скачать docx
Тематическое планирование уроков музыки в 1 классе
Количество часов: 33
| № п.п. | Часы | Тема урока | Музыкальный материал | Основные понятия | Дата проведения |
| Музыка вокруг нас | |||||
| 1 | 1 | Что такое музыка? | П.И. Чайковский «Щелкунчик» фрагменты | Понятие о звуке, о музыке как виде искусства | |
| 2 | 1 | Хоровод муз | Песни и танцы разных народов мира Гусейнли «Цыплята», Японская н.п. «Вишня» | Понятие Музыкальный язык, композитор, исполнитель, слушатель | |
| 3 | 1 | Повсюду музыка слышна | Детские песенки-попевки | Характер, настроение музыки, мелодекламация | |
| 4 | 1 | Душа музыки – мелодия | П.И. Чайковский «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Полька» | Понятие мелодии, интонации | |
| 5 | 1 | Музыка осени | П.И. Чайковский «Осенняя песнь», Г. Свиридов «Осень» | Характер, настроение, динамика, напевность | |
| 6 | 1 | Музыка осени | Т. Попатенко «Скворушка прощается», В. Павленко «Капельки» | Характер, настроение, динамика, напевность | |
| 7 | 1 | Сочини мелодию | Музыкальные игры | Навыки импровизации | |
| 8 | 1 | Музыкальная азбука | Д. Кабалевский «Песня о школе», Г. Струве «Нотный бал» | Нотная запись, звук и нота (различие) | |
| 9 | 1 | Русская былина | Н. Римский-Корсаков опера «Садко» | Опера, гусли, былина | |
| 10 | 1 | Музыка народная и композиторская | Фрагменты народных и композиторских песен | Отличительные черты народной и профессиональной музыки | |
| 11 | 2 | Музыкальные инструменты | Звучание народных и профессиональных инструментов | Отличительные черты народных и профессиональных инструментов | |
| 12 | 1 | Разыграй песню | Л. Книппер «Почему медведь зимой спит» | Выразительность музыки, связь музыки и театра, эмоциональная отзывчивость | |
| 13 | 1 | Добрый праздник среди зимы | П.И. Чайковский «Щелкунчик» | Выразительность музыки, характер, настроение | |
| 14 | 1 | Пришло Рождество – начинается торжество | Рождественские песни-колядки | Религиозные традиции | |
| 15 | 1 | Обобщающий урок полугодия | | | |
| Музыка и ты | |||||
| 16 | 1 | Край, в котором ты живешь | Я. Дубравин «Добрый день», Г. Гладков «Край, в котором ты живешь» | Национальные традиции и особенности в музыке | |
| 17 | 1 | Художник, поэт, композитор | С. Прокофьев «Вечер», Г. Свиридов «Пастораль» | Взаимосвязь искусств | |
| 18 | 1 | Музыка утра | Э. Денисов «Утро», Э. Григ «Утро» | Изобразительность музыки | |
| 19 | 1 | Музыка вечера | В. Салманов «Вечер» | Изобразительность музыки | |
| 20 | 1 | Разыграй сказку | Д.н.и. «Баба-Яга» | Эмоциональная отзывчивость, взаимосвязь музыки и театра | |
| 21 | 1 | У каждого свой музыкальный инструмент | Э.н.п. У каждого свой музыкальный инструмент | Музыкальные инструменты, тембр | |
| 22 | 1 | Музы не молчали | А.П. Бородин «Богатырская симфония» | Интонация, выразительность, унисон, динамика | |
| 23 | 1 | Фортепиано | Л. Моцарт «Менуэт», П. Чайковский «Детский альбом» | Тембр, клавиатура | |
| 24 | 1 | Чудесная лютня. Струнные музыкальные инструменты | Ф. Милано Лютневая музыка, Паганини Скрипичная музыка, Р.н.п. «Тонкая рябина» гитара | Тембр, виды инструментов | |
| 25 | 1 | Мамин праздник | Песни о маме | Хоровое и сольное исполнительство | |
| 26 | 1 | Музыка в цирке | И. Дунаевский музыка к к/ф «Цирк» | Прикладной характер музыки | |
| 27 | 2 | Дом, который звучит | Р. Щедрин «Конек-Горбунок», П. Чайковский «Щелкунчик», М. Коваль «Волк и семеро козлят» | Музыкальный театр, опера, балет | |
| 28 | 1 | Опера-сказка | М. Коваль «Волк и семеро козлят», М. Красев «Муха-цокотуха» | Хор, солист, ария, дирижер, режиссер | |
| 29 | 1 | Ничего на свете лучше нету | Г. Глатков музыка к м/ф «Бременские музыканты» | Музыка и телевидение | |
| 30 | 1 | В музыкальном театре | Фрагменты опер и балетов | Афиша, программа, антракт | |
| 31 | 1 | Заключительный урок-концерт | Подведение итогов года | | |
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса в конце учебного года:
Развитый устойчивый интерес к музыкальным занятиям.
Эмоциональный отклик на музыку разных жанров.
Умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения.
Сформированные навыки выражения своего отношения к музыке в слове, пластике, жесте, мимике.
Сформированность элементарных певческих навыков (координация между слухом и голосом, пение в унисон, владение дыханием).
Освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.