скачать doc
Пояснительная записка.
Дополнительное образование - это мотивированная образовательная деятельность, за рамками основного образования, осуществляемая по образовательным программам, имеющим конкретные образовательные цели и объективные, оцениваемые результаты, позволяющие учащемуся максимально реализовать свои интересы в познании и творчестве.
Одной из целей работы объединений дополнительного образования является воспитание подрастающего поколения. Работа школьного химического объединения как нельзя лучше соответствует этой цели, так как позволяет сформировать у учащихся глубокий и устойчивый интерес к миру веществ и химических превращений, приобрести необходимые практические умения.
Данная программа уделяет большое внимание эксперименту и работе с компьютером. Занятия в объединении учат детей использовать ИКТ не как средство общения, к чему они привыкли, а как универсальный инструмент исследования, обучения и получения информации. Использование ИКТ моделирует ситуацию успеха для каждого члена объединения. Темы программы не пересекаются с урочными занятиями по химии, а являются обособленным курсом, где в большей степени проводится исследовательская и экспериментальная работа.
Программа рассчитано на учащихся 8 классов. Занятия в объединении развивают склонность к выполнению химических опытов, способствуют развитию творческих умений и навыков. Большой объем знаний основных законов, методов и экспериментальных приемов требует от изучающих химию упорного, целенаправленного труда. Поэтому, чем раньше ребята войдут в огромный увлекательный мир химии, тем быстрее они смогут стать самостоятельными, инициативными, творческими исследователями. В современных условиях объем знаний резко и быстро возрастает, поэтому необходимо прививать учащимся умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в потоке информации, побуждать интерес и привычку к постоянному расширению кругозора. Развитию данных умений и навыков способствует работа в химическом объединении.
Занятия в ОДО с их разнообразием форм и методов создают для становления личности благоприятные условия, позволяя не только ответить на возникающие у учащихся вопросы, но и существенно конкретизировать и расширить их компетенции в области естественных наук, ознакомить с профессиями и специальностями, связанными с химией и ее приложениями. Тем самым данная работа способствует решению проблемы профессиональной ориентации молодежи.
Теоретические занятия в объединении учат школьника слушать, размышлять, анализировать услышанное и увиденное. Практические занятия учат работать с простейшими приборами, реактивами, ставить определенные цели и планировать свою деятельность. Защита своих работ и проектов развивают у учащихся такие качества, как уверенность в своих силах, умение концентрировать свое внимание, думать и действовать самостоятельно. Все эти качества необходимы ребенку в повседневной жизни.
Немалое место в программе объединения отведено занимательным опытам, конструированию, моделированию и работе в химической лаборатории. Теоретические знания и практические навыки, полученные в объединении, для многих ребят оказываются значительно более широкими, глубокими и разнообразными, чем предусматриваемые программой. Объясняется это тем, что для многих ребят интерес к химии не ограничивается занятиями в объединении, а продолжается в виде самостоятельной работы дома, в процессе чтения научно-популярной литературы и даже специальной литературы, изучения сайтов в Интернете.
Цели:
Формирование практических знаний и умений по химии, способных помочь ребенку в его повседневной жизни.
Формирование познавательной активности, стремление к исследовательской работе в рамках естественно научного цикла.
Подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;
Задачи:
В воспитании.
Развитие творческой активности, инициативы и самостоятельности учащихся;
Формирование позитивных, здоровых, экологически безопасных бытовых привычек;
Осуществление трудового воспитания посредством работы с реактивами, оборудованием, в процессе работы над постановкой опытов и обработкой их результатов;
Создание педагогических ситуаций успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов и родителей.
В обучении.
Усовершенствование навыков по химическому эксперименту;
Подготовка учащихся к практической деятельности;
Совершенствование работы с компьютером, подготовка презентаций, защита своих работ;
Совершенствование навыков исследовательской и проектной деятельности;
Овладение методами поиска необходимой информации.
В развитии.
Развитие познавательных интересов и творческих способностей;
Развитие положительного отношения к обучению путем создания ситуации удивления, занимательности, парадоксальности;
Формирование научного мировоззрения.
Прогнозируемые результаты освоения обучающимися программы
В обучении:
Знание правил техники безопасности при работе с веществами в химическом кабинете;
Умение ставить химические эксперименты;
Умение выполнять исследовательские работы и защищать их;
Сложившиеся представления о будущем профессиональном выборе.
В воспитании:
Воспитание трудолюбия, умения работать в коллективе и самостоятельно;
Воспитание воли, характера;
Воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Формы контроля и анализа результатов освоения программы:
Обсуждение педагогом и обучающимся результатов выполнения определенных работ и их оценка.
Представление выполненных работ на стендах, подготовка недели химии.
Программа разработана для учащихся 14 – 15 лет.
Продолжительность занятий – 2 часа.
Частота проведения занятий – 1 раз в неделю.
Количество учащихся в группе – 12 – 15 человек.
Учебно – тематический план.
| № п/п | Тема | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1 | Вводное занятие. Инструктаж по охране труда и техники безопасности. | 2 | 2 | |
| 2 | От алхимии до наших дней. | 4 | 1 | 3 |
| 3 | Тайны химической лаборатории. | 5 | 1 | 4 |
| 4 | Загадки веществ. | 4 | 1 | 3 |
| 5 | Семь металлов создал свет. | 10 | 2 | 8 |
| 6 | Знакомый незнакомец. | 5 | 1 | 4 |
| 7 | Огонь – явление химическое | 6 | 1 | 5 |
| 8 | Царство воды. | 5 | 1 | 4 |
| 9 | Химия в белом халате. | 5 | 2 | 3 |
| 10 | Химия в повседневной жизни | 8 | 2 | 6 |
| 11 | Химия в криминалистике (элементы аналитической химии) | 10 | 4 | 6 |
| 12 | Организация и проведение недели химии | 8 | 8 | |
| | Итого | 72 | 26 | 46 |
Содержание программы.
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда и техники безопасности.
Введение в образовательную программу. Знакомство с участниками ОДО. Инструктаж по охране труда и технике безопасности при работе в химической лаборатории. План работы объединения. Мотивация на дальнейшее обучение.
От алхимии до наших дней.
Теоретическая часть.
Книга как средство передачи информации – прошлое и настоящее. Основные идеи и цели алхимии. Периодизация алхимии. Персоналии столпов алхимии. Практические достижения алхимии. История атомистики. Основные положения атомно-молекулярного учения. Классификация и номенклатура веществ.
Практическая часть.
Моделирование молекул неорганических веществ, работа с виртуальной химической лабораторией.
Тайны химической лаборатории.
Теоретическая часть.
Посуда общего назначения и мерная. Приборы для получения и собирания газов, для нагревания и выпаривания, перегонки и дистилляции, очищения и фильтрования. Работа с виртуальной лабораторией.
Практическая часть.
Мытье и сушка посуды. Работа со стеклом, пробками, трубками. Изготовление простейших приборов. Измерения в химии. Определение относительной молекулярной массы веществ на примере углекислого газа. Очистка газов. Получение сложных веществ из простых.
Загадки веществ.
Теоретическая часть.
Разнообразие химии в окружающем мире. Коллекция виртуальной лаборатории.
Практическая часть.
Разделение смесей и очистка веществ методом хроматографии. Невидимые чернила и волшебные записки. Очистка медного купороса перекристаллизацией. Возгонка йода.
Семь металлов создал свет.
Теоретическая часть.
Великий труженик – железо. Древнейший и заслуженный – медь. Серебряная вода – ртуть. Погубивший Рим – свинец. Металл, болеющий чумой – олово. Мерило стоимости – серебро. Царь металлов, металл царей – золото.
Практическая часть.
Зеркальная колба. Серебряная монета. Растворимая ложка. Ферратный вулкан. Коррозия железа. Золотистые листочки в растворе. Золотой дождь. Красивые гвозди. Работа с виртуальной химической лабораторией.
Знакомый незнакомец.
Теоретическая часть.
Охрана воздуха от загрязнений. Кислород и озон. В гостях у благородных газов.
Практическая часть.
Количественное определение кислорода в воздухе. Получения кислорода и озона.
Огонь – явление химическое.
Теоретическая часть.
Огонь. Добывание огня. Простейшие представления о пиротехнике.
Практическая часть.
Горение и медленное окисления. Условия горения и прекращения горения. Приготовление фейерверков.
Царство воды.
Теоретическая часть.
Аномалии воды. Живая и мертвая вода. Профессии воды. Роль воды в жизни человека. Растворимость веществ. Способы выражения концентрации растворов. Растворы в природе и технике.
Практическая часть.
Приготовление растворов с определенной молярной концентрацией растворенного вещества. Определение состава воды. Определение рН растворов и дистиллированной воды. Перегонка воды. Зависимость растворимости солей от температуры. Свойства кристаллогидратов.
Химия в белом халате.
Теоретическая часть.
Значение химии для медицины. Лекарства. Профессии провизора и фармацевта.
Практическая часть.
Приготовление физиологического раствора. Получение древесного угля, изучение его адсорбционной способности.
Химия в повседневной жизни.
Теоретическая часть.
Кислоты и основания на кухне. Поваренная соль. Сахар. Сода. Кристаллогидраты. Красители. Полимеры. Волокна. Синтетические моющие средства.
Практическая часть.
Получение солей различными способами. Свойства кристаллогидратов. Кислотно-основные смеси в быту. Сахар: как же он сладок. Леденцовая хроматография. Выведение пятен ржавчины, чернил, жира, йода.
Химия в криминалистике.
Теоретическая часть.
Индикаторы и качественные реакции. Секретные послания. Ловушка для вора.
Практическая часть.
Приготовление растительных индикаторов. Качественные реакции на неорганические и органические вещества. Решение экспериментальных задач на определение качественного состава вещества.
Итоги года.
Теоретическая часть.
Подведение итогов года. Защита проектов.
Методическое обеспечение программы.
Методы и приемы работы.
- сенсорного восприятия (лекции, просмотр видеофильмов, СД);
- практические (лабораторные работы, эксперименты);
- коммуникативные (дискуссии, беседы, ролевые игры);
- комбинированные (самостоятельная работа учащихся, инсценировки);
- проблемный (создание на занятиях проблемной ситуации).
Теоретический этап обучения включает в себя такие формы работы с учащимися как лекции и семинары, дискуссия, беседа, интеллектуальная игра, просмотр и обсуждение видеофильмов, презентаций, дисков по химии.
Практический этап – один из основных видов деятельности. Данное направление является прикладной деятельностью, которая для учащихся наиболее интерсна. Включает в себя практические и лабораторные работы. Работу с виртуальной химической лабораторией.
Литература:
1. Алексинский, В.Н. Занимательные опыты по химии. / В.Н. Алексин-ский. – М.: Просвещение, 1995. – 96 с.
2. Аликберова, Л.Ю. Занимательная химия: Книга для учащихся, учите-лей и родителей / Л. Ю. Аликберова. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2002. – 560 с. – (Занимательные уроки).
3. Аликберова, Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории / Л. Ю. Аликбе-рова, Н. С. Рукк. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 187 с. – (Познавательно! Занимательно!).
4. Аранская, О.С. Проектная деятельность школьников в процессе обучения химии: 8 – 11 классы: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 288 с.
5. Габриелян О.С. Химический эксперимент в школе. 8 класс: учебно-метод. пособие /О.С. Габриелян, Н.Н. Рунов, В.И. Толкунов. – М.: Дрофа, 2005. – 304 с.
6. Журин, А. А. Компьютер в кабинете химии: пособие для учителя / А. А. Журин. – М.: Школьная пресса. – 2004. – 128 с.
7. Карцова, А.А. Химия без формул. / А.А. Карцова – СПб.: Авалон, Азбука-классика, 2005. – 112 с.
8. Маршанова, Г.Л. Техника безопасности в школьной химической лабо-ратории: Сборник инструкций и рекомендаций. / Г.Л. Маршанова. – М.: АРКТИ, 2002. – 80 с. (Метод. биб-ка)
9. Рунов, Н.Н. Кроссворды для школьников. Химия. / Н.Н. Рунов, А.В. Щенев. – Ярославль: «Академия развития», 1998, 128 с.
10. Степин, Б.Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии / В.Д. Степин, Л.Ю. Аликберова. – М.: Дрофа, 2002. – 432 с.
11. Уиз, Джим Занимательная химия, физика, биология / Джим Уиз; пер. с англ. М.Л. Кульневой. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 128 с.
12. Чертков И.Н., Жуков П.Н. Химический эксперимент с малыми количе-ствами реактивов: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 191 с.
13. Химия и экология. 8 – 11 классы: Материалы для проведения учебной и внеурочной работы по экологическому воспитанию / Сост. Г. А. Фа-деева. – Волгоград: Учитель, 2005. – 118 с.
14. Гроссе, Э. Химия для любознательных: Основы химии и заниматель-ные опыты: Пер. с нем. / Э. Гроссе, Х. Вайсмантель– Л.: Химия, 1987. – 343 с.
15. Конарев, Б.Н. Любознательным о химии: Неорганическая химия. / Б.Н. Конарев. – М: Химия, 1984. – 220 с. ,1978
16. Ольгин, О.М. Чудеса на выбор или химические опыты для новичков: Для сред. возраста. / О.М. Ольгин. – М.: Дет. лит., 1986. – 126 с.
17. Ольгин, О.М. Опыты без взрывов. / О.М. Ольгин. – М.: Химия, 1986. – 191 с.
18. Энциклопедический словарь юного химика. / Сост. В.А. Крицман, В.В. Станцо. – М.: Педагогика, 1990. – 318 с.