Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс I четверть

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс I четверть.

№

Тема урока

Цель

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

(компетенции)

Информационно-педагогическое обеспечение

Часы

Дата

Повторение в начале года.

Познакомить со структурой нового учебного пособия,дать понятие о богатстве, выразительности, образности русского языка

Объяснительно-иллюстративная

Работа с учебником, беседа

Фронтальная,индивидуальная

Уметь пользоваться терминами книжно-издательской литературы, использовать выразительные средства(ИВС) в текстах собственного сочинения..

М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская.Рус-ский язык. Учебник для 6 классов.-м.:Просвещение,

1999.

Ашурова С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,

2002

Фонетика и графика.

Отработка навыков фонетического разбора.

Репродуктивная

Составление таблиц, практикум, работа с учебником

Фронтальная, индивидуальная

Знать, что изучает фонетика и графика..Уметь: различать буквы и звуки.

Состав слова и словообразование.

Научить школьников обоснованно выделять морфемы, различать разные формы.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.

Упражнения.

Коллективная. Групповая

Знать, чем отличаются формы одного и того же слова.

Уметь отличать однокоренные слова и формы слова, подбирать некоренные слова с учетом значении слова.

Части речи.

Ознакомить с морфологическими признаками самостоятельных частей речи, морфологическим разбором частей речи

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, практикум, работа с учебником

Фронтальная, индивидуальная

Знать основные грамматические признаки знаменательных частей речи.

Уметь производить морфологический разбор частей речи (Я).

Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.

Повторить материал о предложении, грамматической основе предложения, его характеристике

Объяснительно-иллюстративная

Упражнения, практикум

Фронтальная, индивидуальная

Знать термин грамматическая основа.

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, пунктуационно правильно оформлять на письме (Я),(Р),(К)

Предложения с однородными членами.

Ознакомить с однородными членами.уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах.уместно использовать предложения с однородными членами в тексте

Объяснительно-иллюстративная, схемы, таблицы

Беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь разбирать осложненное предложение по членам, составлять схемы, уметь самостоятельно сотавлять предложения с однородными членами ( Я),(К).

Предложения с обращением.

Познакомить с понятием обращение

Репродуктивная.

Беседа, работа с книгой, упражнения

Индивидуальная, работа в парах.

Уметь использовать в своей речи различные формы и элементы обращения (К)

Ашурова С.Д., Никольская Г.Н .Русский язык:-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение»,2002

Уроки русского языка с применением информационных технологий.7-8 классы.Авт.-сост.:Т.А.Захарова,И.А.Меховская.-М.:»Просвешение»,

2010

Сложное предложение.

Научить отличать сложное предложение от простого , закрепить умение ставить знаки препинания в сложном предложении

Поисковая

Работа с учебником, беседа, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная

Знать признаки сложных предложений.

Уметь объяснять постановку знаков препинания в сложных предложениях

Предложения с прямой речью.

Дать понятие прямой речи.

Сформировать умение правильно оформлять прямую речь на письме.

Объяснительно- иллюстративная , репродуктивная

Упражнения, работа с текстом.

Коллективная. Групповая

Уметь ставить знаки препинания в предложении с прямой речью Знаки препинания в диалоге

10-11

Р.р.Сочинение-описание

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя,

Коллективная. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов

Знать: понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы. Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа.

Текст. Тема текста.Основная мысль текста

Умение определять тему и основную мысль текста, Формирование навыков построения текста.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя

Индивидуальная

Знать основные признаки текста, определять основную мысль.

Уметь анализировать текст ,определять его типовую принадлежность

Смысловые части текста. План текста

Выработать навыки составления плана текста: простого и сложного

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, творческая.

Работа с текстом, составление плана, выделение смысловых частей

Групповая индивидуальная коллективная.

Знать основные признаки смысловой части текста.

14-15

Развитие мысли в тексте

16-17

Связь предложений в тексте. Цепная связь предложений

Дать понятие о видах и средствах связи предложений в тексте

Объяснительно-иллюстративная

Опорные записи

Групповая.

Уметь вычленять словосочетание из предложения.

Владение монологической и диалогической речью

18-19

Параллельная связь предложений

Дать понятие о параллельной связи предложений в тексте

Объяснительно-иллюстративная

Опорные записи

Групповая.

Уметь вычленять словосочетание из предложения.

Владение монологической и диалогической речью

20-21

Речь.Типы речи.Повествование

Закрепление умений определять типы речи.

Повторить основные признаки типов речи, уметь создавать тексты различных типов.

Объяснительно-иллюстративная

.Практикум, работа с текстом.

Коллективная. Групповая. Индивидуальная:

Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность. (Я) (К)

.

22-23

Описание

Формирование навыков описания, уточнения разных предметов.

Объяснительно- иллюстративная.

Практикум, работа

с текстом.

Коллективная. Групповая. Индивидуальная

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.

Свободная работа с текстами художественных произведений.

24-25

Описание в повествовательной речи

Формирование навыков нахождения описания в повествовательной речи

Объясниельно-иллюстративная

Работа с учебником, практикум , упражнени

Коллективная, индивидуальная

Уметь отличать повествование от описания .

26-27

Р.Р.Сочинение-описание

Выработать навыки написания сочинения на заданную тему

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, репродуктивная

Беседа, работа с текстом, создание собственных текстов

Коллективная, индивидуальная

Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему. (Я) (К) (ЛС)

Продуктивный, творческий

Уроки русского языка с применением информационных технологий.7-8 классы.Авт.-сост.:Т.А.Захарова,И.А.Меховская.-М.:»Просвешение»,

2010

Общее понятие о рассказе

Углубить представления о рассказе

Репродуктивная

Работа с текстом, тренировочные упраженения

Фронтальная,индивидуальная

Уметь пересказывать текст

Стили речи. Разговорный и книжный стиль

Формирование умения использовать в речи эмоционально-окрашенные и просторечные слова.

Объяснительно-иллюстративная

Работа над текстами. Практикум.

Коллективная.

Знать отличительные признаки стилей речи

30-31

Научный стиль

Формирование умения правильно находить научный стиль.

Объяснительно-иллюстративная

Репродуктивная, работа с учебником, схемы

Коллективная,индивидуальная

Знать отличительные признаки научного стиля,определения терминов.

Уметь находить научный стиль в тексте

32-33

Деловой стиль

Углубить навыки написания деловых документов

Объянительно-иллюстративная

Работа с текстом, алгоритмы

Коллективная, индивидуальная

Знать отличительные признаки делового стиля.

Уметь писать деловые документы

34-35

Р.Р.Изложение

Совершенствование навыков написания изложения и составления плана

поисковая

Работа с текстом, работа с картиной

индивидуальная

Уметь составлять план, определять тип и стиль текста; подробно его излагать, применяя в практике письма нормы современного русского языка (Я),(К)

Сборник изложений и диктантов

Стиль художественной литературы

Дать понятие стиля художественной литературы; определить его особенности и сферу употребления, выделить отличие от других стилей

Репродуктивная, частично-поисковая

Беседа, работа с учебником, мини-изложение

фронтальная, индивидуальная

Знать признаки художественного стиля. Уметь находить в тексте признаки художественного стиля. (Я) (К) Продуктивный

Ашурова С.Д., Никольская Г.Н .Русский язык:-СПб.:филиал изд-ва «Просвещение»,

2002

Уроки русского языка с применением информационных технологий.7-8 классы.Авт.-сост.:Т.А.Захарова,И.А.Меховская.-М.:»Просвешение»,

2010

Словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Согласование

Дать понятие словосочетания, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Умение выделять словосочетание из предложения.

Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.

Упражнения, практикум.

Коллективная, групповая,индивидуальная

Знать различия между словом и словосочетанием и предложением.

Уметь выделять главное и зависимое слово.

38-39

Р.Р.Сочинение

Выработать навыки написания сочинения на заданную тему

Объясни-тельно-иллюстративная, репродуктивная

Беседа, работа с текстом, создание собственных текстов

Коллективная, индивидуальная

Управление

Дать понятие об управлении как способе подчинительной связи слов, тренировать уч-ся в составлении словосочетаний со связью управления.

Объяснительно-иллюстративная.

Упражнения, практикум.

Коллективная, групповая, индивидуальная

Уметь ставить вопросы от главного слова к зависимому слову, строить словосочетания.

Самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения информацию.

Примыкание

Дать понятие о примыкании; систематизировать знания уч-ся о способах подчинительной связи слов, показать синтаксическую цепь слов в предложении.

Объяснительно-иллюстративная

Упражнения, практикум.

Коллективная, групповая,

парная

Знать различие между согласованием, управлением и примыканием..

Уметь ставить вопросы от главного к зависимому.

42-43

Контрольный диктант

Проверить знания учеников по теме «Синтаксис и пунктуация», орфографические и пунктуационные навыки.

Репродуктивная

Диктант

Индивидуальная

Знать и уметь применять изученные орфографические и пунктуационные правила. (Я) (ЛС) Продуктивный

В.В.Андросова.Сборник диктантов для 5 -7 классов- Ростов – на – Дону «Феникс»,2010

Типы простого предложения

Углубить представление о строении предложения, его видами по цели высказывания и эмоциональной окраске, с синтаксическим разбором предложения.

Репродуктивная

Работа с текстом, тренировочные упражн

Коллективная, парная, индивидуальная

Знать разделы науки о языке, особенности текстов различных стилей. Уметь различать тексты разных типов и стилей, произвести синтаксический разбор простого предложения. (Я) (К)

Сложное предложение с союзами

Повторить материал о сложном предложении, грамматической основе, его характеристике.

Репродуктиная, объяснительно-иллюстративная.

Работа с учебником,составление предложений по схемам, упражнения.

Индивидуальная, парная

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; строение СП; правила постановки знаков препинания в СП.

Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении. (Я) Продуктивный