скачать docx
Приложение 1
Программа организации внеурочной деятельности
МОУ СОШ
«Образовательный центр»
г. Зуевка
1.Пояснительная записка
Данная примерная Программа воспитания и социализации младших школьников предназначена для реализации принципов обновления содержания образования и воспитания, социализации, которые должны обеспечить достижение результатов, соответствующих современным требованиям. В современном обществе человек обладая профессионализмом должен обладать способностями: анализировать происходящее, постоянно учиться, уметь работать в коллективе, быть ответственным, делать нравственный выбор, добиваться поставленной цели, быть воспитанной и социализированной личностью.
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Сегодня - это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, отличающаяся от урочной системы обучения и выбираемая по желанию учеников и их родителей.
Виды (игровая, досуговая, трудовая деятельность, спортивно-оздоровительная и др.) и формы внеучебной деятельности (деловая игра, праздник, дебаты, трудовой десант, спортивный турнир и др.) определяются в каждом учреждении самостоятельно, с учетом имеющегося потенциала и ресурсов, с обязательной ориентацией на запрос.
Нормативно-правовой и документальной основой данной Программы воспитания и социализации младших школьников являются:
- Закон РФ «Об образовании»;
- Конвенция о правах ребёнка;
- Конституция РФ;
- Семейный Кодекс РФ;
- ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Ст.14 п.2. (№120 от 21.05.1999г.);
- Закон ТО «Об основных гарантиях прав ребёнка на территории Томской области» (№68 от 26.08.2002г.);
Цель воспитания учащихся начальной школы
Школа, в самом широком смысле этого слова, должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений в нашем обществе, формирования новых жизненных установок личности. Обществу нужны современно образованные, нравственные, творческие, предприимчивые, компетентные граждане, осознающие ответственность за настоящее и будущее своей страны.
Основная цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного, компетентного обучающегося с формированием общечеловеческих норм поведения, моральных ценностей, правил культурного общения; создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся начальной школы овладеть навыками социализации. Стандартом определены общие задачи воспитания и социализации младших школьников.
Задачи:
- формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде;
- развитие индивидуальных способностей младших школьников;
- формирование коммуникативной культуры, развитие умения общаться и сотрудничать;
- развитие волевой регуляции поведения и деятельности;
- воспитание духовно-нравственных качеств личности;
- создание благоприятных условий для выработки и проявления детьми высокой гражданской и нравственной позиции;
- формирование инициативности, самостоятельности;
- пробуждение интереса к истории своей семьи, её традициям, сближение интересов детей и родителей, воспитание уважения к старшему поколению;
- формирование экологического сознания: ответственного отношения к природе, к себе, как составной части природы, к окружающему миру, к живым существам вокруг нас;
- формирования у учащихся уважения к людям труда, вырабатывать умение трудиться, навыки самообслуживания.
Ценностные установки воспитания российских школьников:
- патриотизм (любовь к своей малой родине, России, к своему народу, служение Отечеству);
- социальная солидарность (личная и национальная свобода, доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство);
- гражданственность (долг перед старшим поколением и семьёй, правовое государство, закон и порядок, свобода совести и вероисповедания);
- семья (любовь и верность, забота о старших и младших, почитание родителей, здоровье);
- наука (экологическое сознание, познание, научная картина мира, истина);
- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
- природа (планета Земля, жизнь, родная земля, заповедная природа);
- человечество (многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество, мир во всём мире);
- традиционные российские религии (преподаются школьникам в виде системных культурологических представлений о религиях).
Основные направления и ценностные основы воспитания учащихся начальной школы
I группа – «общечеловеческие ценности».
Человек – как личность, Семья, Родина, Россия, Родной язык, Земля, Природа, Знания, вера, Милосердие, Память.
II группа – ценности, отражающие культурно-историческую память.
На современном этапе, когда в России происходит объединение вокруг идеи национального самосознания, исторического наследия страны, особую ценность приобретает культурно-историческая память поколений. В основу работы по самоопределению школьников к этим понятиям мы положили идею сохранения и развития традиций, которые предполагает:
- историческое и литературное краеведение,
- изучение и сохранение истории школы и её традиций.
III группа – личностные ценности.
Все наши идеи не могут быть осуществлены, если не будут учтены потребности ребёнка. Потребности лежат в основе интересов, а интерес является ступенькой к саморазвитию. Поднимаясь по ступеням Самопознания, Самообразования, Самовоспитания ребёнок становится способным самореализоваться, то есть найти и достичь истинные цели и смысл собственной жизни.
Основные рабочие программы по внеурочной деятельности
в МОУ СОШ «Образовательный центр» г. Зуевка
Приложение 1.
| ФИО, должность автора программы | Колодий Е. Г. Учитель начальных классов Дзюина О. В. учитель физической культуры |
| Название программы | «Основы двигательной активности» |
| Вид программы | Модифицированная на основе программы Г. А. Ворониной, В. Н. Кардапольцева Основы развития двигательной активности младших школьников |
| Направление внеурочной деятельности | Спортивно - оздоровительное |
| Цели и задачи программы | Цель: привитие интереса к физическим упражнениям через ощущения мышечной радости, развитие физических качеств, формирование мотивации сохранения и приумножения здоровья средствами двигательной активности, воспитание коммуникативных качеств, толерантности, готовности действовать в команде. Задачи: повышение активности и общей работоспособности младших школьников; развитие физических качеств, способов укрепления собственного здоровья; разностороннее развитие детей, формирование у них интереса и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями. |
| Сроки реализации | 1 год |
| Место реализации | Спортивный зал, спортивная площадка, городской парк, стадион |
| Объем часов, отпущенных на занятия | 33 часа в год, 1 час в неделю |
| Возраст участников программы | 7-8 лет |
| Виды деятельности, формы и методы | Вид деятельности: познавательная, игровая, спортивно - оздоровительная, Форма проведения: игра. Ключевое дело: подвижная игра «Перестрелка». |
| Используемые диагностики | Примерные упражнения для контроля и развития физических качеств Г А. Воронина, В. Н. Каргапольцева |
| Ресурсное обеспечение | 1.Болонов, Г. П. Физкультура в начальной школе [ Текст ]: методическое пособие Г. П. Болонов.- М.: Творческий центр «Сфера», 2005 2. Жуков, М. Н. Подвижные игры М. Н. Жуков. – 2 изд..- М.: Академия, 2004. 3. Коджаспиров, Ю.Г. Физкульт-ура!Ура!Ура! : учебное пособие\Ю. Г..- М.:Пед. Общество России, 2002. |
| Предполагаемый результат | В результате реализации данной программы будут достигнуты метапредметные результаты: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение учитывать и следовать правилам в совместной игровой деятельности, умение учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, умение управлять своим поведением и поведением партнера в игре – контролировать, корректировать и оценивать действия. |
| Содержание | Развитие внимания: «Самый координированный», «Снип-снап», «Найти нужный цвет», «Назови имя», «Солнышко – кто лучше», «День и ночь». Развитие быстроты (скорость): «Кто больше выполнит прыжков за 10 сек.», «Хвостики», «Кто быстрее», «Веселая скакалка», «Очистить свой сад от камней», «Сумей догнать», «Салки с большими мячами», «Быстрый спуск», «Подними предмет», «Короткий спринт», «Вызов номеров», «Удочка». Развитие выносливости: «Разведчики», «Игра белок», «Салки стопами», «Удочка с прыжками», «Командные салки», «Вращающая скакалка», «Самые ловкие», «Командные колдунчики». Развитие силы: «Удочка с приседанием», «Выбей из круга». Развитие ловкости: «Медведь спит», «Быстрая тройка», «Сокол и голуби», «Ноги выше от земли», «Лиса и куры», «Метко в цель», «Бездомный заяц», «Поезд», «Спуск через ворота», «Попади в мяч». |
Приложение 2.
| ФИО, должность автора программы | Никулина Е. Н. учитель начальных классов |
| Название программы | «Школа докторов или уроки здоровья» |
| Вид программы | Модифицированная, на основе программы Л. А. Обуховой, Н. А. Лемяскиной «Школа докторов Природы, или 135 уроков здоровья» |
| Направление внеурочной деятельности | Спортивно- оздоровительное |
| Цели и задачи программы | Цель: Обучение детей бережному отношению к собственному здоровью, приемам сохранения здоровья. Задачи: формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; обеспечение физического и психического саморазвития |
| Сроки реализации | 1 год |
| Место реализации | Школьный кабинет, спортивный зал, спортивная площадка, библиотека. |
| Объем часов, отпущенных на занятия | 33 часа в год, 1 час в неделю |
| Возраст участников программы | 7-8 лет |
| Виды деятельности, формы и методы | Виды деятельности: познавательная, игровая, спортивно- оздоровительная, досугово- развлекательная. Методы: личностно- ориентированное взаимодействие, самостоятельное экспериментирование и поисковая активность. Формы: занимательные беседы, игры, оздоровительные минутки, кроссворды, праздники, театрализованные постановки, КВНы. Ключевые дела: подвижные игры- соревнования, праздник «Неболейка», викторина «Угадайка», игра- путешествие с детьми и родителями «По тропинкам здоровья». |
| Используемые диагностики | 1.Модифицированный вариант методики «Архитектор-строитель») 2. Опросник «Почему болеет человек» 3. Опросник В чем польза движения 4. Опросник «Нужны ли оздоровительные минутки» 5. Опросник «Как школьнику сохранить здоровье» |
| Ресурсное обеспечение | 1. Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина Школа докторов природы, или 135 уроков здоровья 2. Н. Я. Буянова «Я познаю мир». Детская энциклопедия: Медицина- М.: АСТ, 1998. 3. Е. Литвинов «Ура, физкультура!». Учебник. 4. Н. Аникеев «Воспитание игрой». М. 1987 В. И. Ковалько. «Здоровьесберегающие технологии». М. «ВАКО». 2004 5. С. Шмаков «Ее величество игра». 1992 6. Г. Данилов Педагогическая азбука «Русские народные игры». Н. Новгород. 1997 |
| Предполагаемый результат | Формирование установки на здоровый образ жизни и реализация в реальном поведении и поступках Планируется создать: памятки для детей школы, книжки - малышки «Занимательные физкультминутки», творческие работы «Советы доктора Неболейкина» |
| Содержание | Дружи с водой-2 часа Забота о глазах- 1 час Уход за ушами – 1 час Уход за зубами – 1 час Уход за руками и ногами – 1 час Забота о коже – 3 часа Как следует питаться – 2 часа Как сделать сон полезным – 1 час Настроение в школе – 2 часа Настроение после школы – 1 час Поведение в школе – 2 часа Вредные привычки – 2 часа Мышцы, кости, суставы – 2 часа Как закаляться. Обливание и обтирание – 1 час Как правильно вести себя на воде – 4 часа Народные игры. Подвижные игры – 4 час |
Приложение 3.
| ФИО, должность автора программы | зам. директора по УВР, Целоусова В. Ю. учитель начальных классов, Булатова Г. Г |
| Название программы | Клуб исследователей «Росток» |
| Вид программы | Модифицированная, на основе программы Е В. Кривобок, О. Ю. Саранюк «Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся». |
| Направление внеурочной деятельности | Научно- познавательное |
| Цели и задачи программы | Цель программы: развитие интеллектуально- творческого потенциала личности ребенка через совершенствование его исследовательских способностей. Задачи: развитие познавательных потребностей и способностей; обучение специальным знаниям; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска. |
| Сроки реализации | 4 года |
| Место реализации | Специальные пространства, где дети могут работать над выбранной темой: библиотека, компьютерный класс, природная среда для организации наблюдений, ресурсы социума, |
| Объем часов, отпущенных на занятия | 1 час в неделю,30 час-1 класс, 34- 2-4 классы. Продолжительность занятия: 1 класс- 30 минут, 2-4 класс- 40 минут |
| Возраст участников программы | 7-11 лет |
| Виды деятельности, формы и методы | Вид деятельности: познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Формы: тренинги, беседы, практикумы, семинары, экскурсии, круглые столы, диспуты, игра - исследование. Методы: поисковое научное исследование, постановка и решение проблемных вопросов и задач, практические и творческие работы, анкетирование, наблюдение, интервьюирование. Представление результатов работы по программе : научно - практическая конференция «Горизонты открытий» |
| Используемые диагностики | 1. Шкала выраженности учебно- познавательного интереса Г. Ю. Ксензовой для учащихся 7-10 лет 2.Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка» 3.Методика выявления характера атрибуции успеха\неуспеха 4. Типовая задача Выкладывание узора из кубиков |
| Ресурсное обеспечение | 1. А. Г. Асмолов , Г. В. Бурменская. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.От действия к мысли: пособие для учителя\ М.: Просвещение 2010. 2. Е В. Кривобок, О. Ю. Саранюк «Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы. учащихся.- Волгоград: Учитель 2011. |
| Предполагаемый результат | У учащихся будут сформированы личностные УУД: учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; способность определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы. Метапредметные результаты: Регулятивные УДД: определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога; проговаривать последовательность действий; учиться высказывать свое предположение (версию); учиться работать по предложенному педагогом плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УДД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога; учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу; Коммуникативные УДД: учиться выражать свои мысли; учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться; овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи. Предметные результаты: Ученики научатся применять исследовательские знания и умения, как в учебной деятельности, так и в повседневной практике взаимодействия с миром; адекватно выбирать и подбирать информацию, соответствующую тематике проекта; анализировать полученную информацию, выделять в ней основное, в соответствии с тематикой исследования; обосновывать и конкретизировать выбор устанавливать связи между выбранной темой и средствами ее разработки; строить логически связное и грамотное изложение в устной и письменной форме; рефлексивно оценивать проделанную работу. |
| Содержание | Содержание. 1 класс (33 часа) Теоретические вопросы (10 часов) : Что такое исследование. Как задавать вопросы. Методика проведения самостоятельных исследований. Практика (20 часов): Коллективная игра- исследование. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы. Совместное продумывание направления работы. Определение темы исследований. Постановка целей и задач исследований. Презентация исследовательской работы (3 часа). 2 класс (34 часа) Теоретические вопросы (10 часов). Методы исследования. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Ищем ответы на вопросы, сформулированные учителем. Учимся вырабатывать гипотезы. Что такое эксперимент. Основные логические операции. Анализ и синтез. Суждение. Умозаключение. Вывод. Практика (22 часов): Научные исследования в нашей жизни. Формулировка гипотез. Выдвижение гипотез, осуществление их проверки. Учимся оценивать идеи. Выделяем главное и второстепенное. Совместное продумывание направления работы. Учимся делать выводы. Структура исследовательской работы. Презентация исследовательской работы (2 часа). 3 класс (34 часа) Теоретические вопросы: наблюдение и экспериментирование. Наблюдение и наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования. Мышление и логика. Как задавать вопросы. Строим и задаем вопросы. Практическая работы: формулируем полученные результаты. Изложение полученной информации по заданным вопросам. Как подготовиться к защите. Виды и формы представления исследований. Совместное продумывание направления работы. Презентация исследовательской работы. 4 класс (34 часа) : Теоретические вопросы: знания, умения, навыки при исследовании. Культура мышления. Проблемы. Учимся выделять проблемы. Ассоциация и аналогия. Что такое парадоксы. Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов. Виды информационного поиска. Практические занятия: технология подготовки реферата. Составление памятки по подготовке реферата. Технология подготовки доклада. Составление памятки по подготовке доклада. Совместное продумывание направления работы. Презентация исследовательской работы. |
Приложение 4.
| ФИО, должность автора программы | Учитель начальных классов Кощеева Л.А., Учитель начальных классов Булатова Г.Г. |
| Название программы | «Изучаем край родной» |
| Вид программы | Авторская |
| Направление внеурочной деятельности | Гражданско-патриотическое |
| Цели и задачи программы | Цель программы: формирование черт патриотизма и гражданственности через знакомство учащихся с историко-культурным наследием Вятского края; воспитание духовности. Задачи программы: изучение прошлого и настоящего Вятского края, города Зуевка, обычаев, традиций и духовной культуры народов, проживающих в нашем городе и районе; воспитание патриотизма через краеведческие знания о городе и районе; формирование и сохранение семейных ценностей и традиций; активизация поисковой деятельности учащихся и выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения; формирование у школьников навыков информационной культуры. |
| Сроки реализации | 1 год |
| Место реализации | Школьный кабинет, библиотека, музеи, выставки, природная среда, улицы города. |
| Объем часов, отпущенных на занятия | 33 часа в год, 1 час в неделю |
| Возраст участников программы | 7-8 лет |
| Виды деятельности, формы и методы | Виды деятельности: познавательная, игровая, туристско-краеведческая. Направления деятельности: историческое краеведение, краеведение в области литературы и искусства, география родного края. Формы проведения занятий: экскурсии в краеведческие музеи, на выставки, по городу, конкурсы рисунков, тематические фотовыставки, встречи с известными людьми, игры - путешествия «на машине времени», выставки одного дня. Ключевые дела: фольклорные праздники - «Вятский хоровод», «Вятская свистунья», коллективный творческий проект «Наш город». |
| Используемые диагностики | «Шкала выраженности учебно-познавательного интереса» Г.Ю.Ксензовой, задание «Рукавички»(Г.А.Цукерман), задание «Дорога к дому» |
| Ресурсное обеспечение | 1. Энциклопедия Земли Вятской. В 2 томах. Киров, 1994-2002 2. Мансуро В. М. Лахман А. и. Родной край.- Киров: ВВКИ, 1976. 3. Соловьев А. Н. Сокровища Вятской природы.- Киров: ВВКИ, 1986 |
| Предполагаемый результат | Развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю через знания по истории и культуре родного края, оформление собранной информации в виде презентаций, коллективного проекта, фотовыставок. |
| Содержание | 1.Краеведение – наука о родном крае - 1час 2.Древние жители Вятского края – 1 час 3.Главный город области – 1 час 4.Растительный и животный мри Кировской области – 3 часа 5.Сельское хозяйство родного края- 1 час 6.Вятские промыслы – 3 часа 7.Наш родной город. С чего всё начиналось. Топонимика нашего города – 4 часа 8.Откуда я родом. Моя родословная - 2 часа 9.Красотою славится наша земля – 2 часа 10.Зуевская земля в живописи – 2 часа 11.Зуевская земля в литературе – 2 часа 12.Вятские писатели – детям - 2 часа 13.Наш город в годы Вов – 2 часа 14.Почётные жители города – 1 час 15.Твори добро на благо людям – 2 часа 16.Народные праздники – 4 часа |
Приложение 5.
| ФИО, должность автора программы | И. И. Гоголева учитель начальных классов Т. Л. Харина учитель начальных классов |
| Название программы | «Школьной театр» |
| Вид программы | Авторская |
| Направление внеурочной деятельности | Художественно- эстетическое |
| Цели и задачи программы | Цель программы: Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития творческих способностей каждого ребёнка, его самореализации. Воспитание у детей музыкальной культуры и сценических навыков . Задачи: Формирование художественно-эстетического вкуса, стремление к красоте во всех проявлениях жизни. Расширение кругозора. Развитие творческой активности, инициативы. Нравственное и эмоциональное развитие. Воспитание коммуникативных навыков. Воспитывать потребность в культурном досуге. |
| Сроки реализации | 1 год |
| Место реализации | Библиотека, рекреации, верхний коридор стилизованный под театр, школьные кабинеты. |
| Объем часов, отпущенных на занятия | Количество часов в неделю – 2, количество часов за год – 60 часов. Продолжительность занятий – 30 минут. |
| Возраст участников программы | 7-8 лет |
| Виды деятельности, формы и методы | Вид деятельности: познавательная, художественно- творческая, игровая, досугово- развлекательная Форма: творческие игры, познавательные экскурсии, поездки в театр, этические беседы, коллективные творческие дела, музыкальные представления, спектакли, творческие мастерские по изготовлению декораций и костюмов. Методы реализации программы: поисковый, эвристический, репродуктивный. Ключевые мероприятия: постановка музыкальных представлений, спектакли перед учащимися школы, детского сада и родителями |
| Используемые диагностики | 1.Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха. 2. Задание на учёт мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж.Пиаже) 3. Задания: «Рукавички (Г.А. Цукерман), «Дорога к дому» |
| Ресурсное обеспечение | 1.М. Давыдова Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины: Для учащихся 1-5 классов.- 2-е изд., испр..-М.: Рольф, 2000. 2.Г. Науменко, З. Новлянская От зимы до осени: Фольклорный праздник в школе- М.: Дет. Лит., 1979. 3.Л. с.Бескоровайная, Перекатьева О. В., Шин С. А. Второклоссники любят праздники… Сценарии школьных праздиков, конкурсы, викторины, игры для учащихся 2 классов. 2-е изд., переработ. И доп.- Серия «Школа радости»- Ростов н\Д:»Феникс», 2002 4. Артоболевский Г.В. Художественное чтение.Книга для учителей и руководителей художественной самодеятельности.М., «Просвещение»,1978г. 5. Шаповалова О.А. Сценарии праздников в начальной школе. – Саратов : 2005. - /Серия «Библиотечка учителя»/ 6.Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. и др. Внеклассные мероприятия. 1 класс. – М.:ВАКО, 2004.- /Мозаика детского отдыха/. |
| Предполагаемый результат | У учащихся будут сформированы личностные УУД: чувство к прекрасному и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой регулятивные: умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих задач коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
| Содержание | Что такое театр, его устройство. Декорация. Спектакль. Игра актёров. Режиссёр, костюмер, осветитель. Роль музыки в спектакле. Музыкальные жанры. Приёмы выразительного чтения/тембр голоса, темп чтения, интонация/. Пластическая выразительность /мимика и жесты/. Дыхание, роль паузы в речи. Логическое ударение. Музыкальное сопровождение спектакля. Исполнительское мастерство. Умение войти в роль /эпоха, обстановка действия, характер героя, изменение в поведении героя, взаимоотношения действующих лиц/. |