скачать docx
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню компетенций обучающихся | Вид контроля. | Домашнее задание | Дата проведения | |
| Жанры изобразительного искусства | |||||||||
| 1 | Натюрморт. Рисуем шар. | 1 | Комбинированный | Что такое натюрморт. Композиция в натюрморте. Светотень ( свет, полутень, тень, блик, рефлекс, падающая тень) | Знать, что такое натюрморт, композиция в натюрморте, светотень. Уметь использовать средства изображения предметов, их объема и положения в пространстве. | Фронтальный опрос. | Альбом, простой карандаш стерка | | |
| 2 | Рисование крынки | 1 | Комбинированный | Что такое натюрморт. Композиция в натюрморте. Светотень ( свет, полутень, тень, блик, рефлекс, падающая тень) | Знать, что такое натюрморт, композиция в натюрморте, светотень. Уметь использовать средства изображения предметов, их объема и положения в пространстве. | Фронтальный опрос. | Альбом, простой карандаш стерка. | | |
| 3 | Рисование куба | 1 | Комбинированный | Что такое натюрморт. Композиция в натюрморте. Светотень ( свет, полутень, тень, блик, рефлекс, падающая тень) | Знать, что такое натюрморт, композиция в натюрморте, светотень. Уметь изображать куб на плоскости | Фронтальный и индивидуальный опрос | Альбом, простой карандаш стерка. | | |
| 4 5 | Натюрморт с кувшином Пейзаж. Натюрморт с кувшином. | 1 | Комбинированный | Что такое натюрморт. Композиция в натюрморте. Светотень ( свет, полутень, тень, блик, рефлекс, падающая тень) | Знать, что такое натюрморт, композиция в натюрморте, светотень. Уметь использовать средства изображения предметов, их объема и положения в пространстве. С | Фронтальный и индивидуальный опрос | Альбом, акварель, простой карандаш стерка. | | |
| 6-7 | Пейзаж | 2 | Комбинированный | Что такое пейзаж. Композиция в пейзаже. Перспектива. Воздушная перспектива | Знать, что такое пейзаж, перспективное изображение предметов. Уметь изображать предметы в пространстве | Фронтальный опрос. | Альбом, простой карандаш стерка | | |
| 8 | Портрет. Контрольная работа. | 1 | Комбинированный | Что такое портрет. Монументальные, камерные портреты, миниатюры. Автопортрет. | Знать, что такое портрет, автопортрет. Уметь строить портрет на плоскости | Фронтальный опрос. | Альбом, гуашь, простой карандаш стерка. | | |
| 9 | Портреты сказочных героев | 1 | Комбинированный | Композиция портрета. Скульптурные портреты. | Знать, что такое портрет, автопортрет. Уметь строить портрет на плоскости | Фронтальный опрос. | Альбом, гуашь, простой карандаш стерка. | | |
| 10 | Силуэт | 1 | Комбинированный | Силуэт. | Знать, что такое силуэт. Уметь составлять силуэтные композиции | Фронтальный и индивидуальный опрос | Вырезать из журналов изображения овощей и фруктов, клей, альбом | | |
| 11 | Необычные портреты (коллаж) | 1 | Комбинированный | Коллаж. | Знать, что такое коллаж. Уметь составлять изображение в технике коллаж | Фронтальный и индивидуальный опрос | Альбом, гуашь, простой карандаш стерка. | | |
| 12 | Твои творческие достижения | 1 | Комбинированный | Художники-маринисты | Знать, что такое натюрморт, портрет, пейзаж. Уметь находить ошибки в изображении предметов | Устный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий» | Проектная деятельность | | |
| 13 | Проектная деятельность | 1 | Комбинированный | | Подготовить работы для выставки. Разработать оформление картинной галереи. Провести экскурсию | | Альбом, акварель, простой карандаш стерка. | | |
| Народное искусство | |||||||||
| 14 | Резьба по дереву. (Русская изба) | 1 | Комбинированный | Резьба по дереву. Русская изба. Чело, причелина, око, наличники | Знать, что такое рельефная композиция. Уметь изображать русскую избу | Фронтальный и индивидуальный опрос | Альбом, гуашь, простой карандаш стерка. | | |
| 15 | Деревянная и глиняная посуда(Геометрический орнамент) | 1 | Комбинированный | Ковш, миска, солоница, коргача, кувшин | Знать названия посуды. Умете украшать посуду геометрическими узорами | Фронтальный опрос. | Альбом, цветные карандаши | | |
| 16 | Богородские игрушки | 1 | Комбинированный | Балбешки,резец | Уметь определять богородские игрушки из множества игрушек | Фронтальный опрос. | Альбом, гуашь, черная бумага. | | |
| 17 | Жостовские подносы | 1 | Комбинированный | Жостовские подносы. Замалевка, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка | Знать, что такое жостовская роспись. Уметь расписывать жостовскими цветами предметы быта | Фронтальный и индивидуальный опрос | Альбом, гуашь, простой карандаш стерка. | | |
| 18 | Павловопосадские платки | 1 | Комбинированный | Павловопосадские плакки. | Знать, что такое повловопосадская роспись. Уметь составлять орнамент в квадрате | Фронтальный и индивидуальный опрос | Альбом, цветные карандаши | | |
| 19 | Скопинская керамика | 1 | Комбинированный | Скопинская керамика | Знать, что такое скопинская керамика. Уметь отличать скопинскую керамику | Фронтальный опрос. Самостоятельняя работа | Альбом, гуашь, простой карандаш стерка. | | |
| 20 | Твои творческие достижения | 1 | Комбинированный | Промыслы | Уметь определять к какому промыслу относятся предметы | Устный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий» | Альбом, простой карандаш стерка | | |
| Декоративное искусство | |||||||||
| 21 | Декоративная композиция. Замкнутый орнамент | 1 | Комбинированный | Гобелен, панно, мозаика, витраж Цвет, стилизация, Замкнутый орнамент | Знать, что такое декоративная композиция, замкнутый орнамент Уметь композиционно правильно размещать орнамент, используя стилизованные предметы | Фронтальный опрос. Самостоятельняя работа | Альбом, гуашь, простой карандаш стерка. | | |
| 22-23 | Декоративный натюрморт | 2 | Комбинированный | Декоративный натюрморт. | Знать, что такое декоративный натюрморт. Уметь выполнять декоративный натюрморт | Фронтальный опрос. | Альбом, акварель, простой карандаш стерка. | | |
| 24-25 | Декоративный пейзаж | 2 | Комбинированный | Декоративный пейзаж | Знать, что такое декоративный пейзаж. Уметь выполнять эскиз витража. | Фронтальный опрос. | Журналы, газеты, ножницы, клей, альбом | | |
| 26 | Декоративный портрет | 1 | Комбинированный | Декоративный портрет | Знать, что такое декоративный портрет. Уметь выполнять декоративный портрет | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Альбом, гуашь, шарики, нитки | | |
| 27 | Секреты декора | 1 | Комбинированный | Декоративные картины | Знать, что такое декоративные картины. Уметь выполнять декоративные работы при помощи шариков и ниток | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Альбом, гуашь, фломастеры | | |
| 28 | Праздничный декор (Писанки) | 1 | Комбинированный | Писанки | Знать, что такое праздничный декор, писанки. Уметь расписывать пасхальные яйца | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Альбом, гуашь, фломастеры | | |
| 29 | Твои творческие достижения | 1 | Комбинированный | Техника печати | Знать виды декора. Уметь различать традиционные народные художественные промыслы | Устный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий» | Проектная деятельность «Школьный музей народного и декоративного искусства» | | |
| 30 | Проектная деятельность | 1 | Комбинированный | | Найти альбомы, открытки о народных промыслах. Изучить народные промыслы своего края. Собрать коллекцию предметов народного и декоративно-прикладного искусства | Самостоятельная работа | Альбом, цветные карандаши, акварель, гелиевые ручки, мелки | | |
| Мир дизайна и архитектуры | |||||||||
| 31 | Форма яйца | 1 | Комбинированный | Архитектура. Дизайн | Знать, что такое архитектура. Уметь рисовать архитектурные объекты, используя форму яйца. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Альбом, гуашь | | |
| 32 | Форма спирали | | Комбинированный | Архитектура. Дизайн Спираль | Знать, что такое архитектура. Уметь рисовать архитектурные объекты, используя форму спирали. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Альбом, гуашь | | |
| 33 | Форма волны | 1 | Комбинированный | Архитектура. Дизайн | Знать, что такое архитектура. Уметь рисовать архитектурные объекты, используя форму волны. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Альбом, цветные карандаши, акварель, гелиевые ручки, мелки | | |
| 34 | Твои творческие достижения | | Комбинированный | Архитектура. Дизайн | Знать, что такое архитектура. Уметь рисовать архитектурные объекты. | | | | |
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню компетенций обучающихся | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |
| 1 | Художественные музеи. Живопись. | 1 | Комбинированный | Овладеть первичными живописными навыками. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи. | Знать, что такое живопись. Ознакомление с коллекциями ведущих музеев мира. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | | | |
| 2 | Основы цветоведения | 1 | Комбинированный | Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска». Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлениям. | Продолжение освоения особенности материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете. Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести гуашь. | | |
| 3 | Гуашь. Радуга на грозовом небе. | 1 | Комбинированный | Иметь представление об использовании трёх основных хроматических цветов и двух ахроматических (чёрный и белый). | Уметь изображать природные стихии без предварительного рисунка | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести акварель. | | |
| 4 | Акварель | 1 | Комбинированный | Создавать условия для эмоционального восприятия учащимися выразительных возможностей контраста и гармонии теплых и холодных цветов в их острых сопоставлениях и тонких сочетаниях в произведениях живописцев. | Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести гуашь. | | |
| 5. | Теплый цвет. Осенний лес. | 1 | Комбинированный | Создавать условия для эмоционального восприятия учащимися выразительных возможностей контраста и гармонии теплых и холодных цветов в их острых сопоставлениях и тонких сочетаниях в произведениях живописцев. | Уметь изображать многофигурные композиции на основе элементарных правил наглядности: ближе- дальше. | Текущий | Закончить работу. | | |
| 6 | Холодный цвет. Осенний листопад | 1 | Комбинированный | Уметь различать оттенки основных и дополнительных цветов, использовать художественные материалы: акварель, цветные карандаши, бумага. | Развитие графических умений и навыков; восприятие и передача пропорций, оттенков основных и дополнительных цветов. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Найти картинки холодных цветов. | | |
| 7. | Графика зимнего леса | 1 | Комбинированный | Знать: понятие «графика» две группы цветов: ахроматические и хроматические Уметь: пользоваться пером, палочкой, кистью, чёрным карандашом, углём;пользоваться выразительными средствами (линией, штрихом), техникой (растушёвкой) | Использовать разнообразную штриховку. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Найти изображения, выполненные тушью. | | |
| 8. | Звери в лесу. | 1 | Комбинированный | Знать: отличия работы в плоскости от работы в объёме ,понятие «скульптура» Уметь: изображать животных родного края по впечатлению и памяти из пластилина | Иметь представление о работе художника-скульптора, об анималистическом жанре | Текущий | Закончить работу | | |
| 9. | « Игровая площадка» | 1 | Комбинированный | Знать: понятие «макет», его применение в дизайне и архитектуре Уметь: пользоваться сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги для выполнения макета; переводить плоский лист бумаги в разнообразные формы | Прививать любовь к изобразительному искусству. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести рисунок птицы | | |
| 10. | Наши друзья : птицы | 1 | Комбинированный | Знать: понятия «анималистка», «пластическая анатомия» Уметь: передавать в рисунках красоту линий, формы объектов действительности, окраски предметов, их цветовой гармонии, определять пропорции | Научить учащихся рисовать птиц с натуры по памяти . | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести изображение сказочной птицы, раб. татрадь | | |
| 11. | Сказочная птица | 1 | Комбинированный | Уметь пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности; творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные | Закрепить знания о жанре анималистики, о холодных и теплых цветах. Развивать фантазию и умение стилизовать формы животного мира в декоративные. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Альбом, краски. | | |
| 12. | Узоры паутина | 1 | Комбинированный | Иметь представление о деятельности художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообразов природы. | Знать: понятие «дизайн» Уметь: выбирать единый изобразительный материал и технику изображения для фона и изображения узора; использовать линейку и центральную симметрию | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести рисунки на тему: обитатели подводного мира | | |
| 13. | «Обитатели подводного мира» | 1 | Комбинированный | Уметь: пользоваться работой в технике аппликации; владеть необходимыми инструментами | Рисование по памяти и представлению; работа по готовому трафарету, технике аппликации | Текущий | Закончить работу | | |
| 14. | Кружевные узоры. | 1 | Комбинированный | Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах. | Орнамент, его элементы, законы его организации (симметрия, ритм, условность цвета) | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести изображение подводного мира | | |
| 15. | Подводный мир. | 1 | Комбинированный | Конструктивное строение: объёмное изображение фигур морской фауны и флоры | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха, материала, конструирования. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Закончить работу | | |
| 16. | Постройка и фантазия. | 1 | Комбинированный | Иметь представление об архитектуре, о связи формы, конструкции и назначения, функции этой формы. Знать: понятия «архитектура», «объёмные сооружения», «ландшафтная архитектура», «градостроительство» Уметь: создавать макеты фантастических зданий, конструкций | Конструктивное строение из бумаги | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести изображение собаки | | |
| 17. | Четвероногий герой. | 1 | Комбинированный | Иметь представление об анималистическом жанре, о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение. Уметь: изобразить животное, показав его характер и настроение: весёлое, трусливое, стремительное, угрожающее, используя образы сказочных животных | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха, материала | Текущий | Принести изображение сказочного героя( мужчина) | | |
| 18. | Сказочный мужской образ. | 1 | Комбинированный | Знать : понятия «портрет». «мимика» Уметь: отражать контрастные по характеру образы сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый. Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета. | Отражение контрастных по характеру образов сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести изображение женского образа | | |
| 19. | Женский образ русских сказок | 1 | Комбинированный | Рисование по представлению образов сказочных персонажей (женщин), контрастных по характеру | | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Принести изображение сказочного героя | | |
| 20. | Образ сказочного героя. | 1 | Комбинированный | Знать: понятие «скульптура» Иметь представление о работе скульптора. Уметь: работать с пластилином; уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объёме; смотреть на скульптуру с разных точек зрения, совмещать в одно целое детали. | Передача настроения в творческой работе с помощью пластилина | Текущий | Закончить работу | | |
| 21. | С чего начинается Родина? | 1 | Комбинированный | Уметь: изображать природу в разных состояниях; строить пейзажное пространство с учётом знаний элементов перспективы. | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха, цвета | Самостоятельная работа | Принести изображение украшений | | |
| 22. | Человек и его украшения | 1 | Комбинированный | Иметь представление о связи характера человека, украшения и его назначения, о двух сторонах – практической и художественной – в украшении бытовых вещей, о прикладных видах художественного творчества, о связи формы и узора, цвета и узора, о назначении вещи. Уметь: работать с чертёжными инструментами, трафаретом | Передавать в рисунках красоту линий, формы объектов действительности, окраски предметов, их цветовой гармонии, определять пропорции | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Закончить работу | | |
| 23. | Морозные узоры | 1 | Комбинированный | Иметь представление о работе мастеров народного искусства в технике «вырезанки». Уметь: работать в технике аппликация; | Передавать в творческой работе красоту линий, формы объектов действительности, определять пропорции | Самостоятельная работа | Принести изображение « Морской бой Салтана и пиратов» | | |
| 24. | « Морской бой Салтана и пиратов» Выражение намерений через украшение. | 1 | Комбинированный | Иметь представление о символике изображений, о произведениях изобразительного искусства в прикладных видах творчества. Уметь: украшать два сказочных флота – добрый и злой | Украшение цветом, символами с выражением намерений – добрых или злых. | Текущий | Принести изображение: « Замок Снежной королевы» | | |
| 25. | « Замок Снежной королевы» Дом для сказочных героев. | 1 | Комбинированный | Уметь: конструировать из бумаги Иметь представление о работе архитектора, макетчика. | Творчески преображать формы реального мира. | Текущий | Закончить работу | | |
| 26. | Дом для сказочных героев. | 1 | Комбинированный | Смешанная техника (фон-пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование | Творчески преображать формы реального мира. | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | | | |
| 27. | Огонь в ночи. | 1 | Комбинированный | Иметь представление о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов. Уметь: пользоваться мазком, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета | Текущий | Принести изображение : « Весенняя земля» | | |
| 28 | « Мозаика» | 1 | Комбинированный | Иметь представление о выразительных возможностях цвета, цветоведении. Уметь: определять оттенки одного цвета; изображать весеннюю землю | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета | Фронтальный опрос. Самостоятельная работа | Закончить работу | | |
| 29. | Линия, как средство выражения. | 1 | Комбинированный | Иметь представление о линии как средстве художественной выразительности. Уметь: использовать возможности линии в собственном творчестве; передавать свои наблюдения в рисунке; применять приёмы композиции | Передача настроения в творческой работе с помощью линии | Текущий | Принести изображение дерева | | |
| 30. | «Дерево» . Характер линий | 1 | Комбинированный | Знать: понятия «графика», «штрих» Уметь: чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и в изображении; анализировать изображаемые предметы, выделять при этом особенности конструкции, формы,пространственного положения, особенностей цвета, распределения светотени; пользоваться техникой рисования тушью и палочкой | Рисование с натуры и по памяти (деревья в окне, комнатные растения) | Текущий | Принести изображение птицы | | |
| 31. | «Птицы.» Ритм пятен. | 1 | Комбинированный | Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции. Знать: понятия «ритм», «ритмичность» Уметь: творчески преобразовывать реальные формы | творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные | Текущий | Закончить работу | | |
| 32. | Обобщение темы | 1 | Комбинированный | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |