скачать docx
Календарно-тематическое планирование
Предмет Русский язык класс 8 (3 часа в неделю)
По учебнику «Русский язык. 8 класс». Авторы: Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Год издания 2008
| № п/п | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Текущий и промежуточный контроль | УУД Деятельность учащихся | Примеча-ние | |||
| План | Факт | ||||||||
| 1 Вводный урок (1 час) | |||||||||
| 1 (1.1) | | | Вводный урок о русском языке | Взаимоотношения рус ского языка с языками коренных народов Рос сии; роль языка на меж дународной арене. Навык работы с учебником. | Фронтальный опрос | Знать: роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке куль туры и истории народа. Уметь: объяснить с помощью словаря значение слов с нацио нально-культурным компонентом. | | ||
| 2 Повторение (9 часов) | |||||||||
| 2 (2.1) | | | Общие сведения о языке, богатство и выразительность русского язык | Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах по теме «Общие сведения о языке, богатство и вы разительность русского языка». Комплексный анализ текста. | Фронтальный опрос. Само стоятельная ра бота. | Знать: основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии, анализировать тексты с точки зрения богатства и выразительности русского языка | | ||
| 3 (2.2) | | | Комплексное повторение | Систематизация и обобщение знаний по теме: «Фонетика, состав слова, словообразование, части речи, члены предложения». Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с употреблением ъ и ь, ь после шипящих; чередованием гласных, правописаниием суффиксов, приставок на 3,С. Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схемам, различать формы одного и того же слова. | Тематический диктант | Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии, составлять словарный диктант на повторяемые орфо граммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов | | ||
| 4 (2.3) | | | Правописание основных типов орфограмм | Самостоятель ная работа | | ||||
| 5 (2.4) | | | Морфология и орфография | Актуализация навыков применения орфо грамм, связанных с употреблением при ставок пре- и при-, суф фиксов –ущ-, -ЮЩ-, -ащ--ящ-; гласных перед суффиксом -ыва-, - ива-, -та-, -ева-; ниннв суффиксах прилагательных и причастий. Сигнальные суффиксы причастий. | Тематический диктант | Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические). Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма правила орфографии. | | ||
| 6 (2.5) | | | Правописание не с различными частями речи | Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием не с различными частями речи, дефисным написанием слов. Причастия с двумя приставками, первая из которых не. Навык работы со словарем. | Тематический диктант | Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: определять условия выбора нужной орфограммы. | | ||
| 7-8 (2.6-2.7) | | | Р.Р. Сжатое изложение текста публицистического характера | Обучение написанию сжатого изложения текста публицистического характера. Пове ствование, описание, рассуждение. Понятие стилей литературного языка. Умение составлять тексты. | Организация совместной учебной деятельности | Знать: основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь: различать стили речи; оп ределять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста. | | ||
| 9 (2.8) | | | Контрольный диктант | Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навы ков. Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму | Тренинг, практикум | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы | | ||
| 10 (2.9) | | | Анализ контрольного диктанта | | |||||
| 3 Синтаксис и пунктуация. Введение (3 часа) | |||||||||
| 11 (3.1) | | | Синтаксис и пунк туация. Виды и средства син таксической связи. | Повторение и углубле ние сведений о синтак сисе и пунктуации; подбор синонимов; виды связи слов в сло восочетаниях. Осмысление понятия сочинительной и под чинительной связи. | Самостоятель ная работа. Словарный диктант | Знать: основные разделы русского языка; особенности подчини тельной и сочинительной связи. Уметь: вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью | | ||
| 12 (3.2) | | | Способы подчинительной связи | Повторение и углубле ние сведений об ос новных видах сочини тельной и подчини тельной связи, понятие согласования, управ ления, примыкания. Умение конструировать словосочетания с заданным видом связи, синонимия словосочетаний. | Беседа, проблемные задания | Знать: основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи. Уметь: определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; подбирать синонимиче ские словосочетания для повышения выразительности речи, ее обогащения. | | ||
| 13 (3.3) | | | Сочинительная связь | | |||||
| 4 Словосочетание (3 часа) | |||||||||
| 14 (4.1) | | | Основные виды словосочетаний. | Строение, грамматическое значение, связь слов в словосочетании. Повторение и углубле ние сведений о слово сочетании; подбор си нонимов; виды связи слов в словосочета ниях. Строение и грамматическое значение словосочетаний. | Самостоятель ная работа. Словарный диктант | Знать: строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь: вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний; находить в тексте цельные словосочетания, давать толкование; использовать в устной и письменной речи | | ||
| 15 (4.2) | | | Цельные словосочетания | Знакомство с понятием «цельные словосоче тания», подбор сино нимов; виды связи слов в словосочетаниях. | Самостоятель ная работа | | |||
| 16 (4.3) | | | Р. Р. Сочинение на грамматиче скую тему «Что я знаю о слово сочетаниях» | Систематизация и обобщение изученного по теме «Словосочетание», совершенствование навыка написания сочинения на грамма тическую тему Умение подбирать средства художественной выразительности. | Организация совместной учебной деятельности | Знать:строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь: творчески решать учебные и практические задачи, составлять текст. | | ||
| 5 Простое предложение (7 часов) | | ||||||||
| 17 (5.1) | | | Понятие о предложении. Предложение как средство выражения мысли; его строение, грамматическое значение. | Предложение как ос новная единица языка; средство выражения мысли. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Работа с художественными текстами изучаемых литературных произведений. Умение конструировать пред ложения. | Комментиро ванное письмо. Само стоятельная работа | Знать: основные единицы языка, их признаки. Уметь: осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. | | ||
| 18 (5.2) | | | Основные виды простого предложения | Виды предложений по составу граммати ческой основы и нали чию второстепенных членов предложения, понятие односоставного предложения. Умение конструировать пред ложения. | Комментиро ванное письмо. Само стоятельная работа | Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь вычленять односоставные и двусоставные предложе ния в тексте; находить главные члены предложения; делать син таксический разбор простого предложения. | | ||
| 19 (5.3) | | | Порядок слов в предложении, логическое ударение. Интона ция | Роль интонации предложения. Восходяще-нисходящая интонация. Обратный порядок слов. Характер интонации. | Конструирова ние пред ложений | Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст | | ||
| 20 (5.4) | | | Повторение орфографии | Совершенствование навыка применения основных типов ор фограмм корня, изу ченных в 5-7 классах, порядок действий при решении орфографи ческих задач. Отработка навыка грамматических разборов. Умение составлять слова по заданным схе мам, различать формы одного и того же слова. | Тематический диктант | Знать нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их при менению; находить в тексте примеры на изученные орфограммы. | | ||
| 21 (5.5) | | | Орфограммы корня | | |||||
| 22-23 (5.6-5.7) | | | P.P. Изложение с элементами сочинения «Характеристика человека». | Работа с заданным текстом публицисти ческого стиля. Микротема. Основная мысль. Понятие стилей литературного языка. Умение составлять тек сты. Композиция рассуждения. | Организация совместной учебной деятельности | Уметь работать с текстом изучаемого художественного про изведения. | | ||
| 6 Главные члены предложения (6 часов) | |||||||||
| 24 (6.1) | | | Подлежащее и способы его выражения. | Обобщение сведений о способах выражения подлежащего; правильное согласо вание со сказуемым. Способы выражения подлежащего | Тренировочное упражнение. Комментиро ванное письмо. | Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым | | ||
| 25 (6.2) | | | Сказуемое | Способы выражения сказуемого. Приемы различения разных типов сказуемого в зависимости от выражения в них лексического и грамматического значений. Умение опознавать сказуемое в предложениях с пропущенным глаголом-связкой. | Самостоятель ная работа | Знать основные способы выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и Грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого; определять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различными типами сказуемых. | | ||
| 26 (6.3) | | | Основные типы сказуемого | | |||||
| 27 (6.4) | | | Тире между подлежащим и сказуемым. | Совершенствование навыка применения правила «Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым». Углуб ление ЗУН по теме. Условия отсутствия постановки тире. | Самостоятель ная работа | Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием. | | ||
| 28 (6.5) | | | Контрольный диктант. | Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Уметь класси фицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму. | Тренинг, практикум | Знать нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы. | | ||
| 29 (6.6) | | | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | | |||||
| 7 Второстепенные члены предложения (9 часов) | |||||||||
| 30 (7.1) | | | Грамматические значения второстепенных членов предложения. | Роль второстепенных членов в предложении Обобщение сведений о второстепенных членах предложения. Грамматическое значение второстепенных чле нов. Многозначность второстепенных членов предложения. | Коммен тированное письмо. | Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении. | | ||
| 31 (7.2) | | | Определение. | Обобщение сведений об определении. Роль определения в тексте. | Замена согласованных определений несогласован ными. | Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Уметь находить в тексте согласо ванные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления;«собирать» эпитеты. | | ||