скачать docx
Приложение 3
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
«Образовательный центр»
г. Зуевка Кировской области
Утверждаю:
директор
МОУ СОШ
«Образовательный центр»
г. Зуевка
_______________
Н. Г. Сементина
Приказ №____от________
Программа
внеурочной деятельности «Росток»
(научно- познавательное направление)
для детей 7-11-летнего возраста.
Программа составлена:
зам. директора по УВР Целоусовой В. Ю.
учителем начальных классов Булатовой Г. Г.
Зуевка 2011
1.Пояснительная записка
Дети младшего школьного возраста по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. «Концепция модернизации общего образования до 2010 года» ориентирует общеобразовательную школу на развитие личности, познавательных и созидательных способностей. Федеральный государственный стандарт начального общего образования - на становление личностных характеристик выпускника, среди которых - любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
Решить поставленные задачи с учётом возрастных особенностей и индивидуальных потребностей учащихся в рамках внеурочной деятельности поможет научно-познавательное направление развития личности в форме школьного научного общества «Росток».
Организация исследовательской деятельности на занятиях школьного научного общества «Росток» направлена на личностное и интеллектуальное развитие учащихся, развитие творческих способностей, способствует развитию познавательной активности, учит мыслить, делать самостоятельно выводы и умозаключения. Чтобы исследовательская деятельность была успешной для учащихся, способствовала их саморазвитию, нужно строить сотрудничество на принципах:
свободный выбор проблемы и темы на основе личностных интересов и склонностей ребенка; соответствие возрастным особенностям обучающегося;
преемственность с технологиями учебной деятельности.
Цель программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка через совершенствование его исследовательских способностей.
Задачи:
развитие познавательных потребностей и способностей;
обучение специальным знаниям;
формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска
Сроки реализации программы – 4 года.
Место реализации: специальные пространства, где дети могут работать над выбранной темой - библиотека, компьютерный класс, природная среда для организации наблюдений, ресурсы социума.
Виды деятельности: познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение.
Формы проведения занятий:
- тренинги
- беседы
- практикумы
- экскурсии
- круглые столы
- диспуты
- игры - исследования.
Методы: поисковое научное исследование, постановка и решение проблемных вопросов и задач, практические и творческие работы, анкетирование, наблюдение, интервьюирование.
Представление результатов работы по программе: научно - практическая конференция «Горизонты открытий».
2.Содержание программы
Программа рассчитана на 1 час в неделю. Количество часов за год: для учащихся 1-х классов - 30 часов, для учащихся 2-4-х классов- 34 часа. Продолжительность занятий: для учащихся 1 классов - 30 минут, для учащихся 2-4-х классов- 40 минут.
1 класс
Теоретические вопросы (10 часов)
Что такое исследование. Как задавать вопросы. Методика проведения самостоятельных исследований.
Практика (17 часов)
Коллективная игра-исследование. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы. Совместное продумывание направления работы. Определение темы исследования. Постановка цели и задач исследования.
Презентация исследовательской работы (3 часа).
2 класс
Теоретические вопросы (10 часов)
Методы исследования. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Ищем ответы на вопросы, сформулированные учителем. Учимся вырабатывать гипотезы. Что такое эксперимент. Основные логические операции. Анализ и синтез. Суждение. Умозаключение. Вывод.
Практика (22 часа)
Научные исследования в нашей жизни. Формулировка гипотез. Выдвижение гипотез, осуществление их проверки. Учимся оценивать идеи. Выделяем главное и второстепенное. Совместное продумывание направления работы. Учимся делать выводы. Структура исследовательской работы.
Презентация исследовательской работы (2 часа).
3 класс
Теоретические вопросы (10 часов)
Наблюдение и экспериментирование. Наблюдение и наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования. Мышление и логика.
Как задавать вопросы. Конструируем и задаем вопросы.
Практическая работа (22 часа)
Совместное продумывание направления работы. Изложение полученной информации по заданным вопросам. Формулируем полученные результаты. Виды и формы представления исследований. Как подготовиться к защите. Презентация исследовательской работы (2 часа).
4 класс
Теоретические вопросы (10 часов)
Знания, умения, навыки при исследовании. Культура мышления. Проблемы. Учимся выделять проблемы. Ассоциация и аналогия. Что такое парадоксы. Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов. Виды информационного поиска.
Практические занятия (22 часа)
Совместное продумывание направления работы. Технология подготовки реферата. Составление памятки по подготовке реферата. Технология подготовки доклада. Составление памятки по подготовке доклада. Презентация исследовательской работы (2 часа)
3. Предполагаемый результат
Результатом работы по данной программе будут предметные умения и навыки, сформированные у учащихся в конце 4 класса:
- выделять существенную информацию из текстов разных видов, соответствующую тематике исследования;
- фиксировать нужную информацию с помощью знаково-символических средств, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать;
- использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов;
- устанавливать связи между выбранной темой и средствами ее разработки;
- умение рефлексивно оценивать проделанную работу.
Учащиеся получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, приобретут первичный опыт критического отношения к полученной информации, сопоставляя её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Личностными и метапредметными результатами освоения программы для учащихся начальной школы будут личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностные УУД
У выпускников будут сформированы:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач;
способность определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей, правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
Выпускники научатся:
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
работать по предложенному педагогом плану;
отличать правильно выполненное задание от неверного;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера недочётов.
Познавательные УДД
Выпускники научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для решения поставленных задач;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;
дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты) и создавать свои собственные (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);
представлять информацию в наглядной форме (в виде простейших таблиц, схем и диаграмм);
Коммуникативные УДД
Выпускник научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Используемые диагностики:
1. Шкала выраженности учебно- познавательного интереса Г. Ю. Ксензовой для учащихся 7-10 лет.
2.Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка».
3.Методика выявления характера атрибуции успеха\неуспеха.
4. Типовая задача Выкладывание узора из кубиков.
4. Ресурсное обеспечение
А. Г. Асмолов , Г. В. Бурменская. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя - М.: Просвещение 2010.
Е В. Кривобок, О. Ю. Саранюк. «Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся - Волгоград: Учитель 2011.