скачать doc
Муниципальное образовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №24 с углублённым изучением предметов художественно-эстетического направления"
Программа
духовно-нравственного воспитания
«В мире радости, добра и красоты»
(2011 – 2015г.г.)
Архангельск
2011
Оглавление
Пояснительная записка……………………………………………...3
Нормативно-правовая основа………………………………………4
Актуальность программы…………………………………………..4
Цели. Задачи…………………………………………………………6
Ценностные ориентиры……………………………………………..6
Адресность программы……………………………………………..8
Этапы реализации программы……………………………………...9
Сроки реализации…………………………………………………...9
Модель выпускника………………………………………………..10
Основные направления программы;
Ожидаемые результаты …………………………………………...11
Содержание программы:
БЛОК «В союзе с красотой» (художественно-эстетическое воспитание)…………………………………………………………….13
БЛОК «Мир добра» (духовно-нравственное развитие)…………….15
БЛОК «Я – гражданин России» (гражданско-правовое, патриотическое воспитание)………………………………………….16
БЛОК «Лидер» (воспитание социально активной личности)………17
БЛОК «Жить так здорово здоровым» (воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни)……………………………...18
БЛОК «Путь к успеху» (воспитание интеллектуально-развитой личности)………………………………………………………………19
БЛОК «Семья» (повышение эффективности совместной воспитательной деятельности)……………………………………….20
Условия реализации программы…………………………………..21
Диагностика…………………………………………………………..22
Библиография………………………………………………………...23
Пояснительная записка
Современный период в российской истории и образовании – время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали негативное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.
В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, размываются жизненные ориентиры молодежи, происходит девальвация ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.
Несмотря на установленные российским законодательством общественные ценности и приоритеты, у российских граждан в то время не сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в единую историко-культурную и социальную общность.
В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, а также дало о себе знать отсутствие созидательных ориентиров смысла жизни.
Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, в его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.
Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.
Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.
Нормативно-правовой основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон РФ «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Устав МОУ СОШ № 24
Актуальность программы.
До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, но не находит практической реализации в работе образовательных учреждений. Школа несёт ответственность за воспитание нового поколения российских граждан. В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а главное – желание организовать образовательный процесс так, чтобы создать благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной.
Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы. Данная программа, является результатом творческого поиска педагогов
Большое влияние на подрастающее поколение оказывает та среда, в которой находится ребенок. Изучив состояние привокзального района города, где расположена наша школа, можно сделать следующие выводы. Окружающая среда не может удовлетворить запросы и потребности учащихся. В микрорайоне школы отсутствуют культурные и спортивные центры, нет библиотеки, музея. Поэтому именно школа должна стать центром воспитания и дополнительного образования.
В организации воспитательного процесса в школе мы вплотную подошли к проблеме создания воспитательной программы духовно-нравственного развития «В мире радости, добра и красоты».
Цели и задачи программы.
Цель: воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и духовно-нравственного развития личности младшего школьника.
Задачи:
Способствовать формированию у обучающихся:
патриотических ценностей;
способностей к духовному развитию на основе нравственных установок и моральных норм;
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развивать качества трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
Создать условия для реализации творческого и интеллектуального потенциала обучающихся;
Осуществлять сотрудничество между всеми участниками образовательного процесса в решении общих проблем.
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые из поколения в поколение и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, нация, религия, природа, человечество.
Соответственно традиционным источником нравственности определяются и ценностные ориентиры:
патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т.е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.
Адресность программы.
Программа духовно-нравственного развития рассчитана на учащихся ступени начального общего образования (1-4 классы). Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организации и общественных объединений, включая детские юношеские движения и организации.
Библиография
Закон РФ «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков) // Вестник образования, – № 17, – сентябрь 2009г.
Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г.
«Декларация прав ребенка» 1959 года.
Областной закон «Об отдельных мерах по защите нравственности и здоровья детей в Архангельской области» № 113-9-03 от 15 декабря 2009г.
Устав МОУ СОШ № 24.
Декларация прав учащихся МОУ СОШ № 24.
Новолоцкая Е.Г. Формирование культуры здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе начальной школы: дис.канд. пед.наук.-Бийск, 2003.
Шумакова Н.Б. Психология одаренности: обучение младших школьников. Выпуск 3. – М.: МИОО, 2005.
Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. Псков, 1994.
Григоренко Ю.И., Кострецова У.Ю. Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа. М.: Педагогическое общество России, 2001.