50-52 |
| 24 | Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми. | | 52-55 |
| 25 | Прямая речь (общее знакомство). | | 56-58 |
| 26 | Прямая речь. Знакомство с оформлением диалога. | | 59-62 |
| 27 | Обращение (общее знакомство). | | 63-66 |
| 28 | Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенность интонации предложений с обращением. | | 66-68 |
| 29 | Обобщение изученного материала | | 69-70 |
| 30 | Контрольныйдиктант по теме «Синтаксис и пунктуация». | | |
| | Имя существительное 40 ч | | |
| 31 (1) | Анализ контрольного диктанта по теме «Синтаксис и пунктуация». Общие сведения об имени существительном | | 72 – 73 |
| 32 (2) | Изменение имен существительных по числам. | | 74-76 |
| 33 (3) | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | | 77-79 |
| 34 (4) | Р/р. Обучающее изложение. | | |
| 35 (5) | Анализ обучающего изложения. Склонение именсуществительных. | | 80- 82 |
| 36 (6) | Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. | | 82-85 |
| 37 (7) | Упражнение в распознавании падежей имен существительных. | | 85-88 |
| 38 (8) | Именительный и винительный падежи имен существительных. | | 88-91 |
| 39 (9) | Словарный диктант. Основные типы склонения. | | 91-92 |
| 40 (10) | Анализ словарного диктанта.Первое склонение имен существительных. | | 92-96 |
| 41 (11) | Второе склонение имен существительных. Ознакомление. | | 96-101 |
| 42 (12) | Второе склонение имен существительных. Закрепление. | | 102-104 |
| 43 (13) | Третье склонение имен существительных. Ознакомление. | | 104-108 |
| 44 (14) | Р/р. Сочинение по картине | | |
| 45 (15) | Анализ сочинения Третье склонение имен существительных. Закрепление. | | 109-111 |
| 46 (16) | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа | | 112-114 |
| 47 (17) | Правописание окончаний имен существительных единственного числа. | | 115-118 |
| 48 (18) | Упражнение в правописании окончаний имен существительных единственного числа. | | 118-120 |
| 49 (19) | Р/р. Обучающее изложение. | | |
| 50 (20) | Анализ обучающего изложения. Правописание окончаний имен существительных единственного числа. Закрепление. | | 121-123 |
| 51 (21) | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | | 123-125 |
| 52 (22) | Закрепление правописания безударных падежных окончаний имен существительных | | 125-127 |
| 53 (23) | Винительный падеж имен существительных. | | 127-129 |
| 54 (24) | Творительный падеж имен существительных. | | 130-132 |
| 55 (25) | Р/р. Сочинение«Мой друг». | | |
| 56 (26) | Анализ сочинения. Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных единственного числа. | | 132-134 |
| 57 (27) | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. | | 134-136 |
| 58 (28) | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. Закрепление. | | 137-138 |
| 59 (29) | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. Обобщение. | | 139 |
| 60 (30) | Р/р. Обучающее изложение. | | |
| 61 (31) | Анализ обучающего изложения. Правописание безударных окончаний имен существительных. | | 140-141 |
| 62 (32) | Правописание безударных окончаний имен существительных единственного числа. Обобщение. | | |
| 63 (33) | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных в единственном числе». | | |
| 64 (34) | Работа над ошибками. Склонение имен существительных во множественном числе. | | 141-146 |
| 65 (35) | Ознакомление с правописанием падежных окончаний имен существительных во множественном числе. | | 146-150 |
| 66 (36) | Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе. | | 151-153 |
| 67 (37) | Р/р. Сочинение по картине В.Перова «Тройка». | | |
| 68 (38) | Анализ сочинения по картине В.Перова «Тройка».Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе. | | |
| 69 (39) | Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе. | | 155 |
| 70 (40) | Словарный диктант.Обобщение знаний об имени существительном. | | |
| | Имя прилагательное 25 ч | | |
| 71 (1) | Общие сведения об имени прилагательном | | 156-158 |
| 72 (2) | Основные грамматические признаки. Сочетание прилагательных с существительными. | | 158-161 |
| 73 (3) | Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам. | | 161-164 |
| 74 (4) | Изменение прилагательных по родам, числам и вопросам. Закрепление. | | |
| 75 (5) | Контрольная работа за I полугодие | | |
| 76 (6) | Анализ контрольной работы за I полугодие. Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода | | 164-169 |
| 77 (7) | Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. | | 170-172 |
| 78 (8) | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода | | 173-176 |
| 79 (9) | Р/р. Обучающее изложение. | | |
| 80 (10) | Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Обобщение | | 176-179 |
| 81 (11) | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. | | 179-181 |
| 82 (12) | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки. | | 182-186 |
| 83 (13) | Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода с твёрдой и мягкой основами. | | 2 часть 3-7 |
| 84 (14) | Р/р. Обучающее изложение. | | |
| 85 (15) | Анализ обучающего изложения. Ознакомление с правописанием безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. | | 8-10 |
| 86 (16) | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Закрепление. | | 11-15 |
| 87 (17) | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы проверки. | | 15-18 |
| 88 (18) | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Закрепление. | | |
| 89 (19) | Обобщение правописания безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Контрольное списывание | | |
| 90 (20) | Р/р. Сочинение на пословицу. | | |
| 91 (21) | Анализ сочинения. Склонение прилагательных множественного числа. | | 18-22 |
| 92 (22) | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. | | 23-26 |
| 93 (23) | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы проверки. | | 27-28 |
| 94 (24) | Контрольный диктант по теме «Безударные падежные окончания имен прилагательных». | | |
| 95 (25) | Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное». | | 30 |
| | Личные местоимения 7 ч | | |
| 96 (1) | Местоимение как часть речи. Личные местоимения. | | 31-36 |
| 97 (2) | Личные местоимения как члены предложения. | | 37-39 |
| 98 (3) | Склонение личных местоимений единственного числа. | | 39-42 |
| 99 (4) | Склонение личных местоимений множественного числа. | | 42-45 |
| 100 (5) | Правописание предлогов с местоимениями | | 45-47 |
| 101 (6) | Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. | | 47-50 |
| 102 (7) | Правописание личных местоимений 3 лица с предлогами и без предлогов | | 51-53 |
| | Глагол 45 ч | | |
| 103(1) | Общие сведения о глаголе | | 54-58 |
| 104(2) | Глагол. Лексическое значение. Употребление глагола в речи. | | 59-61 |
| 105(3) | Неопределенная форма глагола. | | 61-65 |
| 106(4) | Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? Что сделать? | | 65-68 |
| 107(5) | Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? Что сделать? Закрепление. | | |
| 108(6) | Р/р. Сочинение-составление кулинарного рецепта. | | |
| 109(7) | Анализ сочинения. Закрепление пройденного | | |
| 110(8) | Время глагола. | | 68-72 |
| 111(9) | Определение времени глагола | | 72- 74 |
| 112(10) | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. | | 75-77 |
| 113(11) | Образование глаголов в форме прошедшего времени | | 77-82 |
| 114(12) | Словарный диктант. Закрепление о глаголе | | |
| 115(13) | Спряжение глаголов. | | 83-87 |
| 116(14) | Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов. | | 88-92 |
| 117(15) | Р/р. Обучающее изложение. | | |
| 118(16) | Работа над ошибками. Спряжение глаголов. Закрепление. | | |
| 119(17) | Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа. | | 93-96 |
| 120(18) | Правописание личных окончаний глаголов в форме 2 л ед ч | | 96-98 |
| 121(19) | Различие правописания глаголов на –тся, -ться. | | 99-102 |
| 122(20) | Различие правописания глаголов на –тся, -ться. Закрепление. | | 103 |
| 123(21) | Обобщениео правописании глаголов на –тся, -ться.. | | 103-105 |
| 124(22) | Контрольный диктант по теме «Глагол». | | |
| 125 (23) | Анализ контрольной работы. Личные окончания глаголов единственного числа. | | 105-108 |
| 126 (24) | Закрепление по теме «Спряжение глаголов». | | 109-111 |
| 127 (25) | Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределённой формы. | | 111-115 |
| 128(26) | Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределённой формы. | | 115-118 |
| 129 (27) | Спряжение глаголов. | | |
| 130 (28) | Упражнение в спряжении глаголов. | | |
| 131 (29) | Личные окончания глаголов. | | 119-122 |
| 132 (30) | Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов. | | |
| 133 (31) | Мягкий знак в глаголах неопределённой формы. | | 122-125 |
| 134 (32) | Спряжение глаголов. Закрепление. | | |
| 135 (33) | Упражнение в спряжении глаголов. | | |
| 136 (34) | Р/р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода». | | |
| 137 (35) | Анализ сочинения по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода». Закрепление изученного | | |
| 138 (36) | Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. | | 126-127 |
| 139 (37) | Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. | | 128-130 |
| 140 (38) | Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Закрепление. | | 130-132 |
| 141 (39) | Спряжение глаголов. Обобщение. | | |
| 142 (40) | Р/р. Обучающее изложение. | | 132 |
| 143 (41) | Работа над ошибками. Упражнение в спряжении глаголов.Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. | | 133-135 |
| 144 (42) | Закрепление изученного материала Подготовка к диктанту | | 136 |
| 145 (43) | Контрольный диктант по теме «Глагол». | | |
| 146 (44) | Анализ контрольного диктантапо теме «Глагол». | | |
| 147 (45) | Обобщение по теме «Глагол». | | 138 |
| | Наречие 3 ч | | |
| 148 (1) | Общие сведения о наречии. | | 139-141 |
| 149 (2) | Лексико-грамматические признаки наречия. | | 142-145 |
| 150 (3) | Правописание суффиксов -о, -а в наречиях. | | 146-150 |
| | Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах 20 ч | | |
| 151 (1) | Повторение. Предложения. | | 153-154 |
| 152 (2) | Повторение Однородные члены предложения | | 154 |
| 153 (3) | Повторение. Главные и второстепенные члены предложения. | | 155-157 |
| 154 (4) | Повторение. Простые и сложные предложения. Знаки препинания | | 158-161 |
| 155 (5) | Р/р. Обучающее изложение. | | |
| 156 (6) | Работа над ошибками Повторение. Правописание мягкого знака в словах разных частей речи. | | 162-163 |
| 157 (7) | Повторение. Правописание мягкого знака в словах разных частей речи. | | 163-164 |
| 158 (8) | Р/р. Контрольное изложение. | | |
| 159 (9) | Анализ контрольного изложения. Повторение. Имя существительное. | | 165-168 |
| 160 (10) | Повторение. Имя прилагательное. | | 169-171 |
| 161 (11) | Повторение. Части речи. | | 172 |
| 162 (12) | Повторение. Звуки и буквы. | | 173 |
| 163 (13) | Повторение. Звуки и буквы. | | 175-177 |
| 164 (14) | Словарный диктант. Повторение. Орфографические правила | | 178-179 |
| 165 (15) | Повторение. Правописание безударных и парных согласных в корне | | 180-184 |
| 166 (16) | Итоговая контрольная работа | | |
| 167 (17) | Повторение. Состав слова. | | 185-188 |
| 168 (18) | Итоговое тестирование | | |
| 169 (19) | Повторение. Сложные слова. | | |
| 170 (20) | Обобщение изученного за год | | |