скачать docx
9 класс
Пояснительная записка
к тематическому планированию по литературе
Рабочая программа по литературе для 9 клас са к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина, И.С.Збарского составлена на ос нове федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и автор ской программы1.
Основная задача обучения в 9 классе — углубить представления учащихся о взаимосвязи литерату ры и истории. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение худо жественных произведений. Этим целям посвяще ны структура, содержание, методика курса лите ратуры.
Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оцен ки; для чтения и речевой деятельности. Ученики 9 класса владеют техникой чтения и подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках важно больше времени уделять активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.
Программа предполагает широкое использо вание учебно-наглядных пособий, аудио- и кино материалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистиче скими словарями и различной справочной лите ратурой.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
образную природу словесного искусства;
общую характеристику развития русской ли тературы (этапы развития, основные литера турные направления);
авторов и содержание изученных художест венных произведений;
основные теоретические понятия: литерату ра как искусство слова (развитие представле ний), слово как жанр древнерусской литера туры, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие по нятия), баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), реализм в ху дожественной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), пси хологизм художественной литературы (на чальные представления), психологический роман (начальные представления), герой и антигерой, литературный тип, комическое и его виды (сатира, ирония, юмор, сарказм); комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия), жанровые особенности рассказа (развитие представлений), художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), силлаботоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.
Учащиеся должны уметь:
прослеживать темы русской литературы и их исторические изменения;
определять индивидуальное и общее в эстети ческих принципах и стилях поэтов и писате лей разных эпох;
определять идейную и эстетическую позицию писателя;
анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного ме тода и жанровой специфики;
оценивать проблематику современной литера туры и соотносить ее с идейными исканиями художников прошлого;
анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности лите ратурных жанров и стилей;
различать героя, повествователя и автора в ху дожественном произведении;
осознавать своеобразие эмоционально-образ ного мира автора и откликаться на него;
сопоставлять и критически оценивать идей ные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.
Место предмета
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.
Распределение учебных часов по разделам программы
Введение — 1 час.
Древнерусская литература — 3 часа. Русская литература XVIII века - 9 часов. Шедевры русской литературы XIX века - 54 часа. Литература XX века - 25 часов. Романсы и песни на слова русских писателей XIX—XX веков — 2 часа.
Из зарубежной литературы — 6 часов. Итоговые уроки — 2 часа.
1Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение 2010.