скачать doc
Т.В. Рыжкова, И.Н. Гуйс
Тетрадь по литературе
для 8 класса
Тема 1. О любви
Раздел 1. О любви в лирике
Данте Алигьери
Выпишите из текста в один столбик тропы, создающие образ возлюбленной, в другой, описывающие чувства и состояние поэта. Ответьте на вопросы: «Можете ли вы представить себе возлюбленную поэта? Почему? Как меняется состояние поэта, чем вызваны эти изменения?»
| Возлюбленная | Чувства, состояния поэта |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
2. В какие цвета окрашено чувство поэта? Изобразите его в красках.
3. Прочитайте еще один перевод сонета Данте. Обратите внимание на то, что в каждом из трех переводов последняя терцина переводится по-разному.
* * *
Приветствие владычицы благой
Столь величаво, что никто не смеет
Поднять очей. Язык людской немеет,
Дрожа, и все покорно ей одной.
Сопровождаемая похвалой,
Она идет, смиренья ветер веет.
Узрев небесное, благоговеет,
Как перед чудом, этот мир земной.
Для всех взирающих – виденье рая
И сладости источник несравненный.
Тот не поймет, кто сам не испытал.
И с уст ее, мне виделось, слетал
Любвеобильный дух благословенный
И говорил душе: «Живи, вздыхая!»
(И.Н.Голенищев-Кутузов)
Какой смысл вкладывает каждый переводчик в концовку? Влияет ли смысл концовки на смысл сонета в целом? Письменно докажите свое мнение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Напишите в тетрадях для сочинений отзыв о переводе И.Н.Голенищева-Кутузова, сравнив его с подсторчником и переводами А.Эфроса и Е.Солоновича.
Франческо Петрарка
1. Выпишите из текста сонета слова и образы, которые выражают впечатление, произведенное Лаурой на поэта, и самохарактеристики автора. Есть ли между этими рядами взаимосвязь? Письменно аргументируйте свой ответ.
| Лаура | Петрарка |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
2. Сколько главных образов в сонете? Аргументируйте свой ответ, перечислив их и объясняя свою точку зрения..
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Письменно сравните образы возлюбленных и чувства авторов в сонетах Данте и Петрарки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уильям Шекспир
1. Заполните таблицу, выписывая из переводов С.Маршака и В.Козаровецкого тропы, с помощью которых создается образ возлюбленной. Проследите, как создается образ возлюбленной и как передается отношение к ней лирического героя в каждом переводе. Письменно аргументированно ответьте на вопрос: «В каком из переводов «сонетный ключ» звучит неожиданнее?»
| Перевод С.Маршака | Перевод В.Козаровецкого |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| Сонетный ключ: | Сонетный ключ: |
2. Сравните с подстрочником еще два перевода шекспировского сонета 130. Сопоставительный анализ выполните в тетрадях для письменных работ по литературе. Воспользуйтесь планом.
План сопоставительного анализа переводов сонета У.Шекспира
1. Как каждый переводчик создаёт образ возлюбленной? Какие сравнения, эпитеты, метафоры он использует?
2. Как тропы влияют на ваше восприятие образа: какие чувства, мысли, аллюзии вызывают?
3. Какое впечатление о возлюбленной лирического героя создаёт каждый переводчик?
4. Насколько точны и в то же время оригинальны образы, созданные каждым переводчиком?
5. Сохраняется ли в переводе смысловое членение текста?
6. Сохраняется ли в переводе ритм и рифмовка оригинала?
7. Какие еще отступления от оригинального текста допускает переводчик? Чем вызваны эти отступления?
8. Кому из переводчиков удается точнее выразить чувства и мысли автора?
9. К чему стремится каждый переводчик: сохранить художественные особенности текста Шекспира, сохранить смысл его сонета, быть оригинальным? Обоснуйте свои суждения примерами из текста.
Сонет 130
Я с солнцем не сравню глаза моей голубки;
В сравненье с шейкою, конечно, снег белей;
Кораллов алый цвет алей, чем эти губки,
Не блещет золотом волна ее кудрей.
Да, розы видел я далекого Дамаска,
Но на ее щеках тех роз не встретишь ты;
Увы, не так нежна ее дыханья ласка,
Как чудный аромат, что издают цветы!
Я речь ее люблю, сказать: она нежнее,
Чем звуки музыки, — я не могу никак!
Хоть незнакома мне походка чудной феи, —
Моей возлюбленной знаком мне твердый шаг!..
Но небом я клянусь, что так же ты прекрасна,
Как те, которых льстец готов хвалить пристрастно!..
(Перевод Л.Уманца)
Сонет 130
Звезд нет в зрачках у женщины моей,
рубин красней, чем у любимой губы,
и грудь у ней, конечно же, смуглей,
чем снег. И непослушен волос грубый.
Не замечал я и дамасских роз,
что расцветают у иных на лицах,
да и парфюмам, ежели всерьез,
навряд ли пот в сравнение годится.
И речь она ведет не как свирель,
не ангельски на глину ставит ногу...
И все-таки от женщины своей
я прихожу в восторг. И слава богу:
Моя любовь — теперь таких уж нет —
чиста от поэтических клевет.
(Перевод Р. Винонена)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. Прочитайте фрагмент из статьи В.Козаровецкого. Согласны ли вы с его мнением? Дайте письменный ответ.
<…> Подобрать ключ к переводу сонета не удалось никому из русских переводчиков – а их было немало. Необычное стихотворение постоянно привлекало к себе внимание: на сегодня опубликовано уже около полусотни прозаических и стихотворных переводов 130-го сонета на русский язык <…> – и все до единого переводчики упорно переводят его как лирическое стихотворение, кто как может обходя «несъедобные» шекспировские сравнения: кого шокирует неприятный запах, слишком явно напоминающий запах пота, кого раздражают проволоки, растущие у любимой на голове, а уж грязновато-серые груди не устраивают никого. Ближе всех к интонации Шекспира и тем самым – к сути сонета подошел Р.Винонен, которому одну из трех строф удалось сделать в пародийном ключе.
Наверное, перевод пародии должен быть еще острее, но важно, что именно в снижении, предельном заземлении пафоса банальных сравнений и заключен принцип (заложенный и в сонете Шекспира), который открывает дорогу к верному по сути переводу и может оградить будущих переводчиков от повторения общей ошибки. <…>
В самом деле, Шекспир в своем сонете пародировал образные штампы современных ему сонетистов с их фальшью и неискренностью и противопоставлял их сравнениям реальные, непридуманные черты своей любимой. Маршак же, не поняв замысла Шекспира и смягчив или убрав резко реалистические эпитеты, с помощью именно таких же образных штампов преобразовал свой перевод в стихотворение-штамп – точь-в-точь такой сонет, над какими издевался Шекспир. <…>
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А.С.Пушкин. «Мадона»
1. Выпишите эпитеты и образы, с помощью которых поэт создаёт образ своей жизни. Напишите, о чём этот образ говорит вам.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какие слова повторяет поэт? Какой эффект создают эти повторы?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Выберите в учебнике одну из репродукций картин «старинных мастеров» и напишите, о чём вам она рассказала.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А.С.Пушкин «Я вас любил…» – М.Ю.Лермонтов «Я не унижусь пред тобой…»
1. Выпишите из стихотворения А.С.Пушкина «Я вас любил…» грамматические основы с подлежащим «любовь» или заменяющим это существительное местоимением и словосочетания со глаголом любить. Затем выпишите глаголы вместе с обстоятельствами образа действия. Например: она (любовь) не тревожит… любил безмолвно. Письменно сделайте вывод о качестве переживания героя: как связаны в стихотворении образ переживания героя и образ возлюбленной?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Из стихотворения Лермонтова «Я не унижусь пред тобой…» выпишите грамматические основы с зависимыми словами или словосочетания, определяющие состояния, переживания и намерения героя. Сделайте вывод о качестве переживаний героя: как в этом стихотворении связаны образ переживания героя и образ его возлюбленной? Например: пожертвовал годы, удалюся к чужим горам, стану наслаждаться…
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Сколько частей в стихотворении М.Ю.Лермонтова? Как можно объяснить отсутствие деления текста на строфы?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выпишите, в чем упрекает герой свою возлюбленную, и прокомментируйте эти упреки. Например: Чем ты заменила их? (Т.е. мгновения, отнятые у вдохновения.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Какими чувствами проникнуто стихотворение Лермонтова? Изобразите их с помощью цвета.
А.С.Пушкин «Сожженное письмо» – Н.А.Некрасов «Горящие письма»
1. Выпишите из текста стихотворения А.С.Пушкина «Сожжённое письмо» глаголы в повелительном наклонении. Какой смысл помогла вам открыть эта запись? Запишите свой ответ в тетрадь.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выпишите из стихотворения Н.А.Некрасова «Горящие письма» все местоимения. Не правда ли, их очень много? Как вы думаете, это случайность или закономерность? Письменно объясните свою позицию. Для этого определите конкретную роль каждого местоимения в тексте.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Выпишите из стихотворения Некрасова антонимы и образы, создающие антитезу. Проследите за сменой антитез в тексте. Какую мысль помогает автору выразить этот приём?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Нарисуйте или опишите, каким вы видите финал стихотворения Некрасова.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Проследите за развитием лирического сюжета в стихотворениях Пушкина и Некрасова: зафиксируйте в слове или словосочетании состояние героя или его переживания, мысли, действия в каждый момент. При работе с каким стихотворением вам было трудно это сделать? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________А.С.Пушкин «Я помню чудное мгновенье…» – А.А.Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…»
1. Выпишите из стихотворения А.С.Пушкин определения любви и возлюбленной. Какое впечатление производят на вас эти словосочетания, почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выпишите, какие образы противостоят первому чувству героя – «чудному мгновенью». Объясните смысл эпитетов.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Найдите в стихотворении образы бурь. Напишите, что это за бури и как они влияют на душу героя.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выпишите из стихотворения А.А.Блока определения, связанные с образом возлюбленной. Какое впечатление они производят на вас, почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какие ассоциации вызывают у вас следующие образы стихотворения А.А.Блока?
лицо в простой оправе сияло ________________________________________
прекрасное лицо __________________________________________________
синий плащ ______________________________________________________
6. Подумайте, почему именно перед аналоем герой вспоминает возлюбленную? Как образ храма связан с образом возлюбленной? Запишите свои рассуждения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополнительное задание
В тетради для письменных работ по литературе проанализируйте сонет Владислава Ходасевича, написанный в 1919 году, и предложите его толкование.
В.Ходасевич
* * *
Нет, ты не прав, я не собой пленен.
Что доброго в наемнике усталом?
Своим чудесным, божеским началом,
Смотря в себя, я сладко потрясен.
Когда в стихах, в отображенье малом,
Мне подлинный мой образ обнажен, —
Всё кажется, что я стою, склонен,
В вечерний час над водяным зерцалом.
И, чтоб мою к себе приблизить высь,
Гляжу я в глубь, где звезды занялись.
Упав туда, спокойно угасает
Нечистый взор моих земных очей,
Но пламенно оттуда проступает
Венок из звезд над головой моей.
Раздел 2. О любви в эпосе
А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»
1. Перечитайте первую главу и запишите, какие поступки совершает Петр Гринев и какие чувства он при этом испытывает. Письменно сделайте выводы о качествах героя, о его характере и привычках.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему в первой главе Гринев называет трактир проклятым?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите из толкового словаря значения слова «вожатый». В каком из них это слово употребляется в названии главы?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Перечитайте вторую главу и продолжите записывать, какие поступки совершает Петр Гринева и какие качества героя в них проявляются.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите из текста второй главы образы-символы и раскройте их значения:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Последовательно выпишите из глав, в которых говорится о Пугачеве, какие качества открывает в нем Гринев.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Запишите, какие качества Пугачева открылись вам? Сравните свое представление о Пугачеве с представлением Гринева. Чем вы можете объяснить полученный результат?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Письменно проанализируйте в тетради для сочинений образ одного из героев повести, Гринёва или Пугачёва (по вашему выбору), и предложите свою интерпретацию образа. Воспользуйтесь планом анализа образа персонажа эпического произведения
План анализа образа персонажа эпического произведения
1. В каком произведении (автор и название) вы встретились с этим персонажем?
2. Какое впечатление произвел на вас персонаж при первой встрече с ним на страницах произведения?
3. Менялись ли ваши впечатления, вызванные персонажем, ваше мнение о нем по ходу чтения и с чем это было связано?
4. Портрет персонажа
а) Один или несколько портретов представлены в произведении? (Если несколько, то нужно проанализировать каждый портрет.)
б) Кто описывает героя в каждом случае: автор-повествователь, рассказчик? Какую роль это играет, с чем связан авторский выбор рассказчика?
в) Внешность героя: черты лица, мимика, манеры, характерные жесты, походка, одежда.
г) Какие детали в облике героя передают отношение к нему повествователя или рассказчика? Какие художественные средства (эпитеты, сравнения, метафоры и т.п.) помогают писателю создать портрет героя?
д) Какие детали внешности привлекают ваше внимание; о чем они вам говорят? (Ответы на вопросы пунктов г) и д) могут совпадать, тогда их можно объединить.)
е) Сделайте вывод о том, как портрет героя (или портреты) помогают понять особенности его характера, привычек, образа жизни и внутреннего мира: увидеть изменения, происходящие с героем, и осмыслить их причины.
5. Речь персонажа
а) Какие особенности речи героя вы заметили? Она грамотна, выразительна, образна, точна, оригинальна, наполнена фразеологизмами или бедна, лишена образности и выразительности, неграмотна? Персонаж четко формулирует свои мысли или говорит расплывчато, неконкретно, неясно и т.п. Как эти особенности характеризуют героя?
б) Много или мало говорит герой? С чем это связано? (С застенчивостью, презрением к окружающим, нежеланием вступать в разговор, замкнутостью и т.п.)
в) Какая речь преобладает: внутренняя (непроизнесенная) или внешняя (произнесенная)? О чем это вам говорит?
г) Сделайте вывод о том, как речь героя помогает узнать его характер, понять внутренний мир.
6. Поступки и качества персонажа
а) Активен или пассивен герой? Чем это вызвано (социальными обстоятельствами, внутренними качествами, личными стремлениями и т.п.)?
б) Какие поступки он совершает и какие не совершает, хотя мог бы, и о каких качествах героя свидетельствуют эти поступки и/или отказ от них?
в) Какие качества героя вам нравятся, какие – нет, почему?
г) Какие качества героя привлекают к нему других персонажей, какие – отталкивают? Почему? Что в тексте произведения вам об этом говорит?
д) Какие качества вызывают симпатии повествователя, его сочувствие, какие – нет? Почему? Какие художественные средства помогают писателю это выразить в тексте произведения?
е) Изменяется ли персонаж по ходу развития действия? Приобретает ли новые качества или остается неизменным? Если персонаж изменяется, развивается, то чем вызваны эти изменения?
ж) Сделайте вывод о том, как характер персонажа связан с его судьбой.
7. Внутренний мир героя:
а) Как персонаж относится к окружающему миру (он ему нравится или нет, его отношение критическое, равнодушное, восторженное и т.п.)?
б) Каковы идеалы, мечты персонажа?
в) Каков образ мыслей персонажа (о чем он размышляет, что его тревожит, какие вопросы волнуют и т.п.)?
г) Есть ли у персонажа увлечения, занятия, цели в жизни?
д) В гармонии или конфликте с внешним миром находится герой? Если в конфликте, то чем он вызван; если в гармонии, то в чем ее истоки?
е) Каковы взаимоотношения героя с другими персонажами произведения? Кто из них ему близок, почему? Как отношения с другими людьми характеризуют героя?
ж) Какие художественные средства помогают автору раскрыть внутренний мир героя (особенности композиции, художественные детали и т.п.)?
д) Что вы можете сказать о характере героя, узнав о его внутреннем мире?
8. Героев каких других произведений напомнил вам герой? Какие ассоциации, мысли вызвал этот образ?
9. Сделайте вывод о том, каковы особенности характера героя, как к нему относятся другие персонажи произведения и автор. Совпадает ли ваше отношение к герою с отношением повествователя, в чем совпадает, а в чем – нет?
10. Сделайте вывод о том, относится ли образ персонажа к типу или к характеру. Какой смысл вкладывает автор в этот образ? Какую роль играет образ героя в воплощении автором своей идеи?
Ф.М.Достоевский. «Униженные и оскорбленные»
1. Слова «униженные и оскорбленные» вынесены писателем в заглавие романа и часто повторяются в тексте. Запишите, какие ассоциации вызывает у вас слова «унизить» и «оскорбить». Выпишите из словарей В.Даля и С.Ожегова значения этих слов.
Ассоциации: __________________________________________________________________Словарь В.И.Даля
____________________________________________________________________________________________________________________________________Словарь С.Ожегова
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Запишите свои рассуждения о том, чем различаются значения слов оскорбить, унизить и обидеть.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какой человек, на ваш взгляд, способен почувствовать себя оскорбленным и униженным? Кому из героев романа вы бы отказали в этой способности и почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Перечитайте главы романа, рассказывающие о том, как живут бедные люди: описание комнаты Ивана Петровича, двора мещанки Бубновой, улиц близ Сенной площади, Вознесенского проспекта, Васильевского острова. Выпишите характерные черты этих мест и запишите, какие переживания вызвали у вас эти картины.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Найдите в тексте и выпишите в тетрадь детали, которые говорят о чувствах Ихменева к дочери.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Опишите картину «Ихменев у дверей Наташи». Подумайте, как в картине вы передадите свое личное отношение к герою, какие детали вам в этом помогут.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Запишите, каким видит счастье Н.С.Ихменев, каким Наташа. Сделайте вывод о сути конфликта между ними.
Н.С.Ихменев: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Наташа: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Перечитайте историю семьи Смитов. Запишите, от кого читатель узнает о трагедии этих людей. С какой целью автор создает сложную систему рассказчиков?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Запишите, как менялось ваше отношение к Смиту и в связи с чем.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Запишите, как и почему менялось ваше отношение к князю Валковскому.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Выпишите детали, поразившие Ивана Петровича во внешности князя. О чем они говорят ?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. В чем заключается счастье для князя, в чем – для его сына Алеши? Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
Валковский: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Алёша: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Перечитайте портрет Алёши и выпишите повторяющиеся детали. О чём они говорят читателю?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Дайте определения следующим понятиям и запишите их в тетрадь. Рядом напишите, кого из героев романа можно отнести к данной группе.
«Страдающий эгоизм» –
__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Наивный эгоизм» –
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Хищнический эгоизм» –
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Приведите примеры антитезы в романе. Какую роль играет этот прием?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Выполните в тетради для письменных работ по литературе или на альбомных листах серию словесных или графических иллюстраций к роману: «Нелли ждет старика Смита на лестнице», «Нелли просит милостыню», «Нелли пришла к Ивану Петровичу», «Нелли под побоями Бубновой», «Нелли рвет ненавистное платье». Подумайте, какие черты внешности Нелли будут меняться, а какие останутся постоянными? Как передать это на иллюстрациях?
17. Письменно проанализируйте в тетради для сочинений один из эпизодов романа: «Встреча Ивана Петровича с Нелли», «Жизнь Нелли у мещанки Бубновой», «Разговор Ивана Петровича с князем Валковским» или другой – по вашему выбору. Воспользуйтесь планом анализа эпизода эпического произведения.
План анализа эпизода эпического произведения
1. О каком событии рассказывается в эпизоде, кто из персонажей принимает в них участие, от чьего лица ведется повествование?
2. Что было причиной этого события? Какая проблема затрагиваются в этом эпизоде?
3. Как развивается действие в этом эпизоде (план эпизода)?
4. Как ведет себя каждый участник эпизода (о чем они думают, что их волнует, что они чувствуют, к чему стремятся, т.е. каковы их намерения, цели, что ими движет и как они их достигают или не достигают)? Меняется ли их поведение в ходе эпизода, с чем связаны эти изменения? Что в тексте произведения помогает вам это увидеть и понять?
5. Кому вы сочувствуете, за кого переживаете? Почему?
6. Кому сочувствуют сами персонажи и повествователь? Что в тексте произведения помогает это увидеть и понять?
7. Как речь героев (внешняя или внутренняя) раскрывает их чувства, состояние?
8. Какие стороны характеров персонажей проявляются в этом эпизоде? Как автор помогает вам это увидеть и понять?
9. Удается ли персонажам достичь своих целей, осуществить свои намерения или нет? Что определило результат?
10. Ассоциации с какими художественными и нехудожественными произведениями вызвал у вас этот эпизод, о чем заставил задуматься?
11. Сделайте вывод о том, какую роль играет этот эпизод в дальнейшем развитии событий, к каким последствиям приводит; что позволяет вам узнать о характерах персонажей и отношении к ним повествователя.
18. Запишите, какие чувства и мысли вызвал у вас роман «Униженные и оскорбленные».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
И.С.Тургенев. «Ася»
1. Понаблюдайте и зафиксируйте в таблице, каким было первоначальное состояние души Н.Н. и изменения, которые происходят в настроении и переживаниях господина Н.Н. Что становится причинами этих изменений? Как выявленные вами взаимосвязи помогают понять характер и качества героя?
| Событие | Первоначальное состояние | Изменения | Причины |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
2. Зафиксируйте в таблице, где, когда и какой видит Асю Н.Н. Какие открытия делает Н.Н., наблюдая за Асей?
| Где и когда Н.Н.видит Асю | Какой Н.Н. видит Асю |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
3. Запишите, как и почему меняется отношение Н.Н.к Асе.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Понаблюдайте за изменениями настроения Гагина. Что является причиной этих изменений?
| Изменения | Причины |
| | |
| | |
| | |
5. Выпишите из повести образы-символы и раскройте значение каждого.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Выпишите из текста метафоры, с помощью которых повествователь выражает свои чувства. Почему ему не достаточно слов в прямом значении для передачи своего состояния? Сделайте вывод о роли метафор.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Письменно в тетради для сочинений проанализируйте эпизод свидания господина Н.Н.с Асей.
И.А.Бунин. «Тёмные аллеи»
1. Понаблюдайте и запишите в тетрадь, как меняется в рассказе «Тёмные аллеи» настроение каждого героя. Чем вызваны эти изменения?
Николай Алексеевич
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Надежда
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Подберите тропы, передающие значение встречи для Надежды и для Николая Алексеевича.
Надежда: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Николай Алексеевич:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Выпишите из толковых словарей значение слова «темный». Письменно предложите свое понимание символа, созданного И.А.Буниным, – «темные аллеи».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
И.А.Бунин. «Холодная осень»
1. Посмотрите в толковых словарях значения слова «холодный» и выпишите их.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Запишите, что символизирует осень.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Запишите свои рассуждения о смысле названия рассказа – «Холодная осень».
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел 3. О любви в драме
А.Н.Островский. «Снегурочка»
1. Выпишите из текста пьесы пословицы, поговорки, приметы – произведения малых фольклорных жанров. Подумайте, какую роль они играют в сказке.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Читая пьесу, выписывайте слова, значение которых вам непонятно. Отыщите в Толковом словаре В.И.Даля их значения и запишите в тетрадь.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. В Толковом словаре В.И.Даля найдите и выпишите значения следующих слов:
Бобыль ________________________________________________________
Мизгирь _______________________________________________________
4. В Энциклопедии славянской мифологии прочитайте словарные статьи о Морозе, Весне, Снегурочке, Яриле. Запишите в тетради ответ на вопрос: «Что символизируют эти герои в пьесе А.Н.Островского?»
Мороз: ____________________________________________________________________________________________________________________________________Весна:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Снегурочка: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Ярила (Ярило):
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5. В Энциклопедии славянской мифологии почитайте статьи о следующих праздниках и обрядах: Масленица, Красная горка, Ярилин день. Запишите в тетради ответ на вопрос: «Какую роль играют в пьесе эти праздники?»
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________