Здравствуй, школа!

Тема: «Больше, меньше, одинаковые»

Цель: учить сравнивать размеры предметов визуально: больше, меньше, такой же; совершенствовать умения сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру; развивать внимание и память.

Задачи урока:

• 
  визуальное сравнение предметов одинаковой формы по размеру: «больше», «мень­ше», «одинаковые»;
  
• 
  формирование УУД: самоконтроль; продолжение работы по обучению детей при­емам работы с учебником (определение готовности к уроку по условным обозначени­ям); следование точной инструкции учителя; формирование дисциплинарных тради­ций.
  
• 
  Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа по иллюстрациям учебника, организация самостоятельной (индивидуально выполняемой) и парной ра­боты, организация выставки рисунков, оказание индивидуальной помоши учащимся, испытывающим трудности при самостоятельной работе.
  
• 
  Учебные пособия для ученика: У-1, Т-1, К., 3., простой и цветные карандаши, модель (выкройка из картона) воздушного шарика (Т-1, задание № 1, с. 16).
  

Мотивационный этап
– Покажите карточку, на которой нарисовано столько точек, сколько лапок у кошки. ()

– Покажите, сколько ушек у зайчика. ()

– Сколько может быть колес у мотоцикла? ( или )
-На какой карточке одинаковое количество точек?

-На какой карточке больше точек?

-На какой карточке меньше точек? 9а это сколько)

У.: Выскажите свое предположение, о чем пойдет речь на уроке? (учащиеся высказывают свое предположение)

У.: Мы сегодня будем учиться сравнивать размеры предметов визуально: больше, меньше, такой же; совершенствовать умения сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
Задание № 1 (У~1)

Большой мяч расположен справа от маленького мяча. Л что можно сказать о рас­положении маленького мяча по отношению к большому? (Маленький мяч расположен слева от большого мяча.)

Что можно сказать о расположении большой матрешки по отношению к ма­ленькой?

О расположении маленькой матрешки по отношению к большой?

О расположении матрешек по отношению к мячам'

Открытие новых знаний

З а д а н и е № 2.

– Чем похожи нарисованные вазы? (Одинаковая форма и одинаковый рисунок.)

– Чем отличаются данные вазы? (Отличаются размером.)

– Покажите самую большую вазу.

– Покажите маленькую вазу.

– Найдите одинаковые по величине вазы и поставьте на них фишки.

(Учащиеся ставят фишки на первую и четвертую вазы.)

– Можно ли эти вазы назвать одинаковыми по другим признакам?

(Эти вазы похожи и по форме, и по рисунку. Поэтому их нельзя отличить друг от друга.)

З а д а н и е № 3.

– Какие фигуры изображены в первом ряду? [Прямоугольники (квадраты).]

– Чем отличаются данные фигуры? (Цветом и размером.)

– В данном ряду пропущен квадрат коричневого цвета. Выберите нужный квадрат коричневого цвета и проведите от него стрелку.

– Назовите цвет самого маленького прямоугольника в верхнем ряду.

(Красный цвет.)

– Найдите самый большой прямоугольник и определите его цвет. (Зеленый.)

Динамическая пауза.

Закрепление знаний.

-Работа в тетради (с.16) .Проверить, что воздуш­ные шарики, которые дети раскрасили одним цветом, действительно одинаковой вели­чины.

Учащиеся по очереди парами подходят к столу учителя за моделью (выкройкой из картона) воздушного шарика.

• 
  После того как ученики походили по классу, постояли около своих парт в ожи­дании окончания раздачи моделей, они поочередно налагают одну модель на рисунки двух раскрашенных шариков, убеждаясь, что раскрашенные шарики одинаковой ве­личины.
  
• 
  По окончании выполнения задания № 2 (Т-1) - выставка рисунков.
  

Итог. Рефлексия.

-Что было главное в уроке?

-Что понравилось?

-Что удивило?

-Какое настроение вызвал урок?