скачать docx
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
Каменского района Алтайского края
| «Рассмотрено» Руководитель МО естественно- технологического цикла _______/Г.В.Медведева Протокол № ___ от «____»_____________ 2013г | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _________/Т.Н.Немова «____»__________________ 2013г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на ________/И.Н.Хох Приказ № ___ от «_____»______________ 2013г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО
учебному курсу «Биология. Общая биология»
(наименование учебного предмета, курса)
Базовый уровень 11 класс_____________________________________________________
(ступень образования\класс)
на 2013-2014 учебный год _________________________________________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе программы БИОЛОГИЯ. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников созданных под руководством В.В.Пасечника / автор – составитель Г.М. Пальдяева. – 3 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 92с.
______________________________________________________________________
(наименование программы)
Программу составила: Хох Оксана Анатольевна,
учитель высшей квалификационной категории
____________________________________________
(Ф.И.О.учителя, категория)
С. Рыбное 2013
2
1. Пояснительная записка 3 стр.
2. Содержание тем учебного курса 4 стр.
3. Учебно - тематический план 5 стр.
4. Требования к уровню подготовки учащихся 7 стр.
5. Перечень учебно – методического обеспечения 8 стр.
6. Список литературы 9 стр.
7. Лист внесения изменений 10 стр.
3
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.
В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов обмена веществ, онтоге6нгза, наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты; владеть языком предмета.
Содержание курса направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 11 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год соответственно.
4
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Биология», из расчета 1 учебного часа в неделю.Календарно-тематическое планирование составлено с учётом годового календарно-учебного графика МКОУ «Рыбинская СОШ» на 2013-2014 учебный год. В связи с этим проведена корректировка количества часов. Вместо 35 часов по программе, будет проведено 33 часа (использован резерв).
2.Содержание тем учебного курса
Раздел 4 ВИД (22 часа)
-
Тема 4.1.История эволюционных идей (4 ч.)
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение (10 часов)
Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Тема 4.4. Происхождение человека (5 ч.)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.
РАЗДЕЛ 5 ЭКОСИСТЕМЫ (11 часов).
Тема 5.1. Экологические факторы (3часа)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения.
5
Тема 5.2. Структура экосистем (4 часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи Круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (2часа).
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот. Эволюция биосферы.
Тема 5.4. Биосфер а и человек (2 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы. И пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Заключение-1 ч.
3.Календарно-тематическое планирование биология 11 класс
| № | Раздел | Кол-во часов | № урока | дата | Тема урока | Практическая часть | Р/К, контроль |
| Тема 4.1. | РАЗДЕЛ 4 ВИД История эволюционных идей | 22 4 | 1 | 09.09 | Эволюционные идеи Древней Греции | | |
| | | | 2 | 16.09. | Эволюционные идеи Ламарка и Линнея. | | |
| | | | 3 | 23.09. | Развитие Дарвинизма | | |
| | | | 4 | 30.09. | Критика неодарвинизма | | |
| Тема 4.2. | Современное эволюционное учение | 10 | 5 | 07.10. | Критерии вида. Л.р.1. Морфологический критерий вида (на местных примерах) | Л.р.1. Морфологический критерий вида (на местных примерах) | 15’ |
| | | | 6 | 14.10. | Популяция. Л.р.2. Изменчивость (на местных примерах). | Л.р.2. Изменчивость (на местных примерах). | 5’ |
| | | | 7 | 21.10. | Борьба за существование. | | |
| | | | 8 | 28.10. | Естественный отбор | | |
| | | | 9 | 11.11. | Видообразование. Л.р.3. Приспособленность (на местных примерах). | Л.р.3. Приспособленность (на местных примерах). | 5’ |
| | | | 10 | 18.11. | Экскурсия 1. Многообразие видов. | Экскурсия 1. Многообразие видов. | 45’ |
| | | | 11 | 25.11. | Макроэволюция. | | |
| | | | 12 | 02.12. | Направления эволюции. | | |
| | | | 13 | 09.12. | Тест 1 Эволюционное учение. | | Тест 1 |
| | | | 14 | 16.12. | Обобщение темы 4.2. | | |
| Тема 4.3. | Происхождение жизни на Земле | 3 | 15 | 23.12. | Л.р.4. Гипотезы происхождения жизни | Л.р.4. Гипотезы происхождения жизни | |
| | | | 16 | 13.01. | Современная теория происхождения жизни | | |
| | | | 17 | 20.01. | Этапы развития жизни на Земле | | |
| Тема 4.4. | Происхождение человека | 5 | 18 | 27.01. | Человек в системе мира. Л.р.5. Гипотезы происхождения человека. | Л.р.5. Гипотезы происхождения человека. | |
| | | | 19 | 03.02. | Стадии антропогенеза. | | |
| | | | 20 | 10.02. | Антропогенез в Алтайском крае. | | 45’ |
| | | | 21 | 17.02. | Расы. Многонациональный состав Алтайского края. | | 10’ |
| | | | 22 | 24.02. | Обобщение темы 4.3.-4.4. | | |
| | Раздел 5 Экосистемы | 11 | | | | | |
| Тема 5.1. | Экологические факторы | 3 | 23 | 03.03. | Среда обитания. | | |
| | | | 24 | 10.03. | Экологические ниши. Л.р.5. Антропогенные изменения экосистем (на местных примерах). | Л.р.5. Антропогенные изменения экосистем (на местных примерах). | 10’ |
| | | | 25 | 17.03. | Экологические взаимодействия. Экология популяций. | | |
| Тема 5.2. | Структура экосистем | 4 | 26 | 31.03. | Экологические сообщества. Л.р.6. Сравнение экосистем и агроэкосистем (на местных примерах). | Л.р.6. Сравнение экосистем и агроэкосистем (на местных примерах). | 10’ |
| | | | 27 | 07.04. | Пищевые цепи. Л.р.7. Цепи питания | Л.р.7. Цепи питания | |
| | | | 28 | 14.04. | Экологическая сукцессия. Л.р.8. Исследование биологической модели. | Л.р.8. Исследование биологической модели. | |
| | | | 29 | 21.04. | Рациональное природопользование. Экскурсия 2. Естественные и искусственные экосистемы. | Экскурсия 2. Естественные и искусственные экосистемы | 15’ |
| Тема 5.3. | Биосфера - глобальная экосистема | 2 | 30 | 28.04. | Биосфера | | |
| | | | 31 | 05.12. | Эволюция биосферы | | |
| Тема 5.4. | Биосфера и человек | 2 | 32 | 12.05. | Ноосфера. Л.р.10. Решение экологических задач. | Л.р.10. Решение экологических задач. | |
| | | | 33 | 19.05. | Л.р.11. Анализ экологических проблем агроэкосистем. | Л.р.11. Анализ экологических проблем агроэкосистем | 10, |
| | | | | | | | |
4.Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии выпускник должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
8
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Литература для учителя
Т.А.Козлова. Тематическое и поурочное планирование по биологии 10-11 класс. М. Экзамен :2006.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии.
Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень)
И.В.Лысенко . Поурочные планы для преподавателей. Волгоград,2009.
Каминова Г.С. ЕГЭ.
Усольцева И.В. Контрольно измерительные материалы. Биология 10-11 класс, Курган, 2009
Сухова Т.С. Биология 6-11 класс. Тесты. М.: Дрофа, 2010.
Анастасова Л.П. Самостоятельные работы по общей биологии. М.: Просвещение, 1989.
Янутение С.А. Модульное обучение биологии. Первое сентября. Биология.№ 15,16,17,18,19,20,23,24\2005, 2,3\2010.
Дополнительная:
Айла Ф., Каигер Дж. Современная генетика: В 3 т. М.: Мир, 1987.
Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1986.
Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10—11 классов средней школы. 2-е изд. М.: Наука,
Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1994.
9
Литература для учеников
А. А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология 10-11 классы М. Дрофа .2006
2.Сборники по подготовке к ЕГЭ 2006-2011гг
Дополнительная:
1.Айла Ф., Каигер Дж. Современная генетика: В 3 т. М.: Мир, 1987.
2. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1986.
3.Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10—11 классов средней школы. 2-е изд. М.: Наука,
4.Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1994.
10
Лист внесения изменений
| Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документа | Подпись лица, внёсшего изменения |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |