скачать docx
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Новоалександровская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Зам. директора по УВР
-----------------------------
«__» __________20___г.
Календарно-тематический план
на ___2013__/_2014___учебный год
Предмет: математика
Класс: 5
Учитель: Рыбина Г.Н.
Количество часов по учебному плану: 175
Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования
Рассмотрен на заседании методического объединения Протокол №_____от ______________
Руководитель методического объединения: (ФИО)
| № | Наименование разделов и тем | Коли-чество часов | Дата проведения планир./ по факту | УУД по разделам | Рекомендации по оснащению учебного процесса | Примечания /виды и темы самостоятельных, творческих и других работ/ | |||||||||||
| предметные | Метапредметные (Л – личностные, К – коммуникативные, Р – регулятивные, П – познавательные) | ||||||||||||||||
| | . | 46 | : Натуральные числа Цель: - формирование представлений о целостности и непрерывности начального курса математики; о десятичной системе исчисления, о координатном луче, об уравнениях; о прямой, отрезке, ломанной, луче, прямоугольнике; - овладение умением сравнивать отрезки, находить длины отрезков, составлять формулы по условию задачи; упрощать буквенные выражения; выполнять вычисления с многозначными числами; решать уравнения; - развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области математики | ||||||||||||||
| 1 | Десятичная система счисления | 1 | | Иметь представление о римских цифрах, о сумме разрядных слагаемых, о позиционном способе записи числа, о десятичной системе исчисления | П: воспринимать устную речь, проводить информационно- смысловой анализ текста и лекции, приводить и разби рать примеры. Р: самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. | Слайд-лекция | | ||||||||||
| 2 | Десятичная система счисления | 1 | | Уметь записывать пользуясь римской нумерацией числа, прочитать числа, записанные в таблице разрядов, работать с тестовыми заданиями | П: Умение добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа, отражать в письменной форме свои решения . К: Участие в диалоге. | Раздаточный дифференцированный материал | Проблемные задачи, блицопрос | ||||||||||
| 3 | Десятичная система счисления при разложении чисел на разрядные слагаемые | 1 | | Уметь прочитать число, записанное разными способами, и переводить из одной записи в другую, воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции; приводить и разбирать примеры | П: Уметь работать с математическим справочником, Р: умение выполне- ния и оформления тестовых заданий | карточки | Практическая работа. | ||||||||||
| 4 | Числовые и буквенные выражения | 1 | | Иметь представление о буквенных выражениях, о значении буквенных выражений, о числовых выражениях, о значении числовых выражений, о математическом языке; Уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры | П: совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов К: формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи | карточки | | ||||||||||
| 5 | Числовые и буквенные выражения | 1 | | Знать определение буквенного выражения; уметь выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения; излагать информацию, обосновывая свой подход | Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат Л: формировать способности к эмоциональному восприятию математических рассуждений | Раздаточный дифференцирован-ный материал | Самостоятельная работа. | ||||||||||
| 6 | Язык геометрических рисунков | 1 | | Иметь представление о геометрических понятиях – точке, отрезке, прямой, треугольнике, четырехугольнике, о чтении геометрического рисунка; уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, составлять и оформлять таблицы, приводить примеры | П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; осуществлять смысловое чтение | | | ||||||||||
| 7 | Язык геометрических рисунков | 1 | | Уметь прочитать геометрический рисунок, определить геометрические понятия и сделать к ним рисунки; проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, участвовать в диалоге, приводить примеры | П: сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о чертежах и числовой прямой; умение работать с различными источниками информации, включая цифровые; умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Р: понимание смысла поставленной задачи; умение выполнять учебное действие в соответствии с целью. К: формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи; умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции; умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. Л: формировать способности к эмоциональному восприятию математических рассуждений | слайд-презентация | Блицопрос | ||||||||||
| 8 | Прямая, отрезок, луч | 1 | | Иметь представление об отрезке, луче, прямой линии, о пересечении прямых линий; уметь работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов, решать проблемные задачи и ситуации | Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных; П: совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов; совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами. К: совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом ); отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. Л: формировать независимость и критичность мышления; воля и настойчивость в достижении цели. | Карточки с раздаточным дифференцирован- ным материалом | Общеклассная дискуссия. Моделирование положительных и отрицательных чисел и действий ними с помощью числовой прямой, стрелочных схем и т.п самостоятельная работа | ||||||||||
| 9 | Прямая, отрезок, луч | 1 | | Знать правила обозначения и изображения данных фигур; уметь изображать точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки; оформлять задачи с построениями, работать с чертежными инструментами | Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Л: формировать ответственное отношение к учению; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи на сравнение чисел | тесты | тесты | ||||||||||
| 10 | Сравнение отрезков. Длина отрезка | 1 | | Уметь сравнивать отрезки, измерять длины отрезков; воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости; подбирать аргументы, соответствующие решению; правильно оформлять работу; развернуто обосновывать суждения | П: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; осуществлять смысловое чтение; создавать, применять и преобразовывать знаково- символические средства, модели и схемы для решения задач; Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К: работать в группе; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Л: понимать смысл поставленной задачи при сравнении отрезков. | | Разноуровневая самостоятельная работа | ||||||||||
| 11 | Ломаная | 1 | | Уметь описывать элементы ломанной линии; определить, какие из ломанный замкнутые, а какие – незамкнутые; воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости; правильно оформлять решения; выбирать из данной информации нужную информацию | П: сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о линиях. Р: понимание смысла поставленной задачи; умение выполнять учебное действие в соответствии с целью. К: формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи; умение работать совместно в атмосфере сотрудничества. Л: формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов. | ИКТ- презентация | Математ ический диктант Фронталь ный опрос | ||||||||||
| 12 | Координатный луч | | | Иметь представление о координатном луче, о начале отсчета, о единичном отрезке; уметь составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности; заполнять математические кроссворды; находить и использовать информацию | | | | ||||||||||
| 13 | Координатный луч | 1 | | Уметь изображать на координатном луче числа, заданные координатами; проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге; определять понятия, приводить доказательства | Р: воспроизводить теорию прослушанной с заданной степенью свернутости. П: Формирование умения выбрать и выполнить задание по своим силам и знаниям, применить знания для решения практических задач; К:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; Л: формировать независимость и критичность мышления; воля и настойчивость в достижении цели. | блицопрос | блицопрос | ||||||||||
| 14 | Подготовка к контрольной работе | 1 | | Уметь изображать на координатном луче числа, заданные координатами; проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге; определять понятия, приводить доказательства | П: отделить основную информацию от второстепенной информации; Р: выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно К: совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом ); - отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; - в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы; Л: формировать критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; | Разноуровневые задания | Самостоятельная работа. | ||||||||||
| 15 | Контрольная работа №1 «Числовые и буквенные выражения. Прямая. Луч» | 1 | | Уметь демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о числовых выражениях, о геометрических фигурах и координатном луче. | П: совокупность умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов; по использованию доказательной математической речи; по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами; умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений. Р: выдвигать версии решения проблемы, составлять индивидуальный план выполнения проекта; работая по плану, К: участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение Л: формировать независимость и критичность мышления; воля и настойчивость в достижении цели. | Тестовые материалы | тесты | ||||||||||
| 16 | Анализ контрольной работы | 1 | | Уметь объяснять характер своей ошибки | Р: Уметь подбирать аргументы для объяснения ошибки. П: умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений К: совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в парах Л: понимать смысл поставленной задачи на запись чисел в порядке возрастания и убывания. | | | ||||||||||
| 17 | Округление натуральных чисел | 1 | | Знать все разряды единицы десятичных дробей, правило округления чисел до заданного разряда; уметь выполнять и оформлять задания программированного контроля | П: умения применять знания для решения практических задач Р: Уметь давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность К: совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Л: понимать смысл поставленной задачи на сравнение чисел одинаковых и разных знаков на координатной прямой. | блицопрос | блицопрос | ||||||||||
| 18 | Округление натуральных чисел | 1 | | Уметь читать и записывать десятичные дроби, сравнивать десятичные дроби по разрядам, округлять числа до заданного разряда, использовать для решения познавательных задач справочную литературу | П: умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений Р: Уметь определять актуальность фактов, процессов К: совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Л: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи на сравнение чисел | Карточки с раздаточным дифференцирован- ным материалом | Самостоятельная работа | ||||||||||
| 19 | Прикидка результата действия | 1 | | Знать определение прикидки, способ вычисления с помощью прикидки; уметь приводить примеры | Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П: применять правила и знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач; К: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Л: понимать смысл поставленной задачи на сравнение чисел с одинаковыми и разными знаками; определять границы собственных знаний по данной теме. | Разноуровневые задания | тест | ||||||||||
| 20 | Прикидка результата действия | 1 | | Уметь вычислять приблизительный результат, используя правило прикидки | П: Умение привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать вы- воды Р: Уметь объяснить изученные положения на самостоятельно подобран- ных конкретных примерах | | | ||||||||||