скачать doc
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
Каменского района Алтайского края
| «Рассмотрено» Руководитель МО _________/Е.Ф. Селиверстова Протокол № ___от «__»___________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________/Т.Н. Немова «__»____________2013___г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________/И.Н. Хох Приказ № ___ от «__»____2013г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Русский язык»
(наименование учебного предмета, курса)
базовый уровень: 10 – 11 класс
(ступень образования\класс)
на 2013-2014 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе «Программы для средней (полной) школы
(базовый уровень) к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.
Русский язык. 10-11 классы». Николина Н.А.Москва: «Просвещение». 2011.
(наименование программы)
Программу составила: Селиверстова Екатерина Федоровна,
учитель первой квалификационной категории
(Ф.И.О.учителя, категория)
С.Рыбное
2013
РУССКИЙ (РОДНОЙ) ЯЗЫК
10-11 КЛАССЫ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:
• осмысление русского (родного) языка как национально-культурного достояния русского народа, как средства основного общения; понимание ценности и значимости совершенного владения родным языком для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;
• расширение знаний об устройстве языковой системы; закрепление орфографических и пунктуационных навыков учащихся на базе повторения лексики, словообразования и грамматики, осознания принципов русской орфографии и пунктуации и систематизации их правил; углубление представлений старшеклассников о стилях современного русского литературного языка, о стилистических возможностях языковых средств разных уровней;
• овладение основными орфоэпическими, лексическими, словообразовательными и грамматическими нормами литературного языка и развитие способности применять приобретенные знания, умения и навыки на практике (в учебной деятельности, в общении в разных коммуникативных ситуациях);
• овладение универсальными учебными действиями (информационная переработка текста, извлечение необходимой информации из словарей разных типов и справочников, преобразование полученной информации, редактирование текста и др.).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Содержание курса русского языка на базовом уровне в средней (полной) школе учитывает компетентностный подход и предполагает развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Учебник В. Ф. Греков а, С. Е. Крючкова, Л. А. Чешко носит в основном практическую направленность. Особое внимание в нем уделяется формулированию и развитию языковой и коммуникативной компетенций учащихся. Материалы, обеспечивающие формулирование и развитие культуроведческой компетенции, не объединены в особый раздел, а включены в задания, представленные в различных композиционных частях учебника (см., например, задания, выделенные подзаголовком «Из истории (биографии) слов и фразеологизмов»).
В особый раздел также не выделены сведения о тексте и его признаках, уже известные учащимся 10-11 классов. Реализация программы предполагает систематическую работу с текстами разных типов и анализ текстообразующих функций различных языковых средств. Задания, связанные с многоаспектным анализом текста, преобразованием информации, в нем содержащейся, и последовательным формированием навыков речевого общения, включены во все разделы учебника.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа по русскому языку для 10-11 классов рассчитана на 122 часа (55 часов в 10 классе, 67 часов в 11 классе). Часть тем предназначена для самостоятельного изучения учащимся (например, «Международные словообразовательные элементы», «Двойные согласные»). В тематическом планировании такие темы выделены специальным знаком (*).
Тематическое планирование, предлагаемое в программе, не носит жесткого характера: учитель может выбирать, варьировать темы, устанавливать в ряде случаев количество часов, необходимое для их изучения, в зависимости от уровня класса, характера подготовки учащихся, типичных для них ошибок.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ (РОДНОЙ) ЯЗЫК. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ»
Личностными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из величайших духовных и национально-культурных ценностей народа;
2) воспитание любви к русскому языку, гордости за него; осознание потребности сохранять чистоту
и поддерживать нормы литературного языка;
3) расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях;
4) способность к продуцированию текстов разных жанров;
5) стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
• умение извлекать информацию из разных источников, пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;
• способность преобразовать полученную в процессе чтения информацию;
• адекватное понимание темы текста, соотношения текста и подтекста, определение коммуникативной установки и основной мысли прочитанного речевого произведения;
говорение и письмо:
• умение создавать тексты (устные и письменные) разных жанров с учетом их целевой установки, предполагаемого адресата и характера общения;
• умение свертывать и преобразовывать прослушанный или прочитанный текст (план, аннотация, конспект и т. д.);
• владение нормами правильной письменной речи; умение оценивать как свою, так и чужую речь, редактировать текст и исправлять в нем грамматические, стилистические и речевые ошибки;
• умение выступать с докладами и рефератами, участвовать в дискуссиях и обсуждениях различных тем;
2) использование полученных знаний, умений и навыков на занятиях по другим предметам (истории, литературе, обществоведению и др.), а также в повседневном общении.
Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:
1) расширение представлений о роли русского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;
2) углубление знаний об основных уровнях и единицах языка, о социальной стратификации языка (литературный язык, диалекты, просторечие, жаргоны);
3) закрепление базовых понятий современной лингвистики: язык и речь, функциональный стиль, функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение), текст и его признаки, основные единицы языка, языковая норма;
4) овладение орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами русского литературного языка и использование их в речевой практике; систематизация орфографических и пунктуационных правил;
5) овладение основными стилистическими ресурсами русского языка и углубление представлений о выразительных возможностях фонетических, лексических и грамматических средств;
6) умение проводить различные виды языкового анализа (фонетический, лексический, морфемный и словообразовательный анализ слова, морфологический анализ разных частей речи, синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложений, анализ текста);
7) осознание эстетической функции языка; понимание роли языковых средств разных уровней в создании образной системы художественного текста.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
10 класс (55 часов: 1,5 часа в неделю).
Русский язык в современном мире (1ч.). Основные формы существования русского национального языка.
Стили и типы речи (2ч.). Функциональные стили литературного языка (научный, официально-деловой, публицистический), их особенности. Стиль художественной литературы. Типы речи (описание, повествование, рассуждение), их основные признаки.
Понятие о норме литературного языка (2ч.). Типы норм литературного языка (орфоэпические, лексические, словообразовательные, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные). Необходимость соблюдения норм в речевой практике. Этико-речевые нормы.
Лексика и фразеология (15ч.). Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления. Многозначность слова. Прямое и переносное значение. Основные типы переносов: метафора и метонимия.
Тропы как выразительные средства языка. Основные виды тропов (метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, гипербола).
Омонимы и их употребление в речи. Особенности употребления синонимов и антонимов.
Разговорная и книжная лексика. Стилистически ограниченная лексика. Заимствованные слова и их употребление. Старославянизмы и их роль в формировании русского литературного языка. Устаревшие слова, их типы. Неологизмы. Индивидуально-авторские неологизмы. Типичные лексические ошибки и способы их преодоления.
Фразеологизмы, их признаки и основные типы. Употребление фразеологизмов в речи. Источники русской фразеологии.
Фигуры речи как выразительные средства языка (антитеза, оксюморон, градация, параллелизм, анафора, эпифора, инверсия, бессоюзие и многосоюзие).
Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.
Орфоэпия (2ч.). Понятие об орфоэпии. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Морфемика. Словообразование. Орфография (16ч.). Принципы русской орфографии (традиционный, фонетический, морфологический). Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии.
Употребление прописных букв. Правила переноса слов.
Морфемный состав слова. Основа и окончание. Употребление в речи однокоренных слов. Основные способы образования производных слов. Морфемный и словообразовательный анализ. Международные словообразовательные элементы.
Правописание гласных в корнях слов. Правописание гласных после шипящих и ц. Виды орфограмм согласных в корне. Двойные согласные. Правописание приставок. Сочетания согласных на стыке приставки и корня. Употребление разделительных Ъ и Ь. Буквы Ы и И после приставок. Буквы Е и О после шипящих и ц. Общие правила правописания сложных слов.
Морфология и орфография (49ч.= 17ч.(10кл.) + 22ч.(11кл.))
10 класс-17ч. Предмет морфологии. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное. Род и число существительных.
Правописание падежных окончаний существительных. Правописание суффиксов существительных. Правописание сложных имен существительных.
Имя прилагательное. Употребление форм прилагательных в речи. Правописание падежных окончаний прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
Имя числительное. Правописание и употребление числительных.
Местоимение. Особенности употребления местоимений в речи. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.
11 класс (67 часов: 2 часа в неделю)
Морфология и орфография -22ч. (продолжение темы)
Глагол. Спряжение глаголов. Правописание глаголов.
Особенности употребления глаголов в речи.
Причастие. Правописание суффиксов причастий. Страдательные и действительные причастия. Краткие и полные формы причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Деепричастие. Значение и употребление деепричастий. Наречие, его основные разряды. Правописание наречий.
Правописание Н и НН в словах разных частей речи. Предлоги. Особенности употребления некоторых предлогов. Правописание предлогов.
Союзы, их основные группы. Правописание союзов. Частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Правописание НЕ со словами разных частей речи.
Правописание частицы НИ.
Синтаксис и пунктуация (45ч.). Основные принципы русской пунктуации. Разделительные и выделительные знаки препинания.
Простое предложение. Типы простых предложений.
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Особенности согласования подлежащего и сказуемого. Особенности употребления второстепенных членов предложения.
Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Согласование в предложениях с однородными членами.
Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. Обособление определений. Обособленные приложения и дополнения. Обособление обстоятельств. Уточняющие обстоятельства. Сравнительные обороты. Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции. Обращения и междометия.
Сложное предложение. Синонимия простых и сложных предложений. Средства связи частей сложного предложения.
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Сложноподчиненные предложения (СПП). СПП с одним придаточным. СПП с несколькими придаточными, знаки препинания в них. Типичные ошибки в построении СПП и способы их преодоления.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Монолог и диалог.
Способы передачи чужой речи.
Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при оформлении цитат.
Обобщающее повторение.
Учебник, реализующий программу курса русского языка на базовом уровне в средней (полной) школе Греков В. Ф., Крючков с. Е., Чешко л. А. Русский язык. 10-11 классы.
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа:
МОРФ. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа. 2007г.
Программа для средней (полной) школы (базовый уровень) к учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.Русский язык. 10-11 классы. Н.А.Николина.М.: «Просвещение». 2011.
Учебник. Русский язык. 10-11 классы. В.Ф.Греков, С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. М.: «Просвещение». 2009.
Учебно-методический комплект. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. К «Пособию для занятий по русскому языку в старших классах» В.Ф.Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А.Чешко (М.: Просвещение). 10 класс. 11 класс. Т.В.Раман. М.: Издательство «ЭКЗАМЕН». 2004.
| | I полугодие | II полугодие | ||||||
| Iчетв. | Iчетв. | II четв. | II четв. | III четв. | III четв. | IV четв. | IV четв. | |
| 10 кл. | 11кл. | 10 кл. | 11кл. | 10 кл. | 11кл. | 10 кл. | 11кл. | |
| Контрольные работы (тесты) | - | - | 1 | 1 | - | - | 1 | 1 |
| 10 класс | ||||
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Итого |
| 9 часов | 7 часов | 20 часов | 16 часов | 52 часа |
В связи с тем, что КТП составляется с учетом годового календарного учебного графика МКОУ «Рыбинская СОШ» на 2013-2014 учебный год, проведена корректировка количества часов: пройденный материал будет изучен за 52 часа вместо 55 часов. Учителем сокращено количество часов по следующим темам (вместо 2 часов – по 1 часу): «Правописание суффиксов прилагательных», «Правописание сложных имен прилагательных», «Имя числительное. Правописание и употребление числительных».
| 11 класс | ||||
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Итого |
| 18 часов | 14 часов | 20 часов | 16 часов | 67 часов |