скачать docx
| Номер урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Даты проведения | Оборудова- ние | Основные виды учебной деятельности (УУД) | |
| по плану | по факту | |||||
| Введение 1 ч. | ||||||
| 1. | Введение. «Кни га — твой друг» | 1 | 2.09 | | Выставка книг | ЛИЧНОСТНЫЕ : Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры. Формирование стартовой мотивации к обучению. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций(алгоритма действий) КОММУНИКАТИВНЫЕ: Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников, уметь ставить вопросы ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Извлечение необходимой информации из различных источников |
| Из мифологии 3+ 1 вн.чт + 1 р.р. | ||||||
| 2. | Рассказ о мифе и мифологии. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи. Античный миф. «Рождение Зевса | 1 | 5.09 | | АРМ | ЛИЧНОСТНЫЕ: Уважение к другим народам мира и принятие их культурных ценностей РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Самостоятельная постановка целей, умение предположить результат своей деятельности КОММУНИКАТИВНЫЕ: Создавать устные высказывания научного стиля, групповая работа по сбору необходимой информации ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Осознанное произвольное высказывание в устной и письменной форме. |
| 3. | Античный миф. «Олимп» | 1 | 6.09 | | АРМ | |
| 4. | Гомер «Одиссея» («Одиссей на ост рове циклопов. Полифем». | 1 | 9.09 | | АРМ | |
| 5. | Развитие речи. Подробный пересказ самого занимательного эпизода произ ведения Гомера «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). | 1 | 12.09 | | | |
| 6. | Внеклассное чтение. Мифы о богах и героях («Посейдон и божества моря», «Артемида», «Афина Паллада», «Пан»,«Немейский лев»(первый подвиг Геракла), «Персей спасает Андромеду» | 1 | 13.09 | | АРМ | |
| ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 7 ч. + 1 р.р. | ||||||
| 7. | Истоки устного народного творчества, его основные виды. Малые жанры фольклора. Загадки. | 1 | 16.09 | | АРМ | ЛИЧНОСТНЫЕ: Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала, выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий. КОММУНИКАТИВНЫЕ: Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля, строить монологические высказывания, уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов, уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной задачи, уметь строить сообщение исследовательского характера в устной и письменной речи. |
| 8. | Пословицы и поговорки. Литературная игра. | 1 | 19.09 | | АРМ | |
| 9. | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Волшебная сказка: «Царевна лягушка». Сюжет в волшебной сказке. | 1 | 20.09 | | АРМ | |
| 10. | Нравственная проблематика волшебной сказки «Царевна- лягушка». Сюжет. Сказочные образы | 1 | 23.09 | | АРМ | |
| 11. | Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной | 1 | 26.09 | | АРМ | |
| 12. | Сказки народов России. «Падчерица». | 1 | 27.09 | | АРМ | |
| 13. | Обобщение по теме «Устное народное творчество» | 1 | 30.09 | | АРМ | |
| 14. | Развитие речи Сочинение- ответ на вопрос « Чему научили меня сказки?» | 1 | 3.10 | | | |
| ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2 ч. | ||||||
| 15. | Из «Повести временных лет» «Расселение славян» | 1 | 4.10 | | АРМ | ЛИЧНОСТНЫЕ: Осознание роли литературы Древней Руси в жизни общества и государства РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Овладение техникой планирования учебной деятельности адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. КОММУНИКАТИВНЫЕ: Создавать тексты в устной и письменной форме по заданному началу ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Установление причинно-следственных связей при изучении литературы Древней Руси. |
| 16. | «Кий, Щек, Хорив», «Хазары» | 1 | 7.10 | | АРМ | |
| БАСНИ НАРОДОВ МИРА 2 ч. | ||||||
| 17. | Жанр басни в мировой литературе. Эзоп. «Ворона и лисица». «Лисица и виноград» | 1 | 10.10 | | АРМ | ЛИЧНОСТНЫЕ: Преобразование практической задачи в познавательную РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого материала КОММУНИКАТИВНЫЕ: Согласовывать свои действия с действиями партнёров при чтении басен ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. |
| 18. | Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Лисица и виноград». | 1 | 11.10 | | АРМ | |
| РУССКАЯ БАСНЯ 4 ч. + 1 ч. вн чт. + 1 р.р. | ||||||
| 19. | Русские баснописцы XVIII века. В.К. Тредиаковский. Басня «Ворон и Лиса». А. П. Сумароков. Басня «Ворона и Лиса». | 1 | 14.10 | | АРМ | ЛИЧНОСТНЫЕ:Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Овладение приёмами отбора и систематизации изучаемого материала, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. КОММУНИКАТИВНЫЕ: Согласовывать свои действия с действиями партнёров при инсценировке басен, формировать навыки выразительного чтения. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач, уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. |
| 20. | М. В. Ломоносов. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру...». | 1 | 17.10 | | АРМ | |
| 21. | И. А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Волк на псарне». | 1 | 18.10 | | АРМ | |
| 22. | И.А. Крылов. «Свинья под дубом», «Демьянова уха». Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. | 1 | 21.10 | | АРМ | |
| 23. | Внеклассное чтение. Русская басня XX века.С.В. Михалков. Басни « Грибы», «Зеркало» | 1 | 24.10 | | АРМ | |
| 24. | Развитие речи «В литературной гостиной». (Исполнение и инсценировка басен). | 1 | 25.10 | | | |
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА | ||||||
| А.С.Пушкин 5 ч. | ||||||
| 25. | А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С.Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». | 1 | 28.10 | | АРМ | ЛИЧНОСТНЫЕ: Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута, формирование уважения к культурному наследию нашей страны. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Овладение различными типами пересказа, уметь анализировать текст, уметь выделять то, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению. КОММУНИКАТИВНЫЕ: Создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников, уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме, уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста. |
| 26. | А.С. Пушкин. Образы природы в стихотворениях поэта. «Зимняя дорога» | 1 | 31.10 | | АРМ | |
| 27. | А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Основные образы сказки. | 1 | 1.11 | | АРМ | |
| 28. | А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Литературная сказка и ее отличие от фольклорной. Отношение автора к героям. | 1 | 11.11 | | АРМ | |
| 29. | А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств. | 1 | 14.11 | | АРМ | |
| Поэзия XIX века о родной природе 1 ч. | ||||||
| 30. | «В литературной гостиной». И. Тютчев «Весенние воды». М.Ю.Лермонтов "Когда волнуется желтеющая нива...". Ф.И.Тютчев "Есть в осени первоначальной ..." Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..». | 1 | 15.11 | | АРМ | ЛИЧНОСТНЫЕ: Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: Овладение различными типами пересказа. КОММУНИКАТИВНЫЕ: Создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников, формировать ситуацию сотрудничества. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: Осознанное произвольное построение высказываний в устной и письменной форме, уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста, учиться проводить исследование прочитанного текста. |
| М.Ю.Лермонтов 3 ч. + 1 р.р. | ||||||
| 31. | М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. | 1 | 18.11 | | АРМ | ЛИЧНОСТНЫЕ: Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута, формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России, расширение кругозора. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)необходимые действия, операции, действует по плану, уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, уметь выделять в тексте главное. КОММУНИКАТИВНЫЕ: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |