скачать docx
Календарно-тематическое планирование
предмет литература класс 8 (2 часа в неделю)
По учебнику «Литература. 8 класс»в 2 ч. Авторы: Коровина В.Я. Год издания 2010.
| № п/п | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Текущий и промежуточ-ный контроль | УУД деятельность учащихся | Примечание | |
| План | Факт | ||||||
| 1 Введение (1 час) | |||||||
| 1 (1.1) | | | Русская литература и история | Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому народа. Понятие об историзме. Выявление уровня литературного развития учеников. Беседа о прочитанных за лето книгах. Знакомство с учебником литературы. | Вопросы и задания | Знать: содержание и героев произведений, изученных в 5-7 классах; основную проблему изучения литературы в 8 классе (тесная связь литературы и истории); понятие историзм. Понимать: значение изучения литературы. Уметь: строить высказывания о прочитанных книгах; пересказывать прочитанные произведения и характеризовать их героев. | |
| 2 Устное народное творчество (2 часа) | |||||||
| 2 (2.1) | | | Русские народные песни | Повторение изученных жанров фольклора. Отражение жизни народа в народной песне. Лирические песни «В темном лесе», «Уж ты ночка, ты ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет». Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Былины и исторические песни – общее и различное. Частушки как малый песенный жанр. Тематика и поэтика частушек. Особенности художественной формы фольклорных произведений. Иллюстрации к песням. Прослушивание песен в актерском исполнении, обсуждение. | Пересказ статьи «Русские народные песни», выразительное чтение песен, вопросы и задания. | Знать: Особенности жанра народной песни; виды лирических песен (любовные, семейные, шуточные, обрядовые, причитания-плачи); отличительные черты исторических песен, частушек. Понимать: настроения и чувства, переданные в народных песнях; значение народных песен в сохранении народных традиций, народной памяти. Уметь: исполнять народные песни; различать виды народных песен; находить общее и различное в былинах и исторических песнях; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; описывать иллюстрации; оценивать исполнительское мастерство | |
| 3 (2.2) | | | Предания | Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и формы народных преданий. Предания как поэтическая автобиография народа. Реальное и вымышленное в преданиях. Отношение народных сказителей к героям преданий и их поступкам. Наблюдения над художественными особенностями преданий. Словарная работа. Прослушивание предания «Покорение Сибири Ермаком» в актерском исполнении, обсуждение. Репродукция картины В.И. Сурикова | Выразительное чтение преда ний, характе ристика героев, вопросы и задания | Знать: особенности жанра предания; содержание преданий о Пугачеве и Ермаке. Понимать: отношение сказителей к героям преданий; значение преданий в жизни народа как исторической памяти. Уметь: отмечать общее и различное в легендах, былинах, сказках, преданиях; выразительно читать предания, определять их тему и идею; характеризовать героев и их поступки; со поставлять содержание предания с репродукцией картины на историческую тему; оценивать актерское чтение | |
| 3 Из древнерусской литературы (2 часа) | |||||||
| 4 (3.1) | | | «Повесть о житии и о храбрости бла городного и великого князя Александра Невского» | Понятие о жанрах жития и воинской повести. Из «Жития Александра Невского». Автор и значение произведения. Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. Словарная работа. Репродукции картин П.Д. Корина, Г.И. Семирадского, В.А. Серова. Чтение статьи В. Шевченко «Русская история в картинах» | | Знать: основные жанры древнерусской литературы; особенности жанров жития и воинской повести; историческую основу и содержание «Жития Александра Невского». Понимать: отношение неизвестного автора к герою; значение произведения в развитии русской литературы; патриоти ческий пафос «Повести...». выразительно читать текст, определять его тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и составлять словарик. | |
| 5 (3.2) | | | Повесть «Шемякин суд» | Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы. «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Демократизм повести. Новые литературные герои — крестьянские и купе ческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» — «кривосуд». Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Роль гротеска, гиперболы в повести. Словарная работа. Иллюстрации к повести. Чтение статьи В.И. Охотниковой «О "Повести о Шемякином суде" (с. 31—32). | Вопросы и за дания | Знать: основные черты сатирической повести как жанра древнерусской литературы; сюжет и содержание повести «Шемякин C.VTfYi Понимать: народные идеалы, отраженные в повести; сатирический пафос произведения; актуальность повести; смысл выражения «Шемякин суд». Уметь: выразительно читать и пересказывать повесть, определять её тему и идею; определять соотношение действительных и вымышленных событий повести; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; харак теризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы и живописи; оценивать актерское чтение | |
| 4 Из русской литературы XVIII века (3 часа) | |||||||
| 6 (4.1) | | | Д.А. Фонвизин. Комедия «Недоросль» | Слово о Д.А. Фонвизине. Сатирическая направленность комедии «Недоросль». Про блема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Развитие конфликта между положительными и отрицатель ными героями. Юмор, ирония, сарказм, речевые характеристики героев как средства создания комического. Особенности языка XVIII века. Словарная работа. Иллюстрации к комедии | Пересказ статей о Д.А.Фонвизине, вы разительное чтение по ролям, характеристика героев, вопросы и задания | Знать: сведения о жизни и творчестве Д.А. Фонвизина; сюжет и содержание комедии «Недоросль»; теоретико-лите ратурные понятия драма, юмор, сатира, сарказм, средства создания комического; особенности языка XVIII века. Понимать: тему и идею комедии, ее дидактический, сатирический, гражданский пафос; актуальность произведения. Уметь: выразительно читать комедию по ролям; давать речевые характеристики героев; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | |
| 7 (4.2) | | | Анализ эпизода комедии ДА. Фон визина «Недоросль» | Основные правила классицизма в драматическом произведении. Иерархия жанров классицизма. Закон несоответствия как основа комического. Анализ эпизода (тема, место в композиции, роль в раскрытии идеи произведения). Герои, их поступки и взаимоотношения. Художественные средства создания образов (гипербола, заостренность, абсурд, гротеск). Речевая характеристика героев. Способы выражения авторского отношения к изображаемому. Словарная работа | Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания. Самостоятельная работа | Знать: сюжет и спттеожание комедии. Понимать: роль эпизода в раскрытии идеи произведения; роль речевых характеристик в создании комического; отношение автора к героям. Уметь: выделять эпизод в тексте комедии, определять его тему, место и роль в композиции; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно- выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений | |
| 8 (4.3) | | | Подготовка к со чинению по пройденным произ ведениям | Обсуждение темы сочинения «Человек и история в фольклоре, древнерусской ли тературе и в литературе XVIII века». Выбор произведений, составление плана, подбор материалов | Обсуждение плана, устные сочинения по плану | Знать: содержание и героев произведений, прочитанных ранее. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: анализировать поэтические и про заические произведения, определять их темы и идеи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения | |
| 5 Из русской литературы XIX века ( 32 часа) | |||||||
| 9 (5.1) | | | И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» | Повторение изученного об И.А. Крылове. Чтение вступительной статьи о баснописце (с. 80—82). Басня «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. Историческая основа басни «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику М.И. Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Прослушивание басен в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа. Иллюстрации к басням | Выразительное чтение басен, вопросы, описание иллюстраций | Знать: сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова; историческую основу и содержание басен «Лягушки, просящие царя», «Обоз»; теоретико-литературные понятия эзопов язык, аллегория, мораль. Понимать: аллегорический смысл басен; сатирический пафос произведений. Уметь: выразительно читать басни; вести беседу по прочитанным произведениям; оценивать актерское чтение; сопоставлять басни с иллюстрациями к ним | |
| 10 (5.2) | | | И.А. Крылов — поэт и мудрец | И.А. Крылов - поэт и мудрец, язвительный сатирик и баснописец. Многогранность личности И.А. Крылова. Отражение в баснях таланта И.А. Крылова — журналиста, музыканта, писателя, философа. Смешное и грустное в баснях. Выразительное чтение басен, обсуждение. Словарная работа. Иллюстрации к басням. Репродукция картины Б. Лебедева «И.А. Крылов, А.П. Вяземский, В.А. Жуковский, М.Ю. Лермонтов, В.Г. Бе линский на вечере у В.Ф. Одоевского» | Сообщения, выразительное чтение наизусть, описание ил люстраций и репродукции, вопросы и за дания | Знать: о многогранной деятельности И.А. Крылова; истории создания басен; басню «Обоз» наизусть. Понимать: аллегорический смысл и сати рический пафос басен. Уметь: выразительно читать басни на изусть, определять их темы и идеи; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; оценивать выразительность чтения | |
| 11 (5.3) | | | К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» | Слово о К.Ф. Рылееве — авторе дум и сатир. Понятие о жанре думы. Оценка дум совре менниками. Дума «Смерть Ермака», ее связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Дума К.Ф. Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком» (сопоставительный анализ). Текст думы К.Ф. Рылеева - основа народной песни о Ермаке. Изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафоры, олицетворения, эпитеты, звукопись, «высокая» лексика), их роль в произведении. Словарная работа. Прослушивание думы в актерском исполнении, обсуждение | Выразительное чтение думы, вопросы и задания | Знать: сведения о жизни и творчестве К.Ф. Рылеева; характерные особенности жанра думы; содержание думы «Смерть Ермака». Понимать: тему и идею думы; отношение автора к герою; патриотический,героический пафос произведения. Уметь: выразительно читать думу; нахо дить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с произведениями других видов искусства; оценивать актерское чтение | |
| 12 (5.4) | | | Историческая тема в творчестве А. С. Пуш кина | Слово об А.С. Пушкине. Сообщение о пребывании А.С. Пушкина в Оренбурге (рубрика «Литературные места России», с. 392-393). Интерес А.С. Пушкина к истории России. Повторение и обобщение изученного о творчестве поэта и писателя в 5-7 классах | Сообщения, вопросы и за дания | Знать: сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина; содержание и героев про изведений поэта и писателя на историческую тему. Понимать: отношение автора к героям и изображаемым событиям. Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравни тельную характеристику произведений и героев; сопоставлять литературные про изведения с произведениями других видов искусства | |
| 13 (5.5) | | | А.С. Пушкин «Ис тория Пугачевского бунта» | «История Пугачевского бунта» (отрывки). Заглавие А.С. Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История Пугачевского бунта») — смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный». Словарная работа. Чтение статьи В.А. Кожевникова «Историческая эпоха, развитая в вымыш ленном повествовании» (с. 102-105). Репродукция портрета Емельяна Пугачева | Комментиро ванное чтение отрывков из произведения, пересказ текста | Знать: историческую основу и содержание «Истории Пугачевского бунта». Понимать: смысловое различие заглавий А.С. Пушкина и Николая I к произве дению; объективность автора, его отношение к герою; значение исторического труда А.С. Пушкина. Уметь: пересказывать текст; давать сравнительную характеристику исторического труда А.С. Пушкина и современных данных о восстании Пугачева; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведение А.С. Пушкина с произведением живописи, с народной исторической песней | |
| 14 (5.6) | | | Творческая история романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» | История создания романа «Капитанская дочка». Герои и их исторические прототипы. Понятие о романе. Понятие об историзме художественной литературы. Чтение статьи В.И. Коровина «Исторический труд А.С. Пушкина» (с. 212-215). Прослушивание фрагмента романа в актерском исполне нии, обсуждение | Вопросы и за дания | Знать: историческую основу, сюжет и содержание романа «Капитанская дочка»; теоретико-литературные понятия роман, хроника, историзм, прототип. Уметь: пересказывать текст; сопоставлять героев романа с их историческими прототипами; находить общее и различное в произведениях на одну тему (исторический труд и роман) | |
| 15 (5.7) | | | Жизненный путь Петра Гринева | Формирование характера Петра Гринева, нравственная оценка его личности. Смысл эпиграфа «Береги честь смолоду». Проблема чести, достоинства, нравственного выбора. Гринев и Швабрин. Швабрин как антигерой. Гринев и Савельич. Значение образа Савельича в романе. Особенности повест вования. Устные рассказы о герое по плану. Комментированное чтение. Словарная работа. Прослушивание фрагмента романа в актерском исполнении, обсуждение | Вопросы и за дания к главам 1,11(1,3), IV, V (2), VIII (2), IX (1), XII (1),XIV(1,3) (с. 216-218), вопрос 7 . Самостоятель-ная работа | Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: смысл эпиграфа к роману; смысл противопоставления Гринева и Швабрина; отношение автора к героям. Уметь: ориентироваться в тексте; анализировать эпизоды романа; составлять план устного рассказа; характеризовать героев и их поступки; давать сравнительную характеристику героев | |
| 16 (5.8) | | | Маша Миронова — нравственный идеал А.С. Пушкина | «Доброе семейство» Мироновых. Высокие духовные качества Маши Мироновой: нравственная красота, честность, чистота, доброта, способность любить, верность, чувство ответственности, сила воли, смелость, выдержка, самоотверженность, стойкость, простота, близость к народу. Отношения Маши с Петром Гриневым. Отношение к Маше Савельича, Палаши, попадьи, родителей Гринева. Анализ эпизода «Маша в Царском Селе». Репродукция П.П. Со колова к роману (с. 210). | Устные расска зы, вопросы и задания к главам III, V (1), Х(3),ХП (2) | Знать: сюжет и содержание романа. Понимать: смысл эпиграфов к главам, посвященным Маше Мироновой; отношение автора к героине. Уметь: анализировать текст; составлять устный рассказ о героине; характеризовать героиню и ее поступки, давать им нравственную оценку; сопоставлять роман с произведениями живописи | |