скачать rtf
О. В. Чурзина
Путешествие в страну Морфемики и орфографии
(обобщающий урок, 5 класс)
Цели:
– повторить, обобщить и закрепить знания по данному разделу;
– воспитывать интерес к русскому языку;
– формировать в детях чувство Родины, патриотизм и гордость за свою малую родину.
Оборудование: схема путешествия; кроссворд.
Ход урока
I. Организация класса.
II. Сообщение темы урока, постановка цели, вступительное слово учителя.
– Сегодня мы отправляемся в путешествие – плавание по Стране морфемики и орфографии. Этой страны вы не найдете на географической карте. Путешествуют по этой стране на корабле знаний. Я думаю, что ваши знания по разделу «Морфемика и орфография» помогут преодолеть проливы, препятствия, которые встретятся во время плавания. На островах, которые выделены коричневым цветом, безжизненных и пустынных, появятся зеленые ростки ваших знаний.
Мы с вами повторим и закрепим то, что узнали при изучении этого раздела.
– Но чтобы отправиться в путь, нам надо приобрести билеты. Билет считается купленным, если команда сможет справиться с заданием.
III. Работа с классом по теме урока.
А. Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните графически их выбор.
Было это поздней осенью. Ночью мы ра..пол..жились в лесу, ра..ожгли костер, ра..огрели чай. На небе стоит полная луна. От нее ра..ходятся лучи. (В. Арсеньев.)
Карточка 2.
Контрольное списывание.
Распахни мне объятья твои,
Густолистный, развесистый лес!..
Чтоб и я в этом мире исчез,
Потонул в той душистой тени,
Что раскинул твой пышный навес.
А. Фет
Карточка 3.
Из данных слов составьте и запишите предложения, добавив, где нужно, предлоги. В словах с чередующейся корневой гласной обозначьте корень.
1. Учитель, предлагает, маршрут, интересный, поход. 2. Расположиться, костер, туристы, вечер. 3. Трудный, после, поход, горы, полагается, отдых. 4. Сложить, песню, мы туристы. 5. Лесник, предложить, нам, цветочный, чай.
Карточка 4.
Спишите, вставляя пропущенные слова. Объясните графически написание букв а–о в корнях с чередованием.
1. Недавно мы узнали о новом … к газете «Аргументы и факты». 2. Школьники … цветы к Могиле Неизвестного солдата. 3. Мы живем в городе …, который … на реке Дон. 4. По всей России … белоствольные березки. 5. На могучем дубе молодая … .
Слова для справок: поросль, Ростов, растут, расположился, приложение, возложили.
Б. Работа с текстом на доске.
На доске написаны слова А. Костецкого. Прочитайте внимательно.
«Что такое Родина? Солнце, лес, дыхание пашен, сад в цвету, где не молкнут пчелы, и твой дом, и огни твоей школы. Наша Родина – труд и праздник, сто дорог для тебя самых разных, и любовь твоя к папе и маме, и ты сам – не один, а с друзьями…»
– А что такое Родина для вас?
– Внимательно послушайте задание. Найдите в тексте слова, к которым можно подобрать 2–3 однокоренных слова, где можно наблюдать чередование звуков, беглые согласные. Выпишите их.
Чередование звуков: дыхание – дышать, дорог – дорожный, молкнуть – молчат, друзьями – дружный – подруга.
Беглые гласные: – пашен – пашни, огни – огонь.
– Ответьте на вопрос: что называется чередованием звуков?
– Приведите примеры.
Корабль отплывает. Билеты куплены. Следующая остановка отнюдь не близко, и пассажиры будут коротать время за выполнением устного задания.
IV. Игра «Помогите Пете Ошибкину».
1. Шепот Петя написал с буквой о. «После шипящих под ударением пишется о», – объяснил он. Прав ли Петя?
2. Расчистил Петя написал с буквой з. Он рассуждал так: «Приставки, оканчивающиеся на согласный звук, на письме не изменяются». Прав ли он?
3. Вырастали у Ошибкина написано с буквой о, рядом стоит проверочное слово – рослый. А как надо?
4. Цыган Петя написал с и. «В корне слова после ц пишется и, это я точно помню», – сказал Петя. Почему он не прав?
V. Фронтальный опрос.
– Наш корабль приближается к острову Морфем. Но, чтобы нам разрешили выйти на берег и погулять, вам придется ответить на несколько вопросов.
1. Что изучает Морфемика?
2. Что такое морфемы?
3. Назовите морфемы в слове ПРИДОРОЖНЫЙ.
4. Как найти окончание и основу слова?
5. Что такое корень? Подберите однокоренные слова к слову вода.
6. Для чего служат в слове приставка и суффикс?
– Вы видите, что на острове видны большие черные точки. Это самые крупные города острова Морфем. Но ураган унес таблички с названиями городов, нам придется их восстановить.
– Как называются города на острове Морфем?
(Приставка, Корень, Суффикс, Окончание).
VI. Выборочный диктант.
– Чтобы удачно переплыть Пролив однокоренных слов, нам нужно выполнить два небольших задания (один человек – у доски).
1. Выпишите из ряда слов в левый столбик однокоренные слова, в правый – формы одного и того же слова.
Лес, лесник, лесной, перелесок, лесники, лесничий, лесником, лесничество.
2. Коля получил задание выделить корни в однокоренных словах в отрывке из стихотворения М. Исаковского. Вот как он это сделал. Прав ли Коля?
(На доске написан текст).
| Летят перелетные птицы Ушедшее лето искать, Летят они в дальние страны, А я не хочу улетать. |
Однокоренные: летят, перелетные, улетать (лексическое значение «нестись, передвигаться по воздуху»).
Лето – лексическое значение «теплое время года, следующее за весной».
VII. Словарный диктант на основе загадок.
Один ученик работает у доски.
– Вспомните, в каких случаях в корне слова после шипящих пишется Е, а когда – О. (В корне слова после шипящих под ударением пишется Е, без ударения – О.)
– Посмотрите на карту. На острове Е–О в корне после шипящих есть река Слов-исключений. Назовите слова-исключения. (Шомпол, трущоба, крыжовник, шов, шорох, обжора, капюшон.)
– А в каких случаях пишется в корне И–Ы после Ц? (И пишется в корне и словах на -ция, ы – в окончаниях и суффиксах.)
– А река Слов-исключений? (Слова-исключения: цыкнуть, цыпленок, цыган, на цыпочках.)
– Я читаю вам загадку, а вы записываете ответ.
· Костяная спинка,
Жестяная щетинка.
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.
(Зубная щетка.)
· По пригоркам, по равнинам
Я веду свою машину.
Я люблю дорог простор,
А зовут меня … (шофер).
· По десятку на шесточке
Сели умные кружочки
И считают громко вслух,
Только слышно: стук да стук.
(Счеты.)
· Не моторы, а гудят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.
(Пчелы.)
· Зубастая пила
В лес густой с утра пошла.
Весь лес обходила,
Ничего не спилила.
(Расческа.)
· В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
(Желудь.)
· Он циркач такой лихой,
Чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу,
Уцепился – и ни шагу.
(Циркуль.)
· Пятерка братьев неразлучна.
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором.
(Пальцы.)
· Явился в желтой шубке.
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок.)
VIII. Работа с сигнальными карточками.
– Что-то штормит на Море приставок на З и С. Давайте вспомним правило написания З и С в приставках.
– Прочтите стихотворение:
Не забудьте, что приставки
Раз-, из-, воз-, низ-, через-, без-, вз-
Перед согласными глухими
Быстро сменят З на С.
– Приготовьте сигнальные карточки с буквами З и С.
Бережливый, бесшумный, беззаботный, истратить, испытать, раскрасить, расписать, безжалостный, исчезать, беспредельный, бесснежный, бесчеловечный, растаять, расписать, безвкусный.
IX. Работа с перфокартой.
Перед нами открылся большой остров, который разделен на две части: О – А в корне -ЛАГ-, -ЛОЖ- и О–А в корне -РАСТ-, -РОС-.
– Вспомните правила написания гласных в корнях слов.
Приготовьте листочки и перфокарты. Тема работы с перфокартой «О – А в корне -РАСТ-, -РОС-».
| 1. заросли 2. растут 3. растительный 4. росток 5. малорослый 6. выращенный 7. расти 8. зарастать 9. вырастаю | вырастали отрасти растение подросли растительность росла сращение нарастет взрослый | отрасль поросль взросление водоросли прорастают росточек вырос возрастаю Ростов |
X. Выборочный диктант.
Выпишите в правый столбик слова с А в корне -ЛАГ-, с О в корне -ЛОЖ- – в левый столбик.
Предложение, сложение, излагать, прилагательное, слагаемое, приложение, изложение, предлагать, расположение, полагается.
XI. Кроссворд.
| 1 | | | | | | | |
| 2 | | | | | | | |
| 3 | | | | | | | |
| 4 | | | | | | | |
| 5 | | | | | | | |
| 6 | | | | | | | |
| 7 | | | | | | | |
| 8 | | | | | | | |
| 9 | | | | | | | |
1. Движение с целью набрать скорость. (Разбег.)
2. Соленая вода для засолки овощей. (Рассол.)
3. Место раздвоения железнодорожного пути. (Развилка.)
4. Молодые растения, выращенные для пересадки. (Рассада.)
5. Сбор сведений о противнике. (Разведка.)
6. Словесное сообщение о чем-либо. (Рассказ.)
7. Полное поражение кого-либо. (Разгром.)
8. Время восхода солнца. (Рассвет.)
9. Расставание. (Разлука.)
XII. Подведение итогов урока. Оценки.
– Справившись со всеми заданиями, преодолев все препятствия, мы берем курс домой.
– Путешествие подошло к концу, и мы опять дома.
– Чем мы сегодня занимались на уроке? Что повторяли? Что лично запомнил каждый из вас?
Домашнее задание.
Подготовиться к диктанту.