скачать doc План – конспект урока кубановедения в 3 классе по теме «Казачий фольклор». Цель: познакомить с составляющими казачьего фольклора. Задачи: пополнить словарный запас учащихся словами кубанского говора; развить интерес к изучению культуры родного края; способствовать сохранению казачьего фольклора; воспитывать чувство патриотизма, любовь к малой родине; Оборудование:. компьютер, проектор; мультимедийная презентация; раздаточный материал; выставка книг. Ход урока: 1.Организационный момент. 2.Повторение изученного. - Что такое традиции? - Кем создавались традиции? (Народом.) - Какие традиции нашего народа известны вам? (Исполнять на рождество колядки, на масленицу щедровки, танцевать, петь и т.д.) 3.Объявление темы урока. Всё это и песни и танцы и традиции народного быта можно назвать одним словом – ФОЛЬКЛОР. Слово фольклор ввёл в науку английский учёный. В переводе с английского оно означает народная мудрость. А сегодня в толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова слово фольклор имеет такое значение «Фольклор – народное творчество, совокупность народных обрядовых действий. Бывает музыкальный фольклор, танцевальный фольклор и словесный фольклор». Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством кубанского народа, кубанским казачьим фольклором. На что похожа схема жанров фольклора. (На цветок.) На нераспустившийся цветок, на бутон. И чтобы этот бутон раскрылся ему необходимо добавить лепестков. Давайте это попробуем сделать. 4.Работа над новым материалом. 1.Берём первый лепесток. -Что на нём написано? (Пословицы и поговорки.) Посмотрим на эти слова с точки зрения русского языка. - Какие в них корни? (слов-, и говор-) - Смысл слова заключён в корне. Эти выражения несут в себе мудрые слова, придают колоритность разговорной речи. Давайте посмотрим, как это происходит. Я был очень рад твоему подарку. - Замените это предложение поговоркой, которая сделала бы его ярче, колоритнее, чтобы вам сразу стало ясно насколько человеку приятен подарок. ( На седьмом небе от счастья.) Ты живёшь очень хорошо. - А здесь какую поговорку уместно вставить? (Як мыша в крупах.) - Обратите внимание на эту поговорку. В её написании нет ошибок. И прочитали вы её правильно. - Какие слова вам непривычно слышать? (Як мыша.) - Попробуйте её произнести «привычным для нас языком». (Как мышь в крупах). - Среди бытующих на Кубани пословиц и поговорок немало общерусских, но произносимых на свой лад, на кубанском диалекте, говоре. Этот говор появился от смешения двух языков русского и украинского. И он стал понятен и украинцам и русским, которые приехали жить на Кубань. Учёные сейчас говорят, что наши предки «балакали». - Кубанский говор прослеживается и в следующей поговорке. Ты всегда вмешиваешься не в свои дела. – Як в кажну дирку затычка. - Перед вами словарь кубанского говора. Из него вы можете узнать значения непонятных вам слов и научиться их правильно произносить. - Понаблюдаем за особенностями кубанского говора в нашей следующей работе с пословицами. - Вот начало известной вам пословицы: Что упало -… продолжите её -то пропало. - А вот как она звучит на кубанском говоре: Що с возу упало, щетай пропало. - Поработайте над пословицами сами: у первого ряда начало пословицы, у второго – конец, у третьего её кубанский вариант. 1.Не будет скуки, если заняты руки. – Нэ сыды сложа рукы, тай нэ будэ скукы. Волос долог, а ум короток. - Волосьев богато, а в голове нэма ничого. Готовь сани летом, а телегу зимой. - Хороший хозяин робыть литом санки, а зимою – телегу. - Итак, ребята, что написано на лепестке? (Пословицы и поговорки.) - К какой составляющей фольклора мы его отнесём? (Словесной.) 2.Второй лепесток. «Песни». - Кубань песенный край, казаки любят и умеют петь. - Когда на Кубани пели? (Когда работали в поле, пели в походах, на свадьбах.) - Даже гимн Кубани - это песня кубанских казаков, написанная войсковым священником во время военного похода. - Песни надо петь и слушать. Давайте послушаем несколько отрывков из кубанских казачьих песен. Звучат записи песен. - Кто знает, в чьём исполнении прозвучали песни? (В исполнении Кубанского казачьего хора.) - Верно. Неслучайно здесь фотография Кубанского казачьего хора. - Кто является руководителем хора? (Виктор Гаврилович Захарченко) Кубанский казачий хор знают и любят не только в России, но и за рубежом. (В Америке невозможно достать билеты на гастрольные концерты этого хора. Мы должны гордиться тем, что живём в одном крае, в одном городе с руководителем хора, с его артистами – людьми, которые несут традиции кубанского казачества далеко за пределы нашей Родины.) - Итак, это у нас лепесток с песнями. К какой составляющей фольклора мы его отнесём? (Музыкальной.) - Верно, песни поют, и чаще поют под музыку. Да и сама песня это тоже музыка, идущая из души. 3.У меня в руках следующий лепесток. Но какой-то он необычный. - Посмотрите, здесь задания. Выходит ученик и читает: Зелёный полосатый, а середине сладкий. (Это арбуз.) - И опять задание. Читает следующий ученик: Висом висят, ходом ходят, время показывают. (Часы.) - Вот какой загадочный лепесток. - Какой жанр за ним спрятался? (Загадка) - Как вы определили, что это загадка? (Надо отгадать предмет по его описанию.) - Отгадайте ещё несколько кубанских загадок. Новая посудына, а уся в дырах. (Дуршлаг) Жовтый шар сыпэ жар.(Солнце.) Стоить Антошка на одной ножке, его шукають, а вин не отклыкается. (Гриб.) Стали хлопцы в ряд, проходить не вилять. (Забор) Золотой Демид весь день на солнышко глядит. (Подсолнух) - К какой составляющей фольклора отнесём загадки? (Словесной.) 4.Отгадайте, с чем у нас следующий лепесток. - У вас на партах лежат розовые листы. - Прочитайте. Читают по рядам. 1.В саду выросла берёза – Белая пребелая. Я девчонка молодая И к тому же, смелая. 2. На окошке два цветочка Синенький да аленький, Я парнишка боевой Хоть и ростом маленький. 3.Если б не было луны, Не было б и неба, Если б не было земли, Не было б и хлеба. - Что это за стихи? (Частушки.) - Как исполняют частушки? (Их поют.) - Вот и мы с вами попробуем сейчас разучить и спеть эти частушки. - Кто самый смелый. Выходите от каждого ряда по одному ученику. - Сначала без музыки. - А теперь под музыку. - Так, что же мы делали с частушками? (Пели.) - Значит, какая это составляющая фольклора? (Музыкальная.) 5.Следующий лепесток. (Физминутка.) - Прочитайте его название. («Плясовые припевки».) - Суть этого жанра кроется в самом названии. Объясните, что делали, когда исполняли плясовые припевки. (Пели и танцевали.) - Казаки и казачки на гуляньях вызывали друг друга на состязание в плясках «Кто кого перепляшет». Например: Сербияночку танцую, Сербияночку пляшу, Кто лучше меня пляшет, То, пожалуйста, прошу. - Предлагаю и вам выучить и исполнить одну такую припевку. Послушайте слова и запомните движения. На носок, на каблучок Так танцуют казачок. -2 раза Когда надо, поклонитесь, И кружитесь, не ленитесь. (Дети поют и танцуют.) - Теперь садитесь. - Ребята, мы выяснили, что плясовые припевки пели и танцевали. А к какой составляющей фольклора их отнести? ( Может и к музыкальной, и к танцевальной?) - Какое слово в этом словосочетании главное? (Припевки.) - Значит это какая составляющая? (Музыкальная.) 6. Следующий лепесток «Сказки». - Ребята в рамках одного урока невозможно прочитать все казачьи сказки. Поэтому я хочу вас познакомить с книгами, в которых вы можете найти и прочитать казачьи сказки. Выставка книг: сборник казачьих сказок в обработке Бориса Алмазова (о своём творчестве Борис Алмазов сказал такие слова: «Я слышал сказки с детства…. (ПРОЧИТАТЬ ИЗ КНИГИ); сборник легенд и сказок. - Ещё сказки можно слушать. Сказки в исполнении Бориса Алмазова записаны на диски и кассеты. - Ребята, кто самый внимательный. Что делают со сказками. (Их читают, рассказывают, и конечно слушают.) -К какой составляющей фольклора отнесём сказки? (Словесной.) 7.Вот мы и добрались до последнего лепестка. - Что на нём написано? («Танцы».) - Посмотрите танец в исполнении детского хореографического ансамбля «Мозаика». - Какой танец мы увидели? (Казачий) - Как вы догадались, что это казачий танец? (По движениям, по музыке, по костюмам: папахи, расшитые рубахи.) - Посмотрите на фотографии отдельных танцевальных па. Обратите внимание на то, сколько физической силы требовалось на выполнение некоторых элементов. Казак – это защитник границ родного государства, удалой наездник. Казак с детства заботился о своём здоровье, занимался физической подготовкой и в танцах стремился показать свою силу, удаль и ловкость. - К какой составляющей фольклора отнесём танцы? (Танцевальной.) 5.Выводы по теме урока. - Посмотрите, какой красивый получился у нас цветок. - Кто запомнил, что такое фольклор? - О каком фольклоре мы говорили на уроке? (О казачьем фольклоре.) - Что относится к музыкальной составляющей фольклора? (Песни, частушки, плясовые припевки.) - Что относится к танцевальной составляющей? (Танцы.) - Что относится к словесной? (Пословицы и поговорки, загадки, сказки.) 6.Индивидуальная работа. - Возьмите голубые листы. - Соедините отрывок из произведения народного творчества с названием жанра. Хоть с хаты тикай Сказка Нэ лае, нэ кусае, а в дом нэ пускае. Плясовая припевка Где кто родился – там и пригодился. Поговорка Трам, там, тада – рада, Танцевать красиво надо. Топну так, топну так, - Так танцуют наш гопак. Загадка Давным – давно началась эта история. Жили в нашем селе два брата. Один весёлый, да дельный, другой - … . Пословица 7.Итог урока. Рефлексия. - Вы проделали большую работу, показали свои знания, умение размышлять, вы были прекрасными слушателями и замечательными артистами. Мне было приятно работать с вами. - На ваших столах лежат цветы. Напишите на них тот жанр фольклора, работа над которым вам понравилась больше. - Поставьте цветы в эту вазу. - Посмотрите, какой получился у нас красивый, яркий букет, совсем как казачий фольклор - колоритный, живой, задорный |