скачать doc
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
Каменского района Алтайского края
| «Рассмотрено» Руководитель МО ________Равковская О.А. Протокол № ___ от «__»___________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________Немова Т. Н. «__»____________2013___г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на ___________Хох И.Н. Приказ № ___ от «__»_____________2013г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО
учебному курсу «Русский язык»
базовый уровень 4 класс
на 2012-2013 учебный год
Составлена на основе авторской программы: «Русский язык»
Т. Г. Рамзаева М.: Просвещение, 2010 год
Программу составила: Равковская Ольга Александровна
с. Рыбное
2013 г.
Пояснительная записка.
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета.
Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.
Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.
В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.
Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». Кроме основных разделов программы отводятся 17 часов на развитие речи обучающихся.
Цели обучения
Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе Т.Г. Рамзаевой из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год. Каждый раздел темы имеет свою комплексно- дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения, отводятся 16 часов на развитие речи.
Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.
Срок реализации программы 1 год.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся но уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.
В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по модульным карточкам, зачеты, сочинения, изложения).
Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Распределение часов по разделам
| № п/п | Название раздела | Количество часов |
| 1. | Повторение изученного в 3 классе | 16 |
| 2. | Однородные члены предложения | 12 |
| 3. | Текст | 5 |
| 4. | Имя существительное | 48 |
| 5. | Имя прилагательное | 33 |
| 6. | Местоимение | 7 |
| 7. | Глагол | 40 |
| 8. | Повторение изученного за год | 9 |
| 9. | Всего за год | 170 |
Распределение часов по четвертям.
| Период времени | Количество часов | Количество диктантов | Количество уроков по развитию речи |
| I четверть | 40 | 1 | 3 |
| II четверть | 38 | 3 | 3 |
| III четверть | 50 | 2+1спис. | 4 |
| IV четверть | 42 | 3 | 6 |
| Год | 170 | 9+1спис. | 16 |
Содержание тем учебного курса
Повторение изученного в 3 классе (16 ч.)
Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.
Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст.
Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звуко – буквенный анализ слов.
Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова.
Части слова.
Однородные члены предложения (12 ч.)
Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложносочиненное предложение. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях.
Наблюдение за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление).
Текст (5 ч.)
Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль, заголовок, части текста.
Имя существительное (48 ч.)
Склонение имен существительных в единственном числе. Несклоняемые имена существительные.
Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний.
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах.
Склонение имен существительных во множественном числе.
Имя прилагательное (33 ч.)
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам, числам, падежам, роль в предложении.
Склонение имен прилагательных в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными.
Правописание гласных в безударных окончаниях. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы.
Местоимение (7 ч.)
Местоимение как часть речи. Местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Глагол (40 ч.)
Особенности глаголов как части речи. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы – исключения.
Правописание глаголов.
Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов.
Повторение изученного за год (9 ч.)
Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения
Состав слова. Три правила правописания корней слов.
Части речи.
| № п/п | Содержание материала | Планируемая дата проведения урока | Фактическая дата проведения урока |
| | Повторение (16 ч.) | | |
| 1 | Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове. | 03.09.13 | |
| 2. | Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в предложении. | 04. 09.13 | |
| 3. | Главные и второстепенные члены предложения | 05. 09.13 | |
| 4. | Связи в предложении. Словосочетание. | 06. 09.13 | |
| 5. | Текст. Виды текстов. | 09 09.13 | |
| 6. | Звуки, буквы, слог, ударение в словах. | 10. 09.13 | |
| 7. | Состав слова. Роль каждой части слова в языке. | 11. 09.13 | |
| 8. | Правописание гласных и согласных в корне слов | 12. 09.13 | |
| 9. | Изложение текста по коллективно составленному плану. «Медаль за отвагу» | 13. 09.13 | |
| 10. | Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении. | 16 09.13 | |
| 11. | Разделительные твёрдые и мягкие знаки. | 17. 09.13 | |
| 12. | Части речи. Имя существительное. | 18. 09.13 | |
| 13. | Склонение имён существительных. | 19. 09.13 | |
| 14. | Имя прилагательное. Повторение. | 20. 09.13 | |
| 15. | Глагол. Повторение. | 23 09.13 | |
| 16. | Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат» | 24. 09.13 | |
| | Однородные члены предложения (12 ч.) | | |
| 17. | Однородные члены предложения. | 25. 09.13 | |
| 18. | Упражнения в распознавании однородных членов предложения. | 26. 09.13 | |
| 19. | Запятая в предложении с однородными членами без союзов. | 27. 09.13 | |
| 20. | Упражнение в постановке запятой и чтении предложений с однородными членами. | 30.09.13 | |
| 21. | Однородные члены предложения с союзами. | 01.10.13 | |
| 22. | Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но. | 02. 10.13 | |
| 23. | Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами. | 03. 10.13 | |
| 24. | Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложений». | 04. 10.13 | |
| 25. | Анализ изложения. Закрепление. | 07 10.13 | |
| 26. | Прямая речь. Обозначение прямой речи на письме. | 08. 10.13 | |
| 27. | Диалог. | 09. 10.13 | |
| 28. | Обращение. | 10. 10.13 | |
| | Текст (5 ч.) | | |
| 29. | Текст и основная мысль текста. | 11. 10.13 | |
| 30. | План текста. | 14 10.13 | |
| 31. | Составление текста по опорным словам. | 15. 10.13 | |
| 32. | Деление текста на части. | 16. 10.13 | |
| 33. | Изложение «Белый гусь». | 17. 10.13 | |
| | Имя существительное (48 ч.) | | |
| 34. | Склонение имён существительных. | 18. 10.13 | |
| 35. | Упражнения в склонении имён существительных | 21.10.13 | |
| 36. | Несклоняемые имена существительные. | 22. 10.13 | |
| 37. | Именительный падеж имён существительных. | 23. 10.13 | |
| 38. | Родительный падеж имён существительных. | 24. 10.13 | |
| 39. | Дательный падеж имён существительных. | | |
| 40. | Винительный падеж имён существительных. | 25.10.13 | |
| 41. | Творительный падеж имён существительных. | 28 10.13 | |
| 42. | Предложный падеж имён существительных. | 2910.13 | |
| 43. | Именительный и винительный падежи. | 301013 | |
| 44. | Винительный и предложный падежи ( в сопоставлении). | 31.10.13 | |
| 45. | Обобщение знаний о падежах имён существительных. | 1. 11.13 | |
| 46. | Контрольный диктант по теме «Склонение и имён существительных». | 11 11.13 | |
| 47. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | 12 11.13 | |
| 48. | Изложение по коллективно составленному плану. «Самая обыкновенная собака». | 13 11.13 | |
| 49. | Работа над ошибками. | 14 11.13 | |
| 50. | Три склонения имён существительных. | 15 11.13 | |
| 51. | Упражнение в определении склонений имён существительных. | 1811.13 | |
| 52. | Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных , употреблённых в косвенных падежах. | 1911.13 | |
| 53. | Ударные и безударные окончания имён существительных. | 20 11.13 | |
| 54. | Правописание безударных падежных окончаний им. сущ. 1,2, 3 склонения. | 21 11.13 | |
| 55. | Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже. | 22 11.13 | |
| 56. | Изложение текста-повествования. «Спасенный сад». | 25 11.13 | |
| 57. | Работа над ошибками. | 26 11.13 | |
| 58. | Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже. | 27 11.13 | |
| 59. | Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах. | 2811.13 | |
| 60. | Правописание окончаний сущ. 1-го и 3-его склонения в родительном и дательном падежах. | 29.11.13 | |
| 61. | Контрольный диктант по изученной теме: «Правописание окончаний имён существительных». | 02 12.13 | |
| 62. | Работа над ошибками. | 03 12.13 | |
| 63. | Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений. | 04 12.13 | |
| 64. | Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. | 05 12.13 | |
| 65. | Сочинение по картине Пластова «Первый снег» | 0612.13 | |
| 66. | Работа над ошибками. | 0912.13 | |
| 67. | Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже. | 10 12.13 | |
| 68. | Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже | 11 12.13 | |
| 69. | Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | 12 12.13 | |
| 70. | Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Правописание окончаний имён существительных. | 13 12.13 | |
| 71. | Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Закрепление и обобщение изученного. | 16 12.13 | |
| 72. | Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа. | 17 12.13 | |
| 73. | Именительный и винительный падежи им. сущ. во множественном числе. | 1812.13 | |
| 74. | Родительный падеж имён существительных множественного числа. | 1912.13 | |
| 75. | Упражнение в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа. | 20 12.12 | |
| 76. | Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе. | 23 12.13 | |
| 77. | Повторение пройденного. | 24 12.13 | |
| 78. | Контрольный диктант за вторую четверть | 25 12.13 | |
| 79. | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | 26 12.13 | |
| 80. | Упражнение в правописании окончаний имён существительных множественного числа. | 27.12.13 | |
| 81. | Повторение об имени существительном. | 13 01.14 | |
| | Имя прилагательное (33 часа) | | |
| 82. | Имя прилагательное | 14 01.14 | |
| 83. | Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | 15 01.14 | |
| 84. | Склонение имён прилагательных. | 16 01.14 | |
| 85. | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | 17 01.14 | |
| 86. | Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода. | 20 01.14 | |
| 87. | Изложение текста по самостоятельно составленному плану. | 21 01.14 | |
| 88. | Работа над ошибками. Повторение пройденного | 22 01.14 | |
| 89. | Развитие речи. Письмо. | 23 01.14 | |
| 90. | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | 24 01.14 | |
| 91. | Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | 27 01.14 | |
| 92. | Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | 28 01.14 | |
| 93. | Творительный и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода. | 29.01.14 | |
| 94. | Творительный и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода. | 30 01.14 | |
| 95. | Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода». | 31.01.14 | |
| 96. | Работа над ошибками. | 03 02.14 | |
| 97. | Изложение текста- описания. | 04 02.14 | |
| 98. | Склонение имён прилагательных женского рода. | 05 02.14 | |
| 99. | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. | 06 02.14 | |
| 100. | Различие безударных окончаний им. прил. женского и среднего рода. | 07 02.14 | |
| 101. | Различие безударных окончаний им. прил. женского рода и среднего рода. | 10 02.14 | |
| 102. | Различие безударных окончаний им. прилагательных мужского и среднего рода. | 11 02.14 | |
| 103. | Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. | 12 02.14 | |
| 104. | Сжатое изложение текста по готовому плану. | 13 02.14 | |
| 105. | Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе». | 14 02.14 | |
| 106. | Работа над ошибками. Закрепление изученного. | 17 02.14 | |
| 107. | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 18 02.14 | |
| 108. | Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных. | 1902.14 | |
| 109. | Родительный и предложный падежи мн. ч. имён прилагательных. | 20 02.14 | |
| 110. | Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. | 21 02.14 | |
| 111. | Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном. | 24 02.14 | |
| 112. | Обобщение и закрепление знаний об имени существительном и имени прилагательном. | 25 02.14 | |
| 113. | Контрольное изложение. | 26 02.14 | |
| 114. | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | 27 02.14 | |
| | Местоимение (7 ч.) | | |
| 115. | Понятие о местоимении. | 28.02.14 | |
| 116. | Местоимения 1, 2, 3 лица. | 03 03.14 | |
| 117. | Правописание местоимений с предлогами. | 04 03.14 | |
| 118. | Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. | 05 03.14 | |
| 119. | Правописание местоимений с предлогами. | 06 03.14 | |
| 120. | Изложение. | 07.03.14 | |
| 121. | Работа над ошибками. Закрепление пройденного | 10 03.14 | |
| | Глагол ( 40 часов) | | |
| 122. | Глагол. Общее понятие. | 11 03.14 | |
| 123. | Изменение глаголов по временам. | 12 03.14 | |
| 124. | Изменение глаголов прошедшего времени | 13 03.14 | |
| 125. | Неопределённая форма глагола. | 14 03.14 | |
| 126. | Неопределённая форма глагола. | 17 03.14 | |
| 127. | Неопределённая форма глагола. Начальная форма. | 18.03.14 | |
| 128. | Контрольный диктант по темам: «Изменение глаголов по временам», «Неопределённая форма глагола». | 19.03.14 | |
| 129. | Работа над ошибками. | 20 03.14 | |
| 130. | Изложение . | 21.03.14 | |
| 131. | Работа над ошибками. Повторение пройденного. | 01 04.14 | |
| 132. | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | 02 04.14 | |
| 133. | 2-е лицо глаголов единственного числа. | 03 04.14 | |
| 134. | 2-е лицо глаголов единственного числа. | 04 04.14 | |
| 135. | I и II спряжение глаголов. | 07 04.14 | |
| 136. | I и II спряжение глаголов | 08 04.14 | |
| 137 | Изложение. | 09.04.14 | |
| 138. | Работа над ошибками. | 10 04.14 | |
| 139. | Будущее время. | 11 04.14 | |
| 140. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | 14 04.14 | |
| 141. | Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. | 15 04.14 | |
| 142. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени. | 16 04.14 | |
| 143. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | 17 04.14 | |
| 144. | Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов». | 18 04.14 | |
| 145. | Работа над ошибками. | 21 04.14 | |
| 146. | Сочинение с элементами описания по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.» | 22 04.14 | |
| 147. | Работа над ошибками. | 23 04.14 | |
| 148. | Глаголы – исключения. | 24 04.14 | |
| 149. | Правописание глаголов – исключений. | 25 04.14 | |
| 150. | Краткое изложение. | 28 04.14 | |
| 151. | Работа над ошибками.. | 29.04.14 | |
| 152. | Правописание глаголов прошедшего времени | 30.04.14 | |
| 153. | Глаголы прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов. | 05 05.14 | |
| 154. | Изменение глаголов по временам. | 06. 05.14 | |
| 155. | Закрепление знаний о глаголе. | 07. 05.14 | |
| 156. | Правописание глаголов. | 08. 05.14 | |
| 157. | Контрольный диктант по теме: «Глагол». | 12 05.14 | |
| 158. | Работа над ошибками. | 13. 05.14 | |
| 159. | Повторение изученного о глаголе. | 14. 05.14 | |
| 160. | Сочинение. | 15. 05.14 | |
| 161. | Работа над ошибками. | 16. 05.14 | |
| | Повторение изученного за год (9 часов) | | |
| 162. | Обобщение знаний о предложении. | 19 05.14 | |
| 163. | Три правила написания корня слов. | 20. 05.14 | |
| 164. | Три правила написания корня слов. | 21. 05.14 | |
| 165. | Части речи (обобщение). | 22. 05.14 | |
| 166. | Итоговый контрольный диктант. | 23. 05.14 | |
| 167. | Работа над ошибками. | 26 05.14 | |
| 168. | Изложение. | 27. 05.14 | |
| 169. | Местоимение. | 28. 05.14 | |
| 170. | Турнир знатоков русского языка. | 29. 05.14 | |
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
признаки простого и сложного предложения;
признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
признаки однородных членов предложения;
лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
признаки 1 и 2 спряжения глаголов.
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
простое и сложное предложение;
главные и второстепенные члены предложения;
лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.
Обучающиеся должны уметь:
производить синтаксический разбор предложения;
расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.
Литература, необходимая для освоения курса.
Литература для учителя.
Рамзаева Т. Г. Русский язык. – М., 2003г.
Гараева Я. Ш. Поурочные разработки по русскому языку. – М., 2004 г.
Ш. В. Журжина. Дидактический материал по русскому языку. М., 1988г
Литература для учеников.
Рамзаева Т. Г. Русский язык. – М., 2003г.
Лист внесения изменений
| Дата внесения изменения | Содержание | Реквизиты документа | Подпись лица, внесшего запись |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |