скачать docx
Приложение 5
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
«Образовательный центр»
г. Зуевка, Кировской области
Утверждаю:
директор
МОУ СОШ
«Образовательный центр»
г. Зуевка
_______________
Н. Г. Сементина
Приказ №____от________
Программа внеурочной деятельности
«ШКОЛЬНЫЙ ТЕАТР»»
для учащихся 7-8 лет
на 2011-2012 учебный год
Авторы-составители:
Гоголева И.И., Харина Т.Л.
учителя начальных классов
высшей и 1квалификационной категории
Зуевка 2011
1.Пояснительная записка
В основе современной организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста цель обучения и воспитания – общее развитие ребёнка. Общее развитие понимается как целостное движение психики, когда каждое новообразование возникает в результате взаимодействия ума, воли, чувств ребёнка. При этом особое значение придаётся художественно-эстетическому развитию учащихся. Опираясь на требования ФГОС-2, в художественно-эстетическом направлении внеурочной деятельности реализуется системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Отбор материала для занятий школьного театра, методика ведения занятий нацелены на развитие эмоционального восприятия художественных произведений, музыки и бытия, на воспитание уверенности в себе, понимание своей значимости в коллективе, на создание ситуаций самовыражения. В основу программы заложена коллективная творческая деятельность детей.
Работа школьного театра строится на следующих принципах:
1.Свобода выбора на основе личностных интересов и склонностей каждого ребёнка.
2 Учёт возрастных особенностей учащихся.
3. Деятельностный подход к воспитанию.
4. Гуманно- личностный подход к воспитанию.
5.Целостность педагогического процесса (интеграция урочной и внеурочной деятельности).
Программа авторская.
Цель программы:
Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития творческих способностей каждого ребёнка, его самореализации.
Воспитание у детей музыкальной культуры и сценических навыков .
Задачи:
формирование художественно-эстетического вкуса, стремление к красоте во всех проявлениях жизни;
расширение кругозора;
развитие творческой активности, инициативы;
нравственное и эмоциональное развитие;
воспитание коммуникативных навыков;
воспитание потребности в культурном досуге.
Умения и навыки, приобретённые учащимися в результате освоения программы, будут востребованы на таких учебных предметах: литературное чтение, русский язык, музыка, технология.
Срок реализации программы – 1 год.
Место реализации: школьная библиотека, рекреации, верхний коридор, стилизованный под театр, школьные кабинеты.
Виды деятельности: познавательная, художественно- творческая, игровая, досугово- развлекательная.
Формы проведения занятий:
- творческие игры,
- познавательные экскурсии,
- поездки в театр,
- этические беседы,
- коллективные творческие дела,
- музыкальные представления, спектакли,
- творческие мастерские по изготовлению декораций и костюмов.
Методы реализации программы: поисковый, эвристический, репродуктивный.
Ключевые мероприятия: постановка музыкальных представлений, спектакли перед учащимися школы, детского сада и родителями.
2.Содержание программы
Что такое театр, его устройство. Декорация.
Спектакль. Игра актёров. Режиссёр, костюмер, осветитель.
Роль музыки в спектакле. Музыкальные жанры.
Приёмы выразительного чтения /тембр голоса, темп чтения, интонация/.
Пластическая выразительность /мимика и жесты/.
Дыхание, роль паузы в речи. Логическое ударение.
Музыкальное сопровождение спектакля. Исполнительское мастерство.
Умение войти в роль /эпоха, обстановка действия, характер героя, изменение в поведении героя, взаимоотношения действующих лиц/.
Календарно-тематическое планирование
Количество часов в неделю – 2, количество часов за год – 60 часов. Продолжительность занятий – 30 минут.
| № п/п | Теоретический вопрос | Практическая деятельность | Кол-во часов |
| 1. | Театр. Его устройство. | Для определения направлений в индивидуальной работе организовать: - составление сценок и их постановку в группах; -проведение конкурса стихов. Самостоятельный подбор материала. | 2 |
| 2. | Декорация. | Изготовление мини-декораций | 5 |
| 3. | Актёр, режиссёр, осветитель. | Ролевые игры. | 3 |
| 4. | Роль музыки в спектакле. Музыкальные жанры. | Просмотр мультфильмов. Выход в кукольный театр. Обсуждение музыкального сопровождения. | 4 |
| 5. | Приёмы выразительного чтения: тембр голоса, темп чтения, интонация. | Работа над рассказом «Заколдованная буква» | 2 |
| 6. | Пластическая выразительность /мимика, жесты/ | Работа над рассказом «Заколдованная буква». | 2 |
| 7. | Дыхание, роль паузы в речи. | Работа над рассказом Е.Чарушина «Страшный рассказ» | 2 |
| 8. | Логическое ударение. | Работа над рассказом Н.Носова «Мишкина каша» . | 2 |
| 9. | Музыкальное сопровождение спектакля. | Подготовка музыкального представления. | 5 |
| 10. | Исполнительское мастерство. | Посещение музыкальной школы. | 2 |
| 11. | Умение войти в роль: - установление эпохи; -обстановка действия, декорация; -установление характера героев пьесы; -изменение в поведении героев; -взаимоотношения действующих лиц; -закрепление по теме «Умение войти в роль» | Инсценирование русских народных сказок. Иллюстрирование русских народных сказок (декорации) Чтение пьесы «Сила воли». Работа над пьесой «Рабы жёлтой кошки». Чтение, анализ сюжета, распределение ролей. Анализ поведения героев пьесы «Рабы жёлтой кошки». Репетиция, изготовление декораций. | 2 2 1 2 2 4 |
| 12. | Итог работы по теме «Умение войти в роль». | Выступление с пьесой перед учащимися. | 1 |
| 13. | Постановка спектаклей с опорой на полученные знания. | 1.Спектакль «Сила воли». 2.Спектакль «Приключение Лежебокина». 3.Праздник «Прикольные каникулы». 4. «Путешествие в страну дорожных знаков» | 16 |
| 14. | Итоговое занятие. | Игры на основе изученного материала. | 1 |
3. Предполагаемый результат освоения программы.
В результате освоения программы у учащихся будут сформированы предметные знания и умения:
-знание элементов речевой выразительности/ интонация, ритм, тембр, темп речи, логическая пауза, логическое ударение/;
-знание о технике чтения стихов;
-знание о художественном значении технических норм произношения исполняемой роли;
-умение вдумчиво исполнять роль через понимание характера героев произведения;
-умение владеть пластической выразительностью /мимикой, жестами/ для передачи образа героя/;
-умение заинтересовать зрителей своей игрой, свободно и уверенно двигаться по сцене, выражать своё отношение к содержанию постановок и определять поведение, речь, костюм героев.
Планируется формирование универсальных учебных действий как личностных и метапредметных результатов реализации программы «Школьный театр».
В сфере личностных УУД - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;
В сфере регулятивных УУД - умение принимать и сохранять поставленную задачу, планировать свое действие с помощью учителя в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя;
В сфере познавательных УУД - умение осуществлять поиск необходимой информации с помощью взрослых для выполнения творческих задач;
В сфере коммуникативных УУД - умение сотрудничать с учителем и сверстниками, строить понятные для партнёра высказывания, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (с учётом возрастных особенностей).
Используемые диагностики:
1)Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.
2)Задание на учёт мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж.Пиаже)
3) Задания: «Рукавички (Г.А. Цукерман), «Дорога к дому».
4. Ресурсное обеспечение
1.М. Давыдова. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины: Для учащихся 1-5 классов.- 2-е изд., исправленное -М.: Рольф, 2000.
2.Г. Науменко, З. Новлянская. От зимы до осени: Фольклорный праздник в школе- М.: Детская литература, 1979.
3.Л. С.Бескоровайная, Перекатьева О. В., Шин С. А. Второклассники любят праздники. Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры для учащихся 2 классов. 2-е изд., переработанное и дополненное - Серия «Школа радости»- Ростов н\Д:»Феникс», 2002
4. Артоболевский Г.В. Художественное чтение. Книга для учителей и руководителей художественной самодеятельности. М.«Просвещение»,1978г.
5. Шаповалова О.А. Сценарии праздников в начальной школе. – Саратов: 2005. - /Серия «Библиотечка учителя»/
6.Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. и др. Внеклассные мероприятия. 1 класс. – М.:ВАКО, 2004.- /Мозаика детского отдыха/.