скачать docx
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БАЛАХТОНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА.
Утверждена
Директор МОУ Балахтонская СОШ
______________________ А.С.Лобос
Приказ № ____ От «___»______200_г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета математика в 4 классе
Составитель:
учитель начальных классов
МОУ Балахтонская СОШ
Шкор Нина Яковлевна.
2009-2010 уч. год.
Математика
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, автор программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – часов. Предусмотрены следующие виды контроля: тесты, арифметический диктант, фронтальный опрос.
Для реализации программного содержания используются:
Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2007.
Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2007.
Моро, М. И., Бантова, М. А. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс». – М.: Просвещение, 2004.
Дополнительная литература: О.В.Узорова. Контрольные и проверочные работы по математике.
О.В.Узорова. 2500 задач по математике.
С.И.Волкова. Контрольные работы и тесты по математике.
Н.А.Цыкина. Математика 4 класс .Поурочные планы в 2 частях.
М.А.Козлов. Я иду на урок в начальную школу. Математика в 2 книгах.
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Содержание программного материала 4 класса полностью соответствует тематическому принципу. Последовательность изучения тем позволяет включить в каждую следующую ранее пройденный материал и тем самым выстроить знания, умения и навыки в определенную систему. В систему заданий, нацеленных на усвоение алгоритма умножения многозначного числа на однозначное, включаются такие вопросы, как смысл умножения, переместительное и сочетательное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления, взаимосвязь компонентов и результатов деления. Система учебных заданий составлена таким образом, что при их выполнении учащиеся активно используют понятие разрядного и десятичного состава чисел, способы прикидки, сравнение выражений на основе их содержательного анализа, взаимосвязь умножения и деления, свойство деления, свойство деления суммы на число и деления числа на произведение. Значительное место в программе 4 класса отводится решению задач с величинами: скорость, время, расстояние, решению задач на пропорциональную зависимость величин и решению уравнений как простых, так и усложненных.
Должны уметь:
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;
Записывать результат сравнения, используя знаки –больше, меньше, равно;
Записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия;
Решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
Решать задачи в 1-3 действия;
Находить длину отрезка, ломаной, периметрии площадь многоугольника;
Узнавать время по часам;
Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
Строить на клетчатой бумаге прямоугольник, квадрат по заданным длинам сторон;
Находить числовые значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
Выполнять письменные вычисления, проверку вычислений.
тематическое планирование
| № п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во ча-сов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата проведения |
| 1 | Числа от 1 до 1000 (16 ч) | Нумерация. Счет предметов. Разряды | 1 | Комбинированный | Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем | Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица | Текущий | Логические задания | |
| 2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий | 1 | Комбинированный | Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях | Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Текущий | Магический квадрат | | |
| 3 | Сложение и вычитание | 1 | Комбинированный | Названия компонен-тов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией | Арифметический диктант | Нахождение неизвестного компонента арифметических действий | | |
| | |||||||||
| 4 | | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | Комбинированный | Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия | Текущий. Самостоятельная работа | Ребусы. Закономерности | |
| 5 | | Вычитание трехзначных чисел | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них | | | | |
| 6 | | Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | 1 | Комбинированный | Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | Текущий. Фронтальный опрос | Ребусы | |
| 7 | | Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные | 1 | Комбинированный | Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …» | Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные | Самостоятельная работа (15 мин) | Логические задания | |
| 8 | | Приемы письменного деления на однозначное число | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел | Тематический. Арифметический диктант | Задачи-шутки | |
| 9 | | Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | 1 | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа | Текущий | Нахождение неизвестного компонента арифметических действий | |
| 10 | | Письменное деление на однозначное число | | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное | Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь выполнять письменное деление на однозначное число | Текущий | Комбинаторные задачи | |
| 11 | | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 1 | Комбинированный | Деление трехзначного числа на однозначное | Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | Текущий | Задачи-шутки | |
| 12 | | Входная контрольная работа (40 мин) | 1 | Контроль и учет знаний | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | Контроль-ная работа | | |
| 13 | | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: | Знать свойства диагоналей прямоугольника. | Работа над ошибками | Вершины, стороны многоугольника | |
| | | Свойства диагоналей прямоугольника | | | точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками | | Свойства диагоналей прямоугольника | |
| 14 | | Свойства диагоналей квадрата | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольника | Текущий. Арифметический диктант | Вершины, стороны многоугольника. Свойства диагоналей квадрата | |
| 15 | | Письменные вычисления с натуральными числами | 1 | Комбинированный | Письменные вычисления с натуральными числами | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, выполнять письменные вычисления с натуральными числами | Текущий | Ребусы | |