скачать doc
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
Каменского района Алтайского края
| «Рассмотрено» Руководитель МО ________ Равковская О.А. Протокол № ___ от «__»___________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________ Немова Т. Н. «__»____________2013___г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на ___________ Хох И.Н. Приказ № ___ от «__»____2013г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО
учебному курсу «Окружающий мир»
базовый уровень 4 класс
на 2013-2014 учебный год
Составлена на основе авторской программы: «Окружающий мир»
А. А. Плешаков М.: Просвещение, 2010 год
Программу составила: Равковская Ольга Александровна.
Рыбное
2013г.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа 4 класса направлена на формирование у подрастающего поколения экологической культуры, т. к. одним из противоречий современной эпохи является всё углубляющееся противоречие между обществом и природой, а также вводит младшего школьника в мир истории, где происходит объединение знаний о человеке, о природе и обществе, отражает одну из сторон «Окружающего мира» - «Обществоведение».
Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране, на всей планете. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.
Разделы №4-6: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале. Обучающиеся знакомятся с историей Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их участниках.
Следует отметить, что содержание разделов № 4 - № 6 дается в хронологической последовательности – с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего.
Воспитание чувства гражданской ответственности за все происходящее, невозможно без регионального компонента, глубокого изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его исторических корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.
Данный курс интегрирован с целью: расширить представление обучающихся о родном крае, ближе познакомить с природой, географическим положением нашего края, раскрыть некоторые экологические проблемы региона, поселка, отметить этнографические особенности нашего региона.
На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 4 классе в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Цели обучения
Изучение окружающего мира в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задания;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводится 68 часов. Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» 4 класса составлена по государственной программе с экологической направленностью А. А. Плешакова «Мир вокруг нас».
Срок реализации программы 1 год.
Разделы предусматривают различные формы организации учебных занятий при изучении всего курса природоведения: в классе, на природе, экскурсии, практические работы, подготовка домашних заданий.
В 4 классе проводятся экскурсии в разделе «Родной край – часть большой страны» по теме «Поверхность нашего края» в лесопарковую зону , к мемориалу Славы в разделе «Страницы истории Отечества» по теме «Великая война и великая победа». Практические работы проводятся на учебных занятиях по следующим темам: «Глобус и географическая карта», «Моря, озера и реки России», «Природные зоны», по разделу «Родной край - часть большой страны».
Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.
Применение разнообразных методов форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять задания творческого характера.
Содержание тем учебного курса
Земля и человечество (11ч.)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве.
Звездное небо – великая «книга» природы.
Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле.
Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Охрана окружающей среды. Международная Красная книга.
Природа России (11 ч.)
Разнообразие и красота природы России.
Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны.
Природные зоны нашей страны. Особенности природы каждой зоны.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Родной край – часть большой страны (11ч.)
Наш край на карте Родины. Карта Алтайского края.
Формы земной поверхности края.
Полезные ископаемые нашего края, их применение. Охрана недр в нашем крае.
Природные сообщества.
Особенности сельского хозяйства края.
Страницы всемирной истории (6 ч.)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир, средние века, новое время, новейшее время.
Великие географические открытия.
Страницы истории Отечества (20 ч.)
Кто такие славяне?
Века древней Руси.
Наше Отечество в 13 -15 вв. Иван Третий.
Наше Отечество в 16 -17вв. Утверждение новой царской династии Романовых.
Россия в 19 –начале 20 в. Отечественная война 1812 г.
Россия в 20 в. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Жизнь страны в 20 – 30-егг. Великая Отечественная война 1941 -1945 гг.
Наша страна в 1945 -1991 гг. Достижения ученых.
Современная Россия (6 ч.)
Мы граждане России. Конституция России – наш основной закон.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России.
Распределение часов по разделам
| № п/п | Название раздела | Количество часов |
| 1. | Земля и человечество. | 10 |
| 2. | Природа России. | 10 |
| 3. | Родной край – часть большой страны. | 14 |
| 4. | Страницы всемирной истории. | 5 |
| 5. | Страницы истории Отечества. | 20 |
| 6. | Современная Россия. | 9 |
| 7. | Всего за год. | 68 |
Распределение часов по четвертям
| Период времени | Количество часов | Количество практич. работ | Количество сам. работ | Количество творческих работ |
| I четверть | 16 | 5 | 7 | - |
| II четверть | 15 | 2 | 4 | - |
| III четверть | 20 | - | 2 | 4 |
| IV четверть | 17 | 1 | 1 | - |
| год | 68 | 8 | 14 | 4 |
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- самостоятельно работать с учебником, со словарем, справочником, энциклопедиями;
- работать с учебными и научно-познавательными текстами;
- составлять план учебной статьи;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- работать с различными картами;
- уметь подготовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;
- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
| № п/п | Содержание учебного материала | Планируемая дата проведения урока | Фактическая дата проведения урока |
| Земля и человечество (10 ч.) | |||
| 1. | Мир глазами астронома. С. работа. | 03.09.13 | |
| 2. | Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года. П. работа. | 05. 09.13 | |
| 3. | Звездное небо – великая книга природы. | 10. 09.13 | |
| 4. | Мир глазами географа. П. работа. | 12. 09.13 | |
| 5. | Пояса Земли. Пр. работа. | 17. 09.13 | |
| 6. | Мир глазами историка. | 19. 09.13 | |
| 7. | Когда и где? | 24. 09.13 | |
| 8. | Прошлое и настоящее глазами эколога. Творческая работа. | 26. 09.13 | |
| 9. | Сокровища Земли под охраной человечества. С. работа | 01.10.13 | |
| 10. | Равнины и горы России. П. работа. | 03. 10.13 | |
| Природа России (10 ч.) | |||
| 11. | Моря, озера и реки России. Пр. работа. | 08. 10.13 | |
| 12. | Зона Арктических пустынь. С. работа. | 10. 10.13 | |
| 13. | Зона тундры. С. работа. | 15. 10.13 | |
| 14. | Лесная зона России. С. работа. | 17. 10.13 | |
| 15. | Лес и человек. С работа. | 22. 10.13 | |
| 16. | Зона степей. С. работа. | 24. 10.13 | |
| 17. | Зона пустынь. С. работа. | 29.10.13 | |
| 18. | У Черного моря. | 31. 10.13 | |
| 19. | Экологическое равновесие. С. Работа. | 12. 11.13 | |
| 20. | Обобщающий урок-игра «По природным зонам России». | 14. 11.13 | |
| Родной край – часть большой страны (14 ч.) | |||
| 21 | Наш край. С. работа. | 19. 11.13 | |
| 22 | Поверхность нашего края. С.работа. | 21. 11.13 | |
| 23 | Водоемы нашего края. | 26. 11.13 | |
| 24 | Проверочная работа по теме «Водоемы нашего края». | 28.11.13 | |
| 25 | Наши подземные богатства. | 03. 12.13 | |
| 26 | Земля – кормилица. | 05. 12.13 | |
| 27 | Жизнь леса. | 10. 12.13 | |
| 28 | Жизнь луга. | 12. 12.13 | |
| 29 | Жизнь пресного водоема. | 17. 12.13 | |
| 30 | Растениеводство нашего края. | 19. 12.13 | |
| 31 | Проверочная работа по теме «Растениеводство нашего края». | 24. 12.13 | |
| 32. | Незаметные защитники урожая. С. Работа. | 26.12.13 | |
| 33. | Животноводство нашего края. С. Работа. | 14. 01.14 | |
| 34. | Обобщающий урок по разделу «Родной край – часть большой страны». | 16. 01.14 | |
| | Страницы всемирной истории (5 ч.) | | |
| 35. | Начало истории человечества. Творческая работа. | 21. 01.14 | |
| 36. | Мир древности: далекий и близкий | 23. 01 14 | |
| 37. | Средние Века: время рыцарей и замков. Творческая работа. | 28.01.14 | |
| 38. | Новое время: встреча Европы и Америки | 30. 01.14 | |
| 39. | Новейшее время: история продолжается сегодня | 04. 02.14 | |
| | Страницы истории Отечества (20 ч.) | | |
| 40 | Жизнь древних славян | 06. 02.14 | |
| 41 | Во времена Древней Руси. Творческая работа. | 11. 02.14 | |
| 42 | Страна городов. | 13. 02.14 | |
| 43 | Из книжной сокровищницы Древней Руси. Творческая работа. | 18. 02.14 | |
| 44 | Трудные времена на Русской земле. | 20.02.14 | |
| 45 | Русь расправляет крылья. | 25.02.14 | |
| 46 | Куликовская битва. | 27. 02.14 | |
| 47 | Путешествие в древнюю Москву. Иван Третий. | 04. 03.14 | |
| 48 | Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата учености. | 06. 03.14 | |
| 49 | Патриоты России. | 11. 03.14 | |
| 50 | Петр Великий. | 13.03.14 | |
| 51 | Михаил Васильевич Ломоносов. | 18. 03.14 | |
| 52 | Екатерина Великая. | 20. 04.14 | |
| 53 | Отечественная война 1812 года. | 01. 04.14 | |
| 54 | Страницы истории ХIХ века. | 03. 04.14 | |
| 55 | Россия вступает в ХХ век. | 08. 04.14 | |
| 56 | Страницы истории 20-30-х годов ХХ века. | 10. 04.14 | |
| 57 | Великая война и великая Победа. Экскурсия на мемориал славы. | 15. 04.14 | |
| 58 | Страна, открывшая путь в космос. | 17. 04.14 | |
| 59 | Обобщение по теме «Страницы истории Отечества» | 22.04.14 | |
| | Современная Россия (9 ч.) | | |
| 60. | Основной закон России и права человека | 24.04.14 | |
| 61. | «Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ – конвенция о правах ребенка. | 29.05.14 | |
| 62 | Практическая работа о правах ребенка по иллюстрациям к сказкам и произведениям. | 06. 05.14 | |
| 63. | Мы – граждане России. | 13. 05.14 | |
| 64. | Славные символы России | 15. 05.14 | |
| 65. | Такие разные праздники | 20. 05.14 | |
| 66. | Путешествие по России. С работа. | 22. 05.14 | |
| 67. | Обобщение по теме «Страницы истории Отечества» | 27. 05.14 | |
| 68. | Обобщение по теме «Современная Россия» | 29. 05.14 | |
Результаты обучения
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
- способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);
- название океанов и материков;
- положение России, своего края на карте;
- природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;
- особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; использование и охрана природы края;
- правила поведения в природе.
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показать изученные географические объекты;
- различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоема родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
- проводить самостоятельные наблюдения в природе;
- оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;
- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
- формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;
- в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.
Список литературы по реализации программы
Для учителя:
А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник
2 А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Е. М. Тихомирова «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».
Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.
Дополнительная литература по темам учебника: «Аванта +», детская энциклопедия.
«Я познаю мир» (энциклопедия)
Атлас мира.
Для ученика:
А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник
А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Лист внесения изменений
| Дата внесения изменения | Содержание | Реквизиты документа | Подпись лица, внесшего запись |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |