скачать rtf
Л. И. Тареева
Калейдоскоп
(урок-игра по теме «Орфограммы в глаголах», 6 класс)
Цели:
– обобщить и систематизировать орфограммы глагола, уметь выбрать нужный вариант написания и объяснить свой выбор;
– совершенствовать навыки группировки материала учебника, нахождения ответа на поставленный вопрос;
– развивать навыки работы в группе, воспитывать ответственность за свой вклад в общее дело, чувство товарищества и взаимопомощи.
Оборудование: «Листок гласного контроля», индивидуальные зачетные карточки, карточки с оценками; карточки-задания.
Ход урока
I. Грамматическая разминка.
Учащиеся записывают под диктовку словосочетания, 2 ученика выходят к доске, работают по карточкам:
| Посадить растение зависит от вас читать громко уехал учиться колет дрова думает о нем петь в вышине | Выходить в поле зависит от него бежать быстро ушел спать моет руки гореть в огне нарисовать рисунок |
– Что вы записали? (Словосочетания.)
– Какие? (Подчинительные.)
– Отметьте главные слова.
– Какой частью речи являются главные слова?
– Как называются такие словосочетания? (Глагольные.)
Найдите: а) глаголы в инфинитиве;
б) глаголы несовершенного вида;
в) глагол 3 л., ед. ч. с безударным окончанием;
г) глагол прошедшего времени.
II. Постановка целей и задач урока.
– Мы заканчиваем изучение глагола. Значит, вы сможете ответить на мои вопросы:
– Какие вы знаете орфограммы в глаголах?
– Как их можно сгруппировать?
Учащиеся, получившие опережающее задание, классифицируют орфограммы глагола.
I гр. – Ь знак в глаголах.
II гр. – Суффиксы глаголов.
III гр. – Окончания глаголов.
IV гр. – Частицы с глаголами.
– Что же мы сегодня должны сделать на уроке?
Цель ставят учащиеся: систематизировать, повторить эти орфограммы и выработать навык правописания.
Учитель. Предлагаю провести сегодняшний урок в форме игры «Калейдоскоп».
Суть его в следующем: каждый ученик выполняет свою часть работы в группе ребят под одинаковыми номерами. Потом возвращается в свою первоначальную группу и выполняет роль учителя – учит и проверяет других учеников. В каждой группе выполняются задания всех номеров.
Воспитательные задачи:
– учимся работать в коллективе, слушать и уважать других;
– стараемся вырабатывать высокую ответственность за свою работу;
– учимся оценивать свои знания и знания других.
III. Работа в группах.
· Учащиеся в каждой группе (4–5 человек) распределяются по номерам. Затем они переходят за другие столы и группируются с игроками, имеющими одинаковые номера, образуя 4 группы: первые номера, вторые, третьи и четвертые.
В номерных группах выполняются задания.
№ 1:
1) Повторите орфограммы «Мягкий знак в глаголах».
2) Вставьте буквы, объясните орфограммы.
Береч… честь, учит…ся хорошо, вернеш… долг, стрич…ся у мастера, надеят…ся на себя, посееш… рожь, зажеч… костер, стучат..ся в дверь, извиниш…ся перед мамой.
№ 2:
1) Повторите орфограммы «Правописание суффиксов глаголов» – работа с учебником.
2) Вставьте буквы, объясните орфограммы.
Раста..л снег, окле…л окна, выпл..ло облако, вылет..л самолет, крикн..те громче, вытр…те ноги, разбер..те книги, команд…вать отрядом, оканч…вает работу, совет…вать другу.
№ 3:
1) Повторите орфограмму «Буквы Е и И в окончаниях глаголов» – работа с учебником.
2) Вставьте буквы, объясните орфограмму.
Легко дыш…шь, хорошо труд…тся, быстро беж…шь, далеко вид…т, прекрасно держ…тесь, они стро…т дом.
№ 4:
1) Повторите орфограммы о правописании частиц с глаголами – работа с учебником.
2) Раскройте скобки, объясните слитное или раздельное написание частиц.
(Не)навидеть зло, (не)съел завтрак, (не)знали урока, (не)годовал от злости, никто (не)обижал. Посадили(бы), погрузились(бы), участвовали(бы), (не)хотелось(бы), (не)здоровилось, (не)обидел(бы).
· Выполнив задания, учащиеся показывают его учителю, затем возвращаются в свои группы, и их задание теперь выполняют все члены группы: 1, 2 … и т. д.
Учитель и два консультанта вызывают по 1–2 ученика из каждой группы и проверяют выполнение, ставят оценку, а учащиеся берут на отдельном столе карточку со своей оценкой.
IV. Итог урока.
1. Выявляется группа-победитель. В группе подсчитывается общий балл оценок на карточках, выявляется группа с наибольшим общим баллом – она побеждает.
Учитель подводит учащихся к рефлексивным действиям:
– Какие орфограммы повторили?
– Что выяснили для себя?
После кратких высказываний учащихся учитель благодарит всех участников игры за работу.