NetNado
  Найти на сайте:

Учащимся

Учителям



1. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/5 класс/ктп (2).docx
2. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/5 класс/ктп.docx
3. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/5 класс/рабочая программа (2).doc
4. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/5 класс/рабочая программа.doc
5. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/6 класс/математика 6 мордкович.docx
6. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/7-9 классы алгебра/9 класс/календарно-тем. план. 9 кл.docx
7. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/7-9 классы алгебра/9 класс/рабочая программа.docx
8. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/7-9 классы алгебра/алгебра 7 класс/kalendarno-temat_plan_algebra_7_klass_2012.doc
9. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/7-9 классы геометрия/9 класс/ГЕОМЕТРИЯ 9 2030-2014.doc
10. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/7-9 классы геометрия/Рабочая программа 7-9 (7 полностью).doc
11. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/7-9 классы геометрия/кти 7 класс/Календарно тематическое планирование.doc
12. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/7-9 классы геометрия/кти 7 класс/Список литературы.doc
13. /Математика 5 - 9 классы_Рыбина/7-9 классы геометрия/кти 7 класс/титульный лист.doc
Календарно-тематический план на 2013 / 2014 учебный год Предмет: математика Класс: 5 Учител ь: Рыбина Г. Н. Количество часов по учебному плану: 175
Календарно-тематический план на 2013 / 2014 учебный год Предмет: математика Класс: 5 Учител ь: Рыбина Г. Н. Количество часов по учебному плану: 175
Протокол № от 2013г. Приказ № от 2013 г. Рабочая программа по курсу «Математика» по математике 5 класс
Протокол № от 2013г. Приказ № от 2013 г. Рабочая программа по курсу «Математика» по математике 5 класс
Протокол № «Новоалександровская сош» 20 г. 20 г. Ушакова И. В
Календарно-тематический план на 2013/2014 учебный год Предмет: алгебра Класс: 9 Учител ь: Рыбина Г. Н. Количество часов по учебному плану : 105часов
Характеристика Математика является одним из основных, системообразующих
Протокол № от 2013г. Приказ № от 2013 г. Рабочая программа по курсу «Алгебра 7-9» по алгебре 7 класс
Протокол № от 2010г. Утверждаю Директор мбоу «н сош» Ушакова И. В
Рабочая программа по математике разработана на основе нормативных документов: Закон РФ об образовании (2012г.)
Календарно-тематический план на 2013/2014 учебный год. Предмет: Геомтерия Класс: 7 Учитель: количество часов по учебному плану
Учебные пособия для учащихся Методические пособия для учителя

скачать doc

СОДЕРЖАНИЕ


  • Пояснительная записка…………………………………………….




  • Учебно-тематический план ……………………………………….




  • Содержание учебного предмета .....................................................




  • Рекомендации по оснащению учебного процесса ………………




  • Список литературы ……………………………………………….


Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана на основе нормативных документов:

  • Закон РФ об образовании (2012г.)

  • Федеральный государственный стандарт общего образования.

  • Фундаментальное ядро государственного стандарта общего образования.

  • Программы общеобразовательных учреждений «Геометрия 7-9 классы» , составитель Т. А. Бурмистрова- М. : Просвещение, 2009

  • Геометрия. Сборник рабочих программ. 7—9 классы : пособие для учителей общеобразов. учреждений / со­ставитель Т. А. Бурмистрова. — М.: Просвещение, 2011.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа основного общего образования по гео­метрии составлены на основе Фундаментального ядра содержа­ния общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. В ней также учитывается основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основ­ного общего образования.

Овладение учащимися системой геометрических знаний и умений необходимо в повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Практическая значимость школьного курса геометрии об­условлена тем, что его объектом являются пространственные формы и количественные отношения действительного мира. Геометрическая подготовка необходима для понимания прин­ципов устройства и использования современной техники, вос­приятия научных и технических понятий и идей. Математика является языком науки и техники. С её помощью моделируют­ся и изучаются явления и процессы, происходящие в природе.

Геометрия является одним из опорных предметов основной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. В пер­вую очередь это относится к предметам естественно-научного цикла, в частности к физике. Развитие логического мышле­ния учащихся при обучении геометрии способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и на­выки геометрического характера необходимы для трудовой де­ятельности и профессиональной подготовки школьников.

Развитие у учащихся правильных представлений о сущ­ности и происхождении геометрических абстракций, соотно­шении реального и идеального, характере отражения матема­тической наукой явлений и процессов реального мира, месте геометрии в системе наук и роли математического модели­рования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения учащихся, а также формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе.

Требуя от учащихся умственных и волевых усилий, концент­рации внимания, активности развитого воображения, геомет­рия развивает нравственные черты личности (настойчивость, целеустремленность, творческую активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, дисциплину и критичность мыш­ления) и умение аргументированно отстаивать свои взгляды и убеждения, а также способность принимать самостоятельные решения.

Геометрия существенно расширяет кругозор учащихся, зна­комя их с индукцией и дедукцией, обобщением и конкрети­зацией, анализом и синтезом, классификацией и системати­зацией, абстрагированием, аналогией. Активное использование задач на всех этапах учебного процесса развивает творческие способности школьников.

При обучении геометрии формируются умения и навыки умственного труда — планирование своей работы, поиск ра­циональных путей её выполнения, критическая оценка ре­зультатов. В процессе обучения геометрии школьники должны научиться излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лако­нично и ёмко, приобрести навыки чёткого, аккуратного и гра­мотного выполнения математических записей.

Важнейшей задачей школьного курса геометрии является развитие логического мышления учащихся. Сами объекты гео­метрических умозаключений и принятые в геометрии прави­ла их конструирования способствуют формированию умений обосновывать и доказывать суждения, приводить чёткие опре­деления, развивают логическую интуицию, кратко и наглядно вскрывают механизм логических построений и учат их при­менению. Тем самым геометрия занимает ведущее место в формировании научно-теоретического мышления школьников. Раскрывая внутреннюю гармонию математики, формируя по­нимание красоты и изящества математических рассуждений, способствуя восприятию геометрических форм, усвоению по­нятия симметрии, геометрия вносит значительный вклад в эстетическое воспитание учащихся. Её изучение развивает во­ображение школьников, существенно обогащает и развивает их пространственные представления.

Целью изучения курса геометрии в 7-9 классах является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование про­странственных представлений, развитие логического мышле­ния и подготовка аппарата, необходимого для изучения смеж­ных дисциплин (физика, черчение и т. д.) и курса стереометрии в старших классах.

Курс характеризуется рациональным сочетанием логиче­ской строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширя­ются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстрактности изучаемого материала. Уча­щиеся овладевают приемами аналитико-синтетической дея­тельности при доказательстве теорем и решении задач.

Систе­матическое изложение курса позволяет начать работу по формированию представлений учащихся о строении мате­матической теории, обеспечивает развитие логического мыш­ления школьников. Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием ри­сунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием гео­метрической интуиции на этой основе. Целенаправленное об­ращение к примерам из практики развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В курсе условно можно выделить следующие содержатель­ные линии: «Наглядная геометрия», «Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин», «Координаты», «Векто­ры», «Логика и множества», «Геометрия в историческом раз­витии».

Материал, относящийся к линии «Наглядная геометрия» (элементы наглядной стереометрии) способствует развитию пространственных представлений учащихся в рамках изучения планиметрии.

Содержание разделов «Геометрические фигуры» и «Изме­рение геометрических величин» нацелено на получение кон­кретных знаний о геометрической фигуре как важнейшей мате­матической модели для описания окружающего мира. Систе­матическое изучение свойств геометрических фигур позволит развить логическое мышление и показать применение этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивно­го характера, а также практических.

Материал, относящийся к содержательным линиям «Ко­ординаты» и «Векторы», в значительной степени несёт в себе межпредметные знания, которые находят применение как в различных математических дисциплинах, так и в смежных предметах.

Особенностью линии «Логика и множества» является то, что представленный здесь материал преимущественно изучает­ся при рассмотрении различных вопросов курса. Соответст­вующий материал нацелен на математическое развитие уча­щихся, формирование у них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи.

Линия «Геометрия в историческом развитии» предназначе­на для формирования представлений о геометрии как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурно-исторической среды обучения.


МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Базисный учебный (образовательный) план на изучение геометрии в основной школе отводит 2 учебных часа в неделю в течение трёх лет обучения, всего 210 уроков.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение следующих результа­тов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

  1. формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по­знанию, выбору дальнейшего образования на базе ориен­тировки в мире профессий и профессиональных предпо­чтений, осознанному построению индивидуальной образо­вательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

  2. формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и обществен­ной практики;

  3. формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  4. умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в уст­ной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

  5. критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

  6. креативность мышления, инициативу, находчивость, актив­ность при решении геометрических задач;

  7. умение контролировать процесс и результат учебной мате­матической деятельности;

  8. способность к эмоциональному восприятию математиче­ских объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

  1. умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эф­фективные способы решения учебных и познавательных задач;

  2. умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить не­обходимые коррективы;

  3. умение адекватно оценивать правильность или ошибоч­ность выполнения учебной задачи, её объективную труд­ность и собственные возможности её решения;

  4. осознанное владение логическими действиями определе­ния понятий, обобщения, установления аналогий, класси­фикации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  5. умение устанавливать причинно-следственные связи, стро­ить логическое рассуждение, умозаключение (индуктив­ное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  6. умение создавать, применять и преобразовывать знаково­символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  7. умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками: опреде­лять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в группе: нахо­дить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать парт­нёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  8. формирование и развитие учебной и общепользователь­ской компетентности в области использования информа­ционно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

  9. первоначальные представления об идеях и о методах ма­тематики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

  10. умение видеть математическую задачу в контексте про­блемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

  11. умение находить в различных источниках информацию, не­обходимую для решения математических проблем, и пред­ставлять её в понятной форме; принимать решение в усло­виях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

  12. умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

  13. умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

  1. понимание сущности алгоритмических предписаний и уме­ние действовать в соответствии с предложенным алго­ритмом;

  2. умение самостоятельно ставить цели, выбирать и созда­вать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

  3. умение планировать и осуществлять деятельность, направ­ленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

  1. овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучае­мых понятиях (число, геометрическая фигура, вектор, ко­ординаты) как важнейших математических моделях, по­зволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

  2. умение работать с геометрическим текстом (анализиро­вать, извлекать необходимую информацию), точно и гра­мотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символи­ки, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

  3. овладение навыками устных, письменных, инструменталь­ных вычислений;

  4. овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира, раз­витие пространственных представлений и изобразитель­ных умений, приобретение навыков геометрических по­строений;

  5. усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематиче­ские знания о них для решения геометрических и практи­ческих задач;

  6. умение измерять длины отрезков, величины углов, исполь­зовать формулы для нахождения периметров, площадей и объёмов геометрических фигур;

умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс




Наименование разделов и тем

Общее количество часов

Количество учебных часов

Количество часов на контрольные, практические, лабораторные работы

1.

Начальные геометрические сведения

10

9

1

1.1

Прямая и отрезок. Луч и угол.




2




1.2

Сравнение отрезков и углов




1




1.3

Измерение отрезков. Измерение углов.




3




1.4

Перпендикулярные прямые




2







Решение задач




1







Контрольная работа №1







1

2.

Треугольники

17

16

1

2.1

Первый признак равенства треугольников




3




2.2

Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.




3




2.3

Второй и третий признаки равенства треугольников.




4




2.4

Задачи на построение




3







Решение задач




3







Контрольная работа №2







1

3.

Параллельные прямые

13

12

1

3.1

Признаки параллельности двух прямых.




4




3.2

Аксиома параллельных прямых




5







Решение задач




3







Контрольная работа №3







1

4.

Соотношения между сторонами и углами треугольника

18

16

2

4.1

Сумма углов треугольника




2




4.2

Соотношения между сторонами и углами треугольника.




3







Контрольная работа №4







1

4.3

Прямоугольные треугольники




4




4.4

Построение треугольника по трём элементам.




4







Решение задач.




3







Контрольная работа №5







1

5.

Повторение. Решение задач

12

11

1





итого

70

64

6