скачать doc
Содержание:
Пояснительная записка……………………………………… …………..3.
Учебно-тематический план……………………………………………....8.
Диагностика результатов образовательной деятельности…………….15.
Список литературы……………………………………………………....18.
Приложения………………………………………………………………18.
Пояснительная записка.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.
Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Программа построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование).
“Волшебный квиллинг” — так называется курс. Он предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
В процессе работы по программе “Волшебный квиллинг”, дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.
Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.
Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи программы:
Обучающие
• Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
• Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
Развивающие:
• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.
Воспитательные:
• Воспитывать интерес к искусству квиллинга.
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Формы работы:
индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);
групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);
коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей)
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Направления работы:
Изготовление цветов в технике квиллинг.
Изготовление сувениров и открыток к празднику.
Конструирование.
Организационно-методическое обеспечение программы.
Программа “Волшебный квиллинг” рассчитана на 1 год обучения. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять не более 15 человек. Группа формируется из детей в возрасте от 8-13 лет.
| Год обучения | Количество часов | Кол-во детей в группе | |
| В неделю | в год | ||
| 1 | 1 | 34 | 15 |
Тип программы:
Программа является модифицированной на основе программ: «Волшебная бумага» авт. Мячина С.В., «Бумажные фантазии» авт. Шабунина И.А., «Волшебство квиллинга» авт.Осипова В.А.
Ожидаемые результаты .
В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,
Принципы, лежащие в основе программы:
• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Техническое оснащение занятий.
Для занятий в кружке необходимо иметь:
- цветную бумагу,
- гофрированный картон;
- картон белый и цветной,
- клей (наилучшим является клей ПВА),
- зубочистки
Инструменты: ножницы, карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.
Тематическое планирование и содержание занятий
| №п/п | Тема. | Теория. | Практика. | |
| 1. | Вводное занятие. | Ознакомление кружковцев с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями. | | 1 |
| 2. | Материал – бумага. | Знакомство с историей создания бумаги, со свойствами бумаги и ее видами. Знакомство с историей возникновения техники квиллинга. | Дети на практике знакомятся с видами бумаги (писчая, оберточная, обойная, впитывающая, копировальная) и её свойствами (прочность, водопроницаемость) | 1 |
| 3. | Вырезание полосок для квиллинга. | Знакомство с основными правилами работы с бумагой, правилами разметки листа. Знакомство с приборами и инструментами, используемыми при работе. | Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета. | 1 |
| 4. | Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. | Знакомство с технологией изготовления основных форм “капля”,“треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Знакомство с технологической картой и обозначением этих форм на схемах. | Дети с помощью учителя, а затем самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют, выполняют простейшие задания из основных форм. | 1 |
| 5. | Основные формы “завитки”. | Знакомство с технологией изготовления формы «завиток». | Дети самостоятельно выполняют форму «завиток». Конструируют из этой формы. | 1 |
| 6. | Основные формы “спирали в виде стружки”. | Знакомство с технологией изготовления формы «спираль в виде стружки». | Дети самостоятельно выполняют форму «спираль в виде стружки». Конструируют из этой формы. | 1 |
| 7. | Основные формы «глаз», «лист». | Знакомство с технологией изготовления формы «глаз», «лист». Знакомство с технологической картой и обозначением этих форм на схемах. | Дети самостоятельно выполняют формы «глаз», «завиток». Конструируют из этих форм. | 1 |
| 8. | Основные формы «полукруг», «стрела». | Знакомство с технологией изготовления формы «полукруг», «стрела», Знакомство с технологической картой и обозначением этих форм на схемах. | Дети самостоятельно выполняют формы «полукруг», «стрела».Конструируют из этих форм. | 1 |
| 9. | Коллективная работа. | Знакомство с основным понятием “композиция”, способами и правилами её составления. Применение формы в композициях. Понятие “коллективная творческая работа”. Правила работы коллективом. | Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Создание коллективной работа из изученных форм. | 1 |
| 10-12 | Изготовление цветов. | Знакомство с технологией изготовления простых и бахромчатых цветов, со способами нанесения разметки на бумагу, подбора цветовой гаммы. Знакомство с технологией сборки цветов, | Изготовление листиков с продольными жилками. Изготовление простых цветов из базовых форм (роза, ирис, сирень). Изготовление бахромчатых цветов. | 3 |
| 13. | Композиция из цветов. | Знакомство с основным понятием “композиция”, способами и правилами её составления. Знакомство с приемами работы и сборки композиции. | Коллективная работа. Композиция из цветов. Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего” и выполняют композицию. | 1 |
| 14-15 | Создание поздравительной открытки. | Знакомство с примерами оформления открыток. Просмотр презентации «Открытка для мамы». | Работа выполняется индивидуально. Дети делают заготовку к открытке. Делают базовые заготовки цветка, затем собирают открытку. | 2 |
| 16-17 | Выполнение поделки «Снежинка» | Знакомство с технологической картой изготовления поделки «Снежинка». | Работа выполняется индивидуально. Каждый ребенок разрабатывает схему поделки. Выполняет заготовки из базовых форм. Собирает поделку. | 2 |
| 18-19 | Изготовление шкатулок и украшение их букетами, выполненными в стиле квиллинга. | Знакомство с технологической картой выполнения шкатулок (квадратная, прямоугольная) | Подготовка картона для выполнения шкатулки. Нанесение схемы на бумагу. Изготовление шкатулки. Изготовление базовых форм для оформления. Оформление работы. | 2 |
| 20-21 | Изготовление сувениров к празднику. | Знакомство с традицией вручения сувениров к празднику. | Изготовление сувениров к праздникам. Дети самостоятельно разрабатывают дизайн сувениров. Выполняют необходимые заготовки. Оформляют работы. | 2 |
| 22-23 | Коллективная работа. | - | Дети самостоятельно выбирают тематику для сувенира. Разрабатывают дизайн. Делятся на группы. Делают заготовки. Затем собирают работу. Решают кому будет подарен сувенир. | 2 |
| 24-25 | Оформление фоторамки. | Знакомство с примерами оформления фоторамок. Просмотр презентации «Фоторамка». | Дети разрабатывают дизайн фото рамки. Делают эскиз. Выполняют необходимые заготовки. Оформляют фото рамку. Работа выполняется индивидуально. | 2 |
| 26. | Изготовление поздравительной открытки «Букет тюльпанов». | - | Работа выполняется индивидуально. Дети делают заготовку к открытке. Делают базовые заготовки цветка «тюльпан». Затем собирают открытку. Затем работа выполняется коллективно. Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего” и выполняют открытку. | 1 |
| 27. | Выполнение поделки «Пасхальное яйцо». | Знакомство с технологической картой выполнения поделки «Пасхальное яйцо». | Разработка дизайна поделки «Пасхальное яйцо». Изготовление базовых форм. Сборка поделки. | 1 |
| 28. | Гофрированный картон. | Знакомство с гофрированным видом бумаги. Свойствами гофрированного картона. | Выполнение базовых форм из гофрированного картона. Составление простых композиций из форм. | 1 |
| 29. | Занимательные игрушки. | Знакомство с технологической картой выполнения игрушек из гофрированного картона. | Изготовление игрушек «Клоун», «Гном». Изготовление базовых форм. Сбор игрушки. Оформление поделки. | 1 |
| 30. | Композиция из гофрированного картона. | - | Коллективная работа. Композиция из гофрированного картона. Педагог дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего” и выполняют композицию. | 1 |
| 31-33 | Выполнение творческих работ. | - | Коллективные работы с использованием техники квиллинга. Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего” и сами определяются с темой выполняемой работы. | 3 |
| 34. | Организация выставки. | - | Подготовка работ для выставки. Оформление выставки работ . | 1 |
| | Всего | | | 34 часа |
Литература:
1. А.Быстрицкая. Бумажная филигрань/ Просвещение, Москва 1982.
2.Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы/ Росмэн, Москва 1996.
3. Хелен Уолтер. Узоры из бумажных лент/ Университет, Москва 2000.
4. Д.Чиотти Оригинальные поделки из бумаги/ Полигон С.-Петербург 1998.
1.Бич Р. Большая иллюстрированная энциклопедия ( Перевод с английского- М: Издательство Эксмо, 2006 – 256 с.
2.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение", Москва 1991.
3. Джейн Дженкинс Поделки и сувениры из бумажных ленточек/ Просвещение Москва 1982.
4.Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству/ Искусство в школе, Москва 1995
5. С. Соколова Аппликация и мозаика. – М.:Издательство Эксмо/ СПб.; Валерии СПД, 2003.
6. С. Соколова. Игрушки из бумаги. М.: Издательство Эксмо/ СПб.: Валерии СПД; 2003.