скачать docx
Календарно-тематическое планирование
предмет литература класс 9 (3 часа в неделю)
По учебнику «Литература. 9 класс» в 2 ч. Авторы: Коровина В.Я. Год издания 2010.
| № п/п | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Текущий и промежуточ-ный контроль | УУД Деятельность учащихся | Примеча-ние | ||
| План | Факт | |||||||
| 1 Введение (1 час) | ||||||||
| 1 (1.1) | | | Литерату ра в духов ной жизни человека | Литература как искусство слова. Роль лите ратуры в духовной жизни человека. Нацио нальная самобытность русской литературы. Выявление уровня литературного развития учеников. Беседа о прочитанных за лето книгах. Тестирование. Знакомство с учебни ком литературы | Тест | Знать: основную проблему изучения лите ратуры в 9 классе (взаимосвязь литературы и истории); содержание и героев произве дений, изученных в 5—8 классах. Понимать: роль литературы в духовной жизни человека; значение изучения лите ратуры; гуманизм, гражданский и патрио тический пафос русской литературы. Уметь: строить развернутые высказыва ния о прочитанных книгах; пересказывать сюжеты произведений; характеризовать героев и их поступки | | |
| 2 Древнерусская литература (3 часа) | ||||||||
| 2 (2.1) | | | «Слово о полку Игореве» | Повторение изученного по древнерусской литературе. Обзорная характеристика древнерусской литературы, ее жанровое разнообразие. Основные черты древнерус ской литературы (исторический характер, этикетность). Периоды развития древнерус ской литературы. Составление плана статьи «Древнерусская литература». «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древ нерусской литературы. История рукописи. Чтение статей «О "Слове о полку Игореве"», «Из истории рукописи» (с. 8—11). Пробле ма авторства. Историческая основа, сюжет «Слова...». Тема, идея, жанр произведения. Чтение фрагментов на древнерусском язы ке, в переводе Д.С. Лихачева. Комменти рованное чтение произведения в переводе Н.А. Заболоцкого. Словарная работа | Составление плана ста тьи, вопросы и задания | Знать: основные черты и жанры древне русской литературы, этапы ее развития; историю открытия «Слова о полку Игоре ве»; историческую основу, сюжет и содер жание «Слова...»; жанровые особенности произведения. Понимать: отношение неизвестного авто ра к изображаемому; значение «Слова...» в развитии русской литературы; патриоти ческий пафос произведения. Уметь: выразительно читать текст, опре делять его тему и идею; выяснять значение незнакомых слов; составлять план произ ведения; строить развернутые высказыва ния на основе прочитанного; аргументи ровать свою точку зрения | | |
| 3 (2.2) | | | Художест венные особенно сти «Слова о полку Игореве» | Исторические справки о князьях — героях «Слова...» (сообщения учащихся). Специ фика жанра и особенности композиции «Слова...». Роль «Золотого слова Святосла ва» в раскрытии идеи произведения. Герои «Слова...» (Игорь, Ярославна, Святослав и др.). Символика в произведении. Фольклорные мотивы произведения. Богатство и разнообразие художественных средств в произведении. Мастерство автора. В.Г. Бе линский о «Слове...». Словарная работа. Переводы и переложения произведения. «Слово...» в живописи и в музыке | Сообщения, вопросы и за дания | Знать: сюжет и содержание «Слова...»; разные переводы произведения; специфи ку жанра, образов, языка «Слова...». Понимать: позицию автора; патриотиче ский пафос, актуальность произведения; значение «Слова...» для развития литера туры и искусства. Уметь: выразительно читать и пере сказывать текст, определять его тему и идею; сопоставлять тексты разных пе реводов одного произведения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; характе ризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки | | |
| 4 (2.3) | | | Художественные средства в «Слове…» | | ||||
| 3 Русская литература XVIII века (9 часов) | ||||||||
| 5 (3.1) | | | Общая характери стика рус ской ли тературы XVIII века | Понятие о классицизме. Классицизм в русской и мировой литературе. Истоки классицизма, его характерные черты. Идея гражданского служения. Иерархия жанров классицизма. Развитие культуры в России XVIII века. Пафос государственного строи тельства и преобразований. Задача социаль ного и нравственного воспитания граждан. Основоположники классицизма в России. Появление новых жанров во второй поло вине XVIII века. Обновление принципов классицизма Г.Р. Державиным. Развитие сентиментализма. Творчество Н.М. Ка рамзина. Значение русской литературы XVIII века | Вопросы и задания | Знать: причины быстрого развития Рос сии в XVIII веке; понятие о классицизме; особенности русского классицизма; све дения о писателях XVIII века и их творче стве. Понимать: цели и задачи литературы XVIII века; гражданский, дидактиче ский, сатирический пафос литературы XVIII века, ее значение для дальнейшего развития русской литературы. Уметь: сопоставлять конкретные произве дения и литературные направления | | |
| 6 (3.2) | | | М.В.Ломоносов. Ода «Вечернее Размышление…» | М.В. Ломоносов — поэт, ученый, гражда нин. М.В. Ломоносов - реформатор рус ского языка и системы стихосложения. Ода «Вечернее размышление...». Особенности содержания и формы произведения. Восхи щение «Божием Величеством», творениями природы. Изобразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Словар ная работа | Пересказ вступитель ной статьи о М.В. Ломо носове, выра зительное чте ние, вопросы и задания | Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова; теорию «трех штилей»; содержание оды «Вечернее размышле ние...». Понимать: идейно-художественный смысл произведения, его философскую глубину; позицию автора. Уметь: выразительно читать произведе ние, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений | | |
| 7 (3.3) | | | М.В.Ло моносов «Ода на день восше ствия…» | Особенности жанра оды. Композиция «Оды... 1747 года». Прославление России, мира, науки и просвещения в произведе нии. Роль риторических вопросов и вос клицаний. Картина мира, образы природы в «Оде... 1747 года». Изобразительно-выра зительные средства, их роль в произведении. Словарная работа | Выразительное чтение, во просы и зада ния | Знать: содержание «Оды... 1747 года». Понимать: идейно-художественный смысл произведения; позицию автора; роль античных образов и образов природы в раскрытии идеи произведения. Уметь: выразительно читать и анализи ровать произведение, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений | | |
| 8 (3.4) | | | Г.Р.Дер жавин. Стихо творения | Слово о поэте-философе Г. Р. Державине. Идеи просвещения и гуманизма в лирике поэта. Особенности поэзии Г. Р. Державина (соединение «высокой» и «низкой» лексики, простота стиля). Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Сатира «Властите лям и судиям». Эмоциональное обличение беззакония, призыв к справедливости, вы сокий гражданский пафос стихотворения. Стихотворение «Памятник». Обращение к античной поэзии. Тема поэта и поэзии. Оценка собственного поэтического творче ства. Мысль о бессмертии поэта. Словарная работа. | Пересказ всту пительной ста тьи о Г.Р. Дер жавине, выразительное чтение, во просы и зада ния | Знать: сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина; новаторские идеи поэта, особенности его поэтики; содержание стихотворений «Властителям и судиям», «Памятник»; высказывания классиков литературы и критиков о творчестве Г.Р. Державина. Понимать: философский смысл стихотво рений, их гражданский пафос; позицию автора; роль ораторских приемов в рас крытии идеи произведений. Уметь: выразительно читать и анализи ровать произведения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений | | |
| 9 (3.5) | | | А.Н. Радищев «Пу- тешествие из Петер-бурга в Москву» (главы) | Слово об А.Н. Радищеве — философе, писа теле, гражданине. Политические убеждения писателя. Идея возмездия тиранам, про славление свободы в оде «Вольность». Изо бражение российской действительности, «страданий человечества» в «Путешествии из Петербурга в Москву». Обличение произ вола и беззакония. Словарная работа | Выразительное чтение, вопросы | Знать: сведения о жизни и творчестве А.Н. Радищева; содержание «Путешест вия...». Понимать: гражданский, критический па фос произведения; позицию автора. Уметь: воспринимать и анализировать произведение, определять его тему и идею; объяснять значение устаревших слов и вы ражений | | |
| 10 (3.6) | | | Художественные особенно сти «Пу тешествия…» А.Н. Ради щева | Особенности повествования «Путешест вия...». Особенности жанра путешествия у А.Н. Радищева. Радикальный характер сентиментализма у писателя. Сочувствие к крестьянам, резкая критика крепостни чества. Анализ глав (по выбору). Художест венные средства создания образов. Ритори ческие приемы. Дидактико-патетический стиль «Путешествия...». Нравственная ценность творчества писателя. Словарная работа | Выборочный пересказ, ана лиз текста, во просы и зада ния | Знать: особенности жанра путешествия в произведении Н.А. Радищева. Понимать: гражданский, обличительный пафос «Путешествия...»; эмоциональ ность автора; роль риторических приемов в раскрытии идеи произведения; значение творчества А. Н. Радищева. Уметь: выразительно читать и анализи ровать произведение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений | | |
| 11 (3.7) | | | Н.М. Ка рамзин. Повесть «Бедная Лиза» | Слово о Н.М. Карамзине — писателе, исто рике, общественном деятеле. Круг общения и круг чтения Н.М. Карамзина. «Письма русского путешественника» и их значение. Убеждения и взгляды писателя, его реформа литературного языка. «История государства Российского». Понятие о сентиментализме. Повесть «Бедная Лиза» — начало русской прозы. Принципы сентиментализма в пове сти. Словарная работа. Значение творчества Н.М. Карамзина | Вопросы и за дания | Знать: сведения о жизни и творчестве Н.М. Карамзина, о его политических взглядах; понятие сентиментализм; сюжет и содержание повести «Бедная Лиза». Понимать: сентименталистскую направ ленность произведения; значение повести и всего творчества Н.М. Карамзина для развития русской литературы. Уметь: воспринимать произведение, определять его тему и идею; объяснять значение устаревших слов и выражений | | |
| 12 (3.8) | | | Нова торство творчества Н.М. Ка рамзина | Сюжет и герои повести «Бедная Лиза». Об раз повествователя. Чувствительность как моральная ценность. Конфликт между чув ствительной натурой и грубым окружением. Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни. Стихотворение «Осень»: жизнь природы и жизнь человека. Философские мотивы стихотворения | Выразитель ное чтение, анализ текста, вопросы и за дания | Знать: сюжет и героев повести. Понимать: гуманистический пафос по вести; эмоциональность автора; роль конфликта, композиции, риторических приемов в раскрытии идеи произведе ния; философский смысл стихотворения «Осень». Уметь: выразительно читать и анализи ровать произведение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | | |
| 13 (3.9) | | | Подготов ка к со чинению по произ ведениям лите ратуры XVIII века | Обсуждение тем сочинения: 1. Произведения литературы XVIII века в восприятии современного читателя (на примере 1—2 произведений). 2. Темы, идеи, значение произведений лите- ратуры XVIII века (на примере 1—2 произве- дений). Составление плана, подбор материалов | Обсуждение тем сочинений, составление плана, подбор материалов | Знать: содержание и героев литературных произведений XVIII века. Понимать: роль изобразительно-выра зительных средств в произведениях; от ношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: писать творческие работы; анали зировать поэтические и прозаические про изведения, определять их темы и идеи | | |
| 4 Шедевры русской литературы XIX века ( 54 часа) | ||||||||
| 14 (4.1) | | | Общая характе ристика русской и мировой литературы XIX века | Поэзия, проза, драматургия ХГХ века. Чут кость русской литературы к решению нрав ственных вопросов. Русская критика, публи цистика, мемуарная литература. Золотой век русской литературы. Понятие о романтизме и реализме. Европейский романтизм. Особен ности русского романтизма. Идея народности литературы, гражданственность. Великие име на в поэзии (В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, И.А. Крылов, А.С Пушкин, П.А. Вяземский, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, Н.А. Некра сов и др.). Кризис романтизма. Реализм | Вопросы и за дания | Знать: теоретико-литературные понятия романтизм, реализм, народность, граждан ственность, критика, публицистика, мему арная литература. Понимать: гуманистический пафос рус ской литературы. Уметь: характеризовать особенности ев ропейского и русского романтизма; давать общую характеристику русской литерату ры XIX века; определять темы, идеи про изведений | | |
| 15 (4.2) | | | Поэзия В.А. Жу ковского | Слово о В.А. Жуковском — великом поэте и переводчике (сообщения учащихся). По вторение изученного о творчестве поэта. В.А. Жуковский — зачинатель русского ро мантизма. Творческая переработка европей ского опыта поэтом. Особенности лирики В.А. Жуковского (порыв к идеалу). Поэт и его лирический образ. Понятие о лириче ском герое. Эпические произведения поэта. Особенности поэтического языка В.А. Жу ковского. Внимание к внутреннему миру человека в его поэзии | Сообщения, вопросы и за дания | Знать: теоретико-литературные понятия романтизм, баллада, лирический герой; лирические и эпические произведения В.А. Жуковского. Понимать: роль В.А. Жуковского в раз витии русской поэзии; гуманистический пафос творчества поэта. Уметь: выступать с сообщениями на ли тературную тему; давать общую характе ристику поэзии В.А. Жуковского; разли чать понятия автор и лирический герой; отмечать особенности поэтического языка В.А. Жуковского | | |
| 16 (4.3) | | | В.А. Жу ковский. Баллада «Светлана» | Баллады в творчестве В.А. Жуковского. Но ваторство поэта. Создание национальной баллады. Пространство и время в балладе «Светлана». Изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафоры, олицетво рения, эпитеты), их роль в произведении. Образ дороги в балладе. Значение образов природы. Черты национального характера героини. Фольклорные мотивы, фантасти ка, образы-символы. Страшное и смешное в балладе, роль юмора. Язык баллады. Сло варная работа | Выразитель ное чтение, вопросы и за дания | Знать: теоретико-литературные понятия романтизм, баллада, хронотоп, новаторство; характерные особенности жанра баллады; сюжет и содержание баллады «Светлана». Понимать: в чем новаторский характер баллады; гуманистический пафос произ ведения; отношение автора к героине. Уметь: выразительно читать произведе ние, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; давать сравнительную характеристи ку баллад В.А. Жуковского | | |
| 17 (4.4) | | | А.С. Гри боедов: личность и судьба | Слово об А.С. Грибоедове — поэте и драма турге (сообщения учащихся). Москва в судь бе А.С. Грибоедова (рубрика «Литературные места России», ч. 2, с. 366—368). Разносто ронняя одаренность, талантливость натуры писателя. Круг общения А.С. Грибоедова. Раннее творчество драматурга. История ко медии «Горе от ума». Общественные взгляды А.С. Грибоедова, дипломатическая служба | Сообщения | Знать: сведения о жизни и творчестве А.С. Грибоедова, его общественные взгля ды; историю создания и сценическую судьбу комедии «Горе от ума». Понимать: значение творчества А.С. Гри боедова для развития русской литературы и формирования общественного самосо знания. Уметь: выступать с сообщениями на лите ратурную тему; давать общую характери стику творчества драматурга | | |