скачать doc
Комитет Администрации Каменского района по образованию
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
| «Рассмотрено» Руководитель МО _____________ О.А. Равковская Протокол № _1__ от «____» ____________2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________Т.Н. Немова «_____»____________2013г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________И.Н. Хох Приказ № ___ от «_____»________________2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
учебному предмету «Изобразительное искусство» образовательной области «Искусство»
ступень обучения: начальное общее образование
для 3 класса
на 2013-2014 учебный год
Составлена на основе авторской программы:
Изобразительное искусство. 1-4 класс/под ред. Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2011 г.
Программу составила:
Милованова Наталья Михайловна, учитель начальных классов
с. Рыбноe
2013г.
Содержание
Пояснительная записка
Библиографический список программ, на основе которой разработана Рабочая программа
Обоснование выбора УМК
Цели и задачи изучения обучения предмету
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Общая характеристика организации учебного предмета
Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа
Планируемые результаты
Содержание тем учебного курса
Тематическое планирование
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение Рабочей программы
Лист внесения изменений
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» : Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. Изобразительное искусство: Рабочие программы. 1-4 класс/под ред Б.М.Неменского. М.: «Просвещение», 2011 г. к учебнику Коротеева Е.И. Искусство и ты. Учебник. 3 класс./Под редакцией Б. Неменского М.: «Просвещение», 2012г
Обоснование выбора УМК
УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием. Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.
Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. В доработанных учебниках «Школы России» этим и другим важнейшим аспектам начального общего образования, зафиксированным в новом стандарте, уделено особое внимание. Главный принцип модернизации учебников УМК «Школа России» — усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность и реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Общая характеристика учебного предмета
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи преподавания изобразительного искусства:
- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства и др. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).
Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2 -33ч,3 -33ч,4 классе — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры:
-представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.
- начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.
- учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.
- выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.
- они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».
Выпускник научится:
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
Выпускник научится:
• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы:
Обучающиеся должны знать/понимать:
• три сферы художественной деятельности и их единство;
• роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;
• роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;
• многообразие природных форм, их рациональность и красота;
• основные и составные цвета;
• цель использования художником выразительности цвета, линии, пятна в творчестве;
• имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.
Обучающиеся должны:
• уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;
• иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;
• иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;
• иметь навыки построения композиции на всем листе;
• уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;
• учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;
• развивать навыки использования цвета, его насыщения для выражения эмоций;
• совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой,
• свободно заполнять лист цветовым пятном;
• уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;
• уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;
• уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;
• творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать).
Содержание программного материала
| № п/п | Наименование раздела | Всего часов | Сроки изучения | Контрольные и диагностические работы | Сроки проведения | Примечания |
| 1. | «Искусство в твоём доме» | 8 часов | I четверть | Выставка работ | На уроке | |
| 2. | «Искусство на улицах твоего города» | 7часов | II четверть | Выставка работ | На уроке | |
| 3. | «Художник и зрелище» | 10часов | III четверть | Выставка работ | На уроке | |
| 4 | «Художник и музей» | 9 часов | IV четверть | Выставка работ | На уроке | |
| | Всего | 34 часа | | | | |
Календарно-тематическое планирование
Планирование раздела №1
«Искусство в твоём доме» (8 часов)
| № п/п | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Тип урока | Материалы и зрительный ряд | Дата проведения |
| 1. | Твои игрушки (Создание формы) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Пластилин, глина, мука, водоэмульсионная краска. Практическая работа в создании будущей игрушки из данных м-ов. Подлинники, слайды образцов дымковской, филимоновской , богородской и др. игрушек. | |
| 2. | Твои игрушки (Украшение) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Гуашь, крупные и мелкие кисти. Практическая работа в росписи самодельной игрушки. Слайды. | |
| 3. | Посуда у тебя дома (Создание посуды на каждый день и праздничной. Связь формы и декора посуды с её назначением) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Пластилин. Практическая работа в лепке посуды. Слайды и подлинники образцов посуды (Хохлома, Гжель и др.) | |
| 4. | Мамин платок (Создание эскиза росписи платка. Композиция и эмоциональное звучание цвета в росписи) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Цветная бумага, гуашь, кисти, ножницы. Практическая работа в росписи платка на цветной бумаге. Слайды платков. | |
| 5. | Обои и шторы в твоём доме (Создание орнамента для обоев) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Альбом (белая бумага), цветная бумага, гуашь, кисти. Практическая работа в Создании орнамента для обоев на белой или цв. бумаге. Образцы обоев, слайды. | |
| 6. | Твои книжки (Создание книги. Форма, цвет, размер, оформление обложки, иллюстрации) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Белая бумага, цветной картон, белые нитки, игла, степлер, цв. карандаши, фломастеры, гуашь, кисти. | |
| 7. | Поздравительная открытка Создание поздравительной открытки-образа. Открытка как предмет искусства) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Пластилин, стеки, картон, белая и цв. бумага, клей, ножницы, гуашь, кисти, сухие травы. Слайды и подлинники поздравительных открыток. | |
| 8. | Что сделал художник в нашем доме (Обобщение темы четверти) | 1 | Обобщение изученного материала | Занимательные игры-угадайки, экскурсия по выставке детских работ, выполненных за это время. | |
Планирование раздела №2
«Искусство на улицах твоего города» (7 часов)
| № п/п | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Тип урока | Материалы и зрительный ряд | Дата проведения |
| 1 | Памятники архитектуры – наследие веков (Изображение памятников архитектуры, основываясь на разнообр. архит. форм и их нарядном декоре). | 1 | Изучение и первичное закрепление нов. знаний | Белая или тонир. бумага, гуашь, кисти, восковые мелки. Слайды архитектурных памятников. | |
| 2. | Парки, скверы, бульвары (Изображение культурной природной среды. Разные по характеру парки (для сказочных героев, весёлый детский парк-аттракцион, аллея воинской славы) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Белая или тонированная бумага, гуашь, крупные и мелкие кисти. Слайды парков культуры и отдыха. | |
| 3. | Ажурные ограды (Создание проектов ажурных оград. Приобщение детей к красоте ажурно-сетчатых конструкций оград и решёток скверов, парков, перил мостов (чугунное литьё, ковка); деревянного узорочья изб, ворот и т. д. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Белая, чёрная и цветная бумага, клей, ножницы, цветной картон, серпантин. Слайды ажурных узоров (ковка, деревян. узорочье). | |
| 4. | Фонари на улицах и парках (Создание проектов фонарей. Важная роль уличных и парковых фонарей в создании неповторимого облика города.) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Цветная бумага, клей, ножницы. Белая бумага, гуашь, кисти. Слайды Московского музея фонарей. | |
| 5. | Витрины магазинов (Создание проектов оформления витрины. Композиционное решение, цветовой строй, ритм. расположение предметов в пространстве). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Коробка от обуви, цветная бумага, клей, ножницы. Слайды витрин магазинов. | |
| 6. | Транспорт в городе (Создание проектов машин. Образ машины через её форму.) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Коробочки разных размеров, цветная бумага, клей, ножницы. Слайды городского транспорта. | |
| 7. | Что сделал художник на улицах моего города (моего села) (Обобщение темы четверти) | 1 | Обобщение изученного материала | Урок-викторина, игра в экскурсоводов по коллективному панно детских работ. | |
Планирование раздела №3
«Художник и зрелище» (10 часов)
| № п/п | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Тип урока | Материалы и зрительный ряд | Дата проведения |
| 1. | Художник в цирке (Изображение циркового зрелища, отдельного номера или персонажа в процессе выступления). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Гуашь, кисти, белая бумага, восковые мелки, пастель. Слайды цирковых выступлений. | |
| 2-3 | Художник в театре (Создание «Театра на столе». Художественно-декоративное оформление спектакля). | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Гуашь, кисти, белая и цветная бумага, картон, ножницы, клей, коробки от обуви, пластилин. Слайды театр. выступл. | |
| 4-5. | Театр кукол (Изготовление перчаточных кукол и создание спектакля). | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Пластилин, мука, водоэмульсионная краска, картон, кусочки ткани, ножницы, клей, картон, большая обувная коробка. Слайды, образцы кукол. | |
| 6-7. | Маска (Создание маски). | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, старые очки, большое фото лица из журнала (глаза), верёвки, пакля, бусы и т. д. Слайды масок, образцы. | |
| 8. | Афиша и плакат (Составление эскиза афиши к своему кукольному спектаклю или цирковому представлению). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Альбомный лист, гуашь, кисти, восковые мелки, пастель. Слайды афиш. | |
| 9. | Праздник в городе (Создание эскиза праздничного оформления города, села, двора на тему «День инопланетянина»). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Альбомный лист, гуашь, кисти. Слайды оформления улиц села (города). | |
| 10. | Школьный карнавал (Обобщение темы четверти). | 1 | Обобщение изученного материала | Урок-путешествие по темам четверти (просмотр кукольных спектаклей, афиш, масок). | |
Планирование раздела №4
«Художник и музей» (9 часов)
| № п/п | Тема учебного занятия | Кол-во часов | Тип урока | Материалы и зрительный ряд | Дата проведения |
| 1. | Музеи в жизни города (музей искусства) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Просмотр слайдов с изображением Третьяковской галереи, Музея изобраз. искусств им. А.С.Пушкина и др. | |
| 2. | Картина – особый мир | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Знакомство с станковым искусством. Отличие картины от иллюстрации в книге. Роль рамы в восприятии картины. Просмотр слайдов. | |
| 3. | Картина-пейзаж (жанр пейзажа) Изобразить два эмоционально разных пейзажа: радостный и грустный. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Гуашь, акварель, кисти, альбом. Слайды пейзажной живописи (И.Левитан, А.Саврасов, А.Куинджи). | |
| 4. | Картина-портрет (жанр портрета) (Изобразить портрет интересного для себя человека). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Гуашь, акварель, кисти, альбом. Слайды портретов. | |
| 5. | Картина-натюрморт (жанр натюрморта) (Изобразить натюрморт разного эмоционального звучания: радостный, грустный, нежный). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Гуашь, акварель, кисти, альбом. Просмотр слайдов. | |
| 6. | Исторические картины и картины бытового жанра (Создать композицию на тему исторических событий или будничной человеческой жизни). | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Гуашь, акварель, кисти, альбом. Просмотр слайдов (П.Корин «Александр Невский», В.Васнецов «Витязь на распутье» и др. | |
| 7-8. | Скульптура в музее и на улице (Создать из глины (пластилина) фигурку человека или животного в движении). | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Глина (пластилин), мука, водоэмульсионная краска, гуашь, кисти. Слайды скульптур. | |
| 9. | Художественные выставки (Обобщение темы четверти и года) | 1 | Обобщение изученного материала | Занимательные игры-угадайки, экскурсия по выставке детских работ, выполненных за год. | |
Список литературы по реализации программы
1. Концепция и программы начальных классов. 2 часть.
2. Учебник «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» 3 класс
под ред. Б.М. Неменского.
3. Поурочные планы 3 класс по программе Б.М. Неменского.
4. Набор таблиц по ИЗО, слайды.