Программа «Здоровье»
муниципального бюджетного образовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «Средняя общеобразовательная школа № 24 с углублённым изучением предметов художественно – эстетического направления»
на 2011–2016 гг.

г. Архангельск
2011 г.

Паспорт комплексно-целевой программы

Наименование программы	«Здоровье»
Заказчик	Совет школы, ученический, педагогический и родительский коллективы
Основные разработчики	Администрация, совет школы, медицинские работники (по согласованию)
Цель	Создание системы работы по формированию здорового образа жизни участников образовательного процесса. Формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении.
Задачи	создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения; рациональная организация учебного процесса; организация комплексной просветительско-воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни, в том числе с другими учреждениями и организациями; проведение методической работы с педагогами, направленной на повышение их уровня знаний об эффективности здоровьесберегающих методах и технологиях; организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися школы; формирование социального партнерства между педагогами и родителями в здоровьесберегающей сфере; профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся школы (совместно с медицинским работником школы и медицинскими учреждениями); организация необходимой медико-социальной и психолого-педагогической помощи школьникам; внедрение профилактических программ.
Сроки реализации	2011 – 2016 гг.
Источники финансирования	Бюджет, внебюджетные средства, пожертвования.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	- введение оптимального режима учебного труда и активного отдыха учащихся; - снижение заболеваемости школьников острыми респираторными заболеваниями; - снижение количества рецидивов хронических заболеваний у обучающихся и педагогов; - повышение уровня физического и духовного здоровья учащихся; - снижение количества психоэмоциональных расстройств, выявление четкой структуры, определяющей эмоционально-психологический климат в школе, введение её в практику школьной жизни и на основе этого – стабилизация эмоционально-психологической атмосферы в школе; - повышение уровня физической подготовки школьников; - увеличение количества обучающихся с положительной самооценкой; - повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения; - совершенствование (с опорой на имеющиеся опыт и традиции) уклада школы, приведение его в соответствие с потребностями современного состояния образовательной модели; - улучшение организации питания; - осознанное отношение учеников и их родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

Содержание разделов программы

1. 
   Пояснительная записка
   

Одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, выбор образовательных технологий, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузку и сохраняющих здоровье школьников.

По современным представлениям целостное здоровье человека имеет три составляющие:

1. 
   физическое здоровье, или здоровье тела, которое подразумевает наличие у организма человека резервных возможностей, обеспечивающих его оптимальную адаптированность к изменениям внешней и внутренней среды;
   
2. 
   психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых качеств, способностью к саморегуляции, управлению своим внутренним психологическим состоянием;
   
3. 
   социально-нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром, проявляющееся в признании общечеловеческих духовных ценностей, в уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной жизненной позицией.
   

Для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека, необходимо внедрение в деятельность образовательного учреждения здоровьесберегающих технологий, под которыми следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на здоровье учащихся.

1. 
   Статистические данные по итогам последней диспансеризации школьников.
   

Согласно методическим рекомендациям дети, имеющие хронические заболевания, выделяются в диспансерные группы и наблюдаются по индивидуальному плану у участковых педиатров или врачей узких специальностей. Формы медицинские №26/у и №63/у на таких детей промаркированы соответственно их заболеванию. Имеется специальный журнал «диспансерного учета», где отмечаются диспансерные явки. Согласно плана наблюдений ребёнок направляется на диспансерный осмотр в поликлинику.

Причины, вследствие которых наблюдается заболеваемость детей:

- интенсификация учебного процесса;

- несоблюдение элементарных физических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

- недостаточная осведомлённость родителей в вопросах сбережения здоровья детей, включая вопросы полноценного питания;

- недостатки в существующей системе физического воспитания, низкая двигательная активность школьников;

- гипертрофированный приоритет больничной помощи в системе здравоохранения;

- непопулярность здоровье сохраняющих стереотипов поведения;

- отсутствие согласованности в действиях педагогов, психологов и медицинских работников по решению данной проблемы.
Важнейшие факторы, влияющие на здоровье детей:

- состояние физического развития учащихся;

- уровень их физической подготовки и воспитания;

- уровень развития физической культуры;

- состояние лечебно-оздоровительной работы;

- состояние внеурочной воспитательной работы;

- уровень учебной и других нагрузок на организм учащихся;

- уровень психологической помощи школьникам;

- состояние влияния внешней социальной среды;

- состояние микроклимата в школе и дома.
Материально-техническая база образовательного учреждения

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24 с углублённым изучением предметов художественно-эстетического направления» представляет собой трёхэтажное благоустроенное здание, типовой проект. Территория вокруг школы имеет общую площадь 4800 кв.м., не огорожена, посторонних построек нет. На территории имеются игровая и спортивная площадки. Спортивная площадка включает в себя: поле для игры в футбол, беговые дорожки на 60 и 100 м., яма для прыжков в длину.

Школа рассчитана на 1200 учащихся и располагает 52 учебными кабинетами. Учебный процесс в школе организован в одну смену, функционируют 40 классов, средняя наполняемость классов 27 учащихся. Площадь учебных кабинетов в среднем 48 кв.м., оснащены всем необходимым для проведения занятий.

В школе имеются столярная мастерская, мастерская по обработке ткани, кабинет кулинарии, 2 спортивных зала + используемый по договору спортивный комплекс ДЮСШ №1, кабинеты для занятий музыкой, кабинет хореографии, актовый зал, тир, библиотека с читальным залом, кабинеты логопеда, психолога, медицинский, процедурный и стоматологический, в школьной столовой организовано для учащихся горячее питание.

2. 
   Реализация программы
   

Сроки реализации программы:

2011 – 2016 годы
Законодательно-нормативное обеспечение программы:

1. 
   Закон Российской Федерации «Об образовании»
   
2. 
   Закон Архангельской области «Об образовании»
   
3. 
   «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».
   
4. 
   Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений (Министерство здравоохранения образовательных учреждений (Министерство здравоохранения РФ, приказ № 14 от 04.03.№ 139)
   
5. 
   Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Приложение к письму МО РФ от 27 июня 2003 г. № 28-513/16)
   
6. 
   Устав МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического направления».
   

Основные принципы программы:

Принцип участия – привлечение всех участников образовательного процесса, социума к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности по оздоровлению своего организма, по формированию здоровых привычек, планированию оптимальной учебной нагрузки, своевременной диспансеризации детей.

Принцип социальной компенсации – обеспечение социальной и правовой защищенности учащихся, находящихся в семьях, требующих социальной поддержки.

Принцип гарантий - реализация конституционных прав детей на получение образования и медицинского обслуживания, выполнение государственных гарантий, направленных на укрепление здоровья подрастающего поколения.

Принцип комплексного сквозного подхода – заключается в преемственности между возрастными различиями и видами детской деятельности.

Принцип ценностной ориентации (акселогичности) – формирование у учащихся устойчивых мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни как необходимом условии реализации личных устремлений, уважения к человеку.

Принцип дифференцированности – дифференциация целей, задач, средств планируемых результатов формирования здоровья учащихся во всех его проявлениях при обязательном охвате всех обучающихся.

Принцип многоаспектности – сочетание различных направлений целевой педагогической деятельности образовательного учреждения по формированию здоровья:

• 
  социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни
  
• 
  психологический аспект, направленный на формирование стрессовоустойчивых личностных установок учащихся, позитивно-когнитивных оценок себя и окружающей действительности, а также навыков поведения в трудных жизненных ситуациях
  
• 
  образовательный аспект, формирующий систему представлений и знаний о здоровье и здоровом образе жизни как сложных социально-личностных и психофизических явлениях.
  

Принцип целостности (комплексности) – наличие единой программы формирования здоровья учащихся как целостного медико-психологического явления.