скачать doc
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
Каменского района Алтайского края
| «Рассмотрено» Руководитель МО естественно- технологического цикла _______Г.В.Медведева Протокол № ___ от «_____»_____________ 2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на ____________Т.Н.Немова «_____»______________ 2013г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на ____________И.Н.Хох Приказ № ___ от «____»____________ 2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
учебному предмету «Информатика и ИКТ»
(наименование учебного предмета, курса)
Базовый уровень 10 класс
(ступень образования\класс)
2013 – 2014 гг
(срок реализации программы)
Составлена на основе программы базового курса «Информатика и ИКТ» в средней школе 10-11 классы. Автор: Н.Д. Угринович - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
(наименование программы)
Программу составил:
Хох Игорь Николаевич, учитель информатики
высшей квалификационной категории
(Ф.И.О. учителя, категория)
Село Рыбное
2013
Содержание
1. Пояснительная записка 3 стр.
2. Содержание тем учебного курса 6 стр.
3. Учебно - тематический план 7 стр.
4. Требования к уровню подготовки учащихся 8 стр.
5. Перечень учебно – методического обеспечения 9стр.
6. Список литературы 9 стр.
7 Приложение 11стр.
8. Лист внесения изменений 16 стр.
1 Пояснительная записка
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
| № п/п | Нормативные документы |
| | Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ. |
| | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ. Москва, 2004. |
| | Программа базового курса «Информатика и ИКТ» в средней школе. 10-11 классы. Автор: Н.Д. Угринович - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 |
| | СанПиН 2.4.2.2821-10, зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года, регистрационный № 19993. |
| | Учебный план МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского района на 2013 – 2014 учебный год |
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.
Цели программы:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
комплект цифровых образовательных ресурсов.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 10классе - 35 часов, из расчета 1учебный час в неделю. Календарно-тематическое планирование составлено с учётом годового календарного учебного графика МКОУ «Рыбинская СОШ» на 2013-2014 учебный год. В 10 классе вместо35 часов по программе, будет проведено 33часа.
Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПиН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.
Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.
| Компетенции | |
| Общеучебные | освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; |
| овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; | |
| развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; | |
| воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; | |
| выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. | |
| Предметно-ориентированные | расширение знаний об объектах и их информационных моделях; |
| закрепление и расширение знаний и умений по технологии в системной среде | |
| освоение технологии работы в табличном процессоре | |
| освоение технологии работы в текстовом редакторе | |
| развитие алгоритмического мышления учащегося посредством изучения основ алгоритмизации и программирования; | |
| формирование представления об основах представления информации в компьютере; | |
| закрепление и расширение знаний по техническому обеспечению информационных технологий. | |
Основные психолого-педагогические условия решения образовательных задач:
Примерные учебные программы по информатике;
Методические разработки и рекомендации;
Индивидуальные проблемные задания;
Индивидуальные вариативные задания;
Тестовые тематические задания;
Занимательные задачи, кроссворды, ребусы, викторины по информатике.
Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:
Традиционное обучение;
Развивающее обучение;
Личностно-ориентированное обучение;
Дифференцированное обучение;
Дидактические игры;
Проблемное обучение;
Педагогики сотрудничества.
В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:
Комбинированный урок;
Урок-лекция;
Урок-демонстрация;
Урок-практикум;
Творческая лаборатория;
Урок-демонстрация;
Урок-игра;
Урок-консультация.
Структура курса 10 кл
| Тема | Количество часов |
| Информация и информационные процессы | 1 ч. |
| Информационные технологии | 18 ч. |
| Коммуникационные технологии Итоговое занятие | 13 ч. 1 ч. |
| Итого | 33 ч. |
2 Основное содержание (33 часа) 10 кл
| Кол-во часов | Тематические разделы |
| 1 | Тема 1 Информация и информационные процессы 1 час |
| | Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации |
| 18 | Тема 2 Информационные технологии 18 часов |
| | Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации. |
| | Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики. |
| | Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей) |
| 14 | Тема 3 Коммуникационные технологии 13 часов |
| | Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска |
| 1 | Итоговое занятие |
| 33 | Всего в 10 классе |
Тематическое планирование курса информатика 10 класс
| № ур. | Тема урока | Д.З. | Практика | Контроль | Дата провед. | ||
| Планир. | Фактическая | ||||||
| I. Введение. Информация и информационные процессы (1час) | |||||||
| 1/1 | Информация и информационные процессы | стр. 7-11, | | | 06.09. | | |
| 2/2 | 2 Информационные технологии (18часов) Кодирование текстовой информации. Решение задач | стр. 14-15 | | Тест №1 | 13.09. | | |
| 3/3 | Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. ПР №1 «Работа с текстами в ТР OpenOffice Writer» | стр. 21-24 | ПР № 1 стр. 25-27 | | 20.09. | | |
| 4/4 | Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. ПР №2 «Перевод текстов в онлайновом словаре» | стр. 28-29 | ПР № 2 стр. 30-31 | | 27.09. | | |
| 5/5 | Системы оптического распознавания документов. ПР №3 «Сканирование бумажного документа» | стр. 32-33 | ПР № 3 стр. 33-36 | | 04.10. | | |
| 6/6 | Кодирование графической информации. Решение задач | стр. 36-38 | | | 11.10. | | |
| 7/7 | Растровая графика. ПР №4 «Преобразования изображения в ГР GIMP» | стр. 39-44 | ПР № 4 стр. 47-52 | | 18.10. | | |
| 8/8 | Векторная графика. ПР №5 «Создание трехмерной графики в векторном редакторе OpenOffice Draw» | стр. 52-55 | ПР № 5 стр. 57 | Тест №2 | 25.10. | | |
| 9/9 | Кодирование звуковой информации. Решение задач | стр. 72-74 | | | 01.11. | | |
| 10/10 | Компьютерные презентации | стр. 76-80 | | | 15.11. | | |
| 11/11 | ПР №6 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации» | повторить § 1.3, 1.4 | ПР № 6 стр. 81-85 | Тест №3 | 22.11. 29.11. 06.12. | | |
| 12/12 | |||||||
| 13/13 | |||||||
| 14/14 | Представление числовой информации с помощью систем счисления | стр. 91-94 | | | 13.12. | | |
| 15/15 | ПР №7 «Перевод чисел из одной системы в другую с помощью калькулятора» | | ПР № 7 стр. 94-96 | Тест №4 | 20.12. | | |
| 16/16 | Электронные таблицы | стр. 96-99 | | | 27.12. | | |
| 17/17 | ПР №8 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ» | | ПР № 8 стр. 99-102 | | 17.01. | | |
| 18/18 | ПР №9 «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах» | стр. 102-104 | ПР № 9 стр. 105-113 | | 24.01. | | |
| 19/19 | Контрольная работа №1 по теме «Информационные технологии» | | | Кр №1 | 31.01. | | |
| 3 Коммуникационные технологии (13 часов) | | | |||||
| 1/20 | Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. | стр. 115-119 стр. 122-126 | | | 07.02. | | |
| 2/21 | Способы подключения к Интернету. ПР №10 «Определение параметров подключения к сети» | стр. 126-131 | ПР № 10 | | 14.02. | | |
| 3/22 | Всемирная паутина WWW. ПР №11 «Настройка браузера» | стр. 140-143 | ПР № 11 стр. 143-146 | Тест №5 | 21.02. | | |
| 4/23 | Электронная почта. Безопасность работы в Интернете. ПР №12 «Работа с электронной почтой» | стр. 146-149 | ПР № 12 стр. 150-155 | | 28.02. | | |
| 5/24 | Файловые архивы. ПР № 13 «Работа с файловыми архивами» | стр. 168-170 | ПР № 13 стр. 171-176 | | 07.03. | | |
| 6/25 | ПР № 14 «Поиск информации в Интернете» | стр. 184-187 | ПР № 14 стр. 187-194 | Тест №6 | 14.03. | | |
| 7/26 | Основы языка HTML гипертекстовой разметки документов | стр. 201-205 | | | 21.03. | | |
| 8/27 | ПР № 15 «Разработка сайта с использованием Web-редактора» | | ПР № 15 стр. 205-208 | | 04.04. | | |
| 9/28 | ПР № 16 «Разработка сайта на языке HTML» | | Проект | | 11.04. 18.04. 25.04. | | |
| 10/29 | |||||||
| 11/30 | |||||||
| 12/31 | Повторение и систематизация знаний. | повторить главу 2 | | | 16.05. | | |
| 13/32 | Контрольная работа №2 по теме «Коммуникационные технологии» | | | Кр №2 | 23.05. | | |
| 33 Итоговое занятие 1час | 30.05 | | |||||
4 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен
знать/понимать:
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначение и функции операционных систем;
уметь:
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.
5 Список литературы и средств обучения
Основная учебная литература для учителя:
«Информатика. Базовый курс. 10 класс» Н. Д. Угринович. – Москва, БИНОМ, 2010г.;
Примерная программа по информатике и ИКТ МО РФ. М.: «Дрофа» 2007 г.
Дополнительная литература для учителя
Информатика 9-11Информатика. Проектная деятельность Э.С. Ларина «Учитель» 2009
Информатика 10 Поурочные разработки по информатике О.Л. Соколова М.: «ВАКО» 2008
Информатика Компьютер в вашей школе С. Симонович «АСТ-пресс» 2001
Научно-методический журнал «Информатика и образование»
Методическая газета для учителя информатики «ИНФОРМАТИКА», издательский дом «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»
Информатика 8-9 Информатика. Поурочные планы А.С. Федоров «Учитель» 2006
Информатика 9-11 Конспекты уроков А.А. Чернов «Учитель» 2006
Информатика 9-11 Информатика. Проектная деятельность Э.С. Ларина «Учитель» 2009
Информатика 8-9 Поурочные разработки по информатике А.Х. Шелепаева М.: «ВАКО» 2008
Информатика 10 Поурочные разработки по информатике О.Л. Соколова М.: «ВАКО» 2008
Информатика 8-9 Сборник типовых задач А.А. Кузнецов Просвещение 2006
Информатика 8 Методическое пособие для учителей п/ред Н.В. Макаровой «Питер» 2006
Информатика Компьютер в вашей школе С. Симонович «АСТ-пресс» 2001
Основная учебная литература для учащихся:
«Информатика. Базовый курс. 10-11 класс» Н. Д. Угринович. – Москва, БИНОМ, 2010г.;
Интернет – ресурсы:
Для учителя:
http://www.int-edu.ru
http://school.ort.spb.ru
http://www.softronix.com
http://www.infojournal.ru
http://festival.1september.ru
6.http://makarova.piter.com.
Для учащихся:
Библиотека учебных курсов Microsoft http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/
Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru/
Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru/
Дидактические материалы по информатике и математике http://comp-science.narod.ru/
Интернет-университет информационных технологий (ИНТУИТ.ру) http://www.intuit.ru/
http://www.syrtsovasv.narod.ru/
Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников http://www.phis.org.ru/informatika/
Информатика и информационные технологии в образовании http://www.rusedu.info/
Информатика и информационные технологии: майт лаборатории информатики МИОО http://iit.metodist.ru/
Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой http://book.kbsu.ru/ Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям http://school87.kubannet.ru/info/
Информация для информатиков: сайт О.В.Трушина http://trushinov.chat.ru/
История Интернета в России http://www.nethistory.ru/
6 ПРИЛОЖЕНИЕ
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц
Критерии оценивания
Виды контроля:
Устный контроль - индивидуальный и фронтальный опрос. Правильность ответов определяется учителем, комментируется. По итогам контроля выставляются оценки.
Письменный контроль - выполняется с помощью контрольных работ, сочинений, изложений, диктантов, письменных зачетов и т.п., которые могут быть кратковременными и длительными, различаются глубиной диагностики (поверхностный срез или основательный срез).
Лабораторный контроль-практикум - направлен на проверку умений учащихся работать на компьютере, знания программного обеспечения, которое будет использовано на уроке, составления компьютерных моделей, отладка программ.
Машинный (программированный) контроль - предполагается на компьютере, при наличии контролирующих программ. Может применяться на всех этапах изучения учебных предметов. Отличается высокой объективностью при использовании умело и грамотно созданных средств контроля.
Тестовый контроль - может быть машинным или безмашинным, в основе которого лежат тесты.
Самоконтроль предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов.
Оценка практических работ
Оценка «5»
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает правила техники безопасности;
в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если
работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;
в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;
работа проводилась неправильно.
Оценка «1» ставится в том случае, если
ученик совсем не выполнил работу.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся
правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если
ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся
правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
допустил четыре-пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка тестовых работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся
• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся
выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.
Оценка 2 ставится, если
работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.
Критерии оценивания реферата
соответствие реферата теме;
глубина и полнота раскрытия темы;
адекватность передачи первоисточников;
логичность, связность;
доказательность;
структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение);
оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.);
языковая правильность.
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата: введению, основной части, заключению.
Защита творческой работы
Уверенное владение материалом творческой работы (реферата).
Компетентность и эрудированность учащегося по теме работы.
Аргументированность выводов по заявленной теме.
Грамотность и полнота ответов на встречные вопросы.
Личностное отношение к проблеме исследования.
Четкость представления материала с использованием программы Microsoft Office PowerPoint (не менее 20 слайдов в 9 классе и не менее 30 слайдов в 11 классе).
Лист внесения изменений
| Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документа | Подпись лица, внёсшего изменения |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |