скачать docx
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
| № п/п | Дата | Тема урока | Кол-во час | Тип урока | Требования к уровню компетенций обучающихся | Элементы содержания | Характеристика учебной деятельности учащихся | Вид контроля. | Домашнее задание |
| Уж небо осенью дышало (15 ч) | |||||||||
| 1 | | Знакомимся с учебником К. Г. Паустовский. «Барсучий нос» | 1 | Комбинированный | Цели: познакомить с учебником «Литературное чтение», его структурой, информацией, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; с названиями, авторами литературных произведений. Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; названия и авторов литературных произведений. Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе | Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг | Выразительно читать, передавать нужную интонацию. Пересказывать близко к тексту, крат ко, от лица персонажей. Рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; озаглавливать части рассказа; выполнять пересказ; анализировать темп чтения; объяснять значение новых слов; рассказывать, каким представляешь лесное озеро Привлекать читательский и жизнен ный опыт для решения поставленной за дачи. Передавать впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства. Подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям. Уметь придумывать вопросы по прочитанному произведению; записывать рассказ об осеннем дереве; объяснять значения слов «недосмотренный», «трепетать», «терем», «багряный» Определять и оценивать позиции лите ратурных героев. Выявлять главную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произве дения. Уметь пересказывать произведения о природе; находить в тексте сравнения; подбирать синонимы к данным словам; объяснять значения слов и выражений «хрусталь», «хрустальная тишина», «вышли из своего оцепенения», «панталоны»; сравнивать произведения Бунина «Листопад» и Пришвина «Недосмотренные грибы» Сочинять устные и письменные расска зы по заданной теме. Уметь объяснять значение выражений «резкий голос», «резкий ветер»; пересказывать произведение по плану; рассказывать историю березки от лица Вани Малявина; определять главную мысль произведения; составлять план рассказа; объяснять значение слов «кошелка», «рогожа», «гарь», «мгла», «облететь», «пурпур», «бересклет», «чваниться», «товарка», «не заводись» Анализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником. Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях. Различать сказку и рассказ. Составлять план рассказа. Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школь ным толковым словарём. Подбирать художественные произведе ния и репродукции картин на заданную тему | Фронтальный опрос | Учебник ч1 С. 3 подбор пословиц о чтении |
| 2 3 4 | | К. Г. Паустовский. «Барсучий нос» | 3 | Комбинированный | Цели: Знакомство с понятием «сино ним». Формирование умения пользоваться словарём синони мов. Развитие внимания к ав торской позиции, умения выде лять способы её выражения. Формирование умения опреде лять собственное отношение к прочитанному. Закрепление уме ния использовать различные приёмы для выразительного чте ния. Формирование умения вес ти творческий пересказ произве дения Знать понятие «синоним». Уметь пользоваться словарем синонимов; подбирать синонимы к данным словам; анализировать авторскую позицию; выделять способы ее выражения; определять собственное отношение к прочитанному; использовать различные приемы для выразительного чтения; вести творческий пересказ произведения Уметь привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи; наблюдать за окружающим миром, дифференцируя чувственные впечатления: зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные (осязательные); воспроизводить и передавать свои впечатления, полученные при восприятии произведений различных видов искусства и явлений жизни | Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения Научно-популярные произведения для детей. участие в диалоге о прочитанном | Устный опрос Индивидуальный опрос. | С. 4-9 ответы на вопросы, краткий пересказ. | |
| 5 6 | | И. А. Бунин. «Листопад» | 2 | Комбинированный | Цели: Развитие внимания к эмоцио нальной окрашенности лириче ского произведения. Закрепление умения пользоваться различными приёмами для выразительного чтения. Закрепление знаний о сравнении и рифме. Формирова ние умения вести рассказ по те ме, используя предложенные вопросы и сочиняя собственные Знать литературные приемы: сравнение и рифму. Уметь рассказывать о золотой осени; подбирать синонимы к данным словам; анализировать эмоциональную окрашенность лирического произведения; пользоваться различными приемами для выразительного чтения; вести рассказ по теме, используя предложенные вопросы и сочиняя собственные | Деление текста на части. пересказ текста. составление рассказа по данной теме | Индивидуальный опрос. | С. 10 – 11 наизусть отрывок из стихотворения | |
| 7 8 | | М. М. Пришвин. «Хрустальный день», «Капитан-паук», «Недосмотренные грибы» (из книги «Дорога к другу») | 2 | Комбинированный | Цели: Знакомство с понятием «мета фора». Формирование умения подбирать синонимы к предло женным словам и словосочета ниям. Формирование умений пе ресказывать произведения близко к тексту Знать понятие «метафора». Уметь подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям; пересказывать произведения близко к тексту, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях | Научно-популярные произведения. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения | Фронтальный опрос | С. 13 – 15 ответы на вопросы | |
| 9 | | Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки...» | 1 | Комбинированный | Цели Формирование умений вырази тельно читать лирическое про изведение, сравнивать настрое ние, выраженное в разных про изведениях Уметь выразительно читать лирическое произведение, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях; анализировать чувства автора; сравнивать стихотворения Бунина «Листопад» и Рубцова «У сгнившей лесной избушки…» | Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения | Устный опрос | С. 16, 17 выразительное чтение | |
| 10 11 12 | | К. Г. Паустовский. «Подарок» | 3 | Комбинированный | Цели: Формирование умений переда вать и оценивать позиции лите ратурных героев, определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа. Формиро вание умения передавать впе чатления от произведений изо бразительного искусства. Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа; передавать впечатления от произведений изобразительного искусства. | Научно-популярные произведения для детей. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 18 – 23 ответы на вопросы, составление рассказа по плану | |
| 13 | | Внеклассное чтение. А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загоре лась листва на березах...» | 1 | Комбинированный | Цели: Формирование умений само стоятельно работать с книгой, соотносить впечатления, полу ченные при восприятии произ ведений разных родов искусств Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения | Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Практическая работа, заполнение дневника читателя | С. 26, 27 выразительное чтение | |
| 14 | | Картинная галерея: И. И. Левитан. «Лесное озеро» | 1 | Урок-презентация | Цели: Формирование умений само стоятельно работать с книгой, соотносить впечатления, полу ченные при восприятии произ ведений разных родов искусств. | Связь произведений литературы с произведениями живописи | | С. 24,25 описание картины по плану | |
| 15 | | Обобщающий урок по разделу «Уж небо осенью дышало...» | 1 | Проверочная работа | Цели: проверить знания детей по теме «Уж небо осенью дышало...» Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения. Знать: Название, содержание и жанр произведения, автора и главных героев, основную мысль произведения, происходящие события. | Название, содержание и жанр произведения, автор и главные герои, основная мысль произведения. | Проверочная работа (тест) по теме «Уж небо осенью дышало...» | Нарисовать иллюстрацию к любому произведению раздела и составить рассказ | |
| Народные сказки (17 ч) | |||||||||
| 16 17 18 19 | | Народные сказки (зачин, концовка) «Семь Симеонов» (русская народная сказка) | 1 3 | Комбинированный Комбинированный | Цели: Знакомство с особенностями языка и композиции народных сказок. Закрепление умения пе ресказывать фрагменты произ ведений близко к тексту. Знать особенности языка и композиции народных сказок. Уметь пересказывать фрагменты произведений близко к тексту; выявлять особенности литературных героев и сравнивать их; определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений; самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности | Устное народное творчество. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста Связь поэтических текстов с народным творчеством | Выразительно читать. Читать по ролям. Пересказывать фрагменты произведе ния близко к тексту. Уметь читать произведение по ролям; пересказывать близко к тексту; составлять план пересказа; называть основные качества воеводы; объяснять смысл пословиц; читать зачин, концовку сказки; выделять сходства с другими русскими народными сказками Уметь рассказывать о бое с двенадцатиголовым чудом-юдом; составлять план пересказа; определять главную мысль сказки; придумывать продолжение сказки о трех братьях Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения Уважать культуру разных народов. Анализировать произведение изобразительного искусства по предложенному плану. Подбирать репродукции картин на заданную тему. Уметь пересказывать близко к тексту бой на острове; сравнивать героев Чжан Шуана с Иваном – крестьянским сыном из сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»; объяснять поведение главных героев произведени Определять главную мысль произведения. Сопоставлять героев, идеи разных про изведений. Продолжать сюжет произведения. Составлять план рассказа. Находить нужные книги в библиотеке. Ориентироваться в сборниках произве дении. | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 28 пересказ С. 29 – 36 чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка |
| 20 21 22 | | «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка) | 3 | Комбинированный Обобщение знаний | Цели: Формирование умений выяв лять особенности литературных героев и сравнивать их, опреде лять главную мысль произведе ния, сопоставлять сюжеты, ос новные мысли прочитанных произведений. Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и словосочетаний «котомка», «добрые люди», «доброе дело», «ракитов куст», «прах»; проводить сравнение характеров главных героев сказки | Ритм стихотворения. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), | Литературная викторина | С. 37 – 43 чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка | |
| 23 24 25 | | Внеклассное чтение. Русская сказка «Царевна- лягушка» | 3 | Комбинированный | Цели: Формирование умения работать с книгой. Сопоставление вариан тов сказок в разном переложении | Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность | Практическая работа, заполнение дневника читателя | С. 64 – 75 чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка | |
| 26 | | Картинная галерея: В. М. Васнецов. «Иван-царевич на сером волке» | 1 | | Цели: Формирование интереса к лич ности художника. Формирование умения соотносить произведе ние изобразительного искусства с литературным текстом. Разви тие внимания к деталям, позво ляющим определить настро ение, выраженное в картине | Связь произведений литературы с произведениями живописи | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 62, 63 описание картины | |
| 27 | | «Жаба-коро-лева» (литовская народная сказка) | 1 | Комбинированный | Уметь пересказывать фрагмент сказки; сравнивать литовскую сказку «Жаба-королева» и русскую сказку «Царевна-лягушка»; объяснять значение слов «борзые кони», «перечить». Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя | Зарубежные произведения устного народного творчества. Оценочные высказывания о прочитанном произведении | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 47 – 49 пересказ | |
| 28 | | «Птица Кахна» (таджикская народная сказка) | 1 | Комбинированный | Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части; составлять план для пересказа сказки; определять главную мысль сказки | Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность | | С. 50 – 53 составить план сказки и озаглавить каждую часть | |
| 29 30 | | «Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка) | 2 | Комбинированный | Уметь подбирать антонимы и синонимы к данным словам; объяснять значение слов «паланкин», «оборотень», «пампушка», «ли»; выразительно читать произведение; отвечать на вопросы; задавать вопросы по прочитанному. | Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника) | Фронтальный и индивидуальный опросы | С. 54 – 61 выразительное чтение | |
| 31 | | Казахская сказка «Мастер Али» | 1 | Проверочная работа | Цели: проверить знания детей по теме «Народные сказки» Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения. Знать: Название, содержание и жанр произведения, автора и главных героев, основную мысль произведения, происходящие события. | Название, содержание и жанр произведения, автор и главные герои, основная мысль произведения. | Проверочная работа (тест) по теме «Народные сказки» | С. 76 – 79 выразительное чтение подготовка к проекту с. 80 | |