скачать doc
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа
Каменского района» Алтайского края
| «Рассмотрено» Руководитель МО ________Равковская О.А. Протокол № ___ от «__»___________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________ Немова Т. Н. «__»____________2013___г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на ___________ Хох И.Н. Приказ № ___ от «__»____2013г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО
учебному курсу «Литературное чтение»
базовый уровень 4 класс
на 2013-2014 учебный год
Составлена на основе авторской программы: «Литературное чтение»
Л. Ф. Климанова М.: Просвещение, 2010 год
Программу составила: Равковская Ольга Александровна
Рыбное
2013г.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.
Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).
Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.
Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.
Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.
Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».
Цели обучения
Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;
• воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю, из них 1 час в две недели - на внеклассное чтение. Всего на изучение программного материала отводится 102 часов, из них 16 часов на уроки внеклассного чтения. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».
Срок реализации программы 1 год.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;
♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;
♦ описывать и сопоставлять различные объекты;
♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;
♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;
♦ совершенствовать звуковую культуру речи;
♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;
♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;
♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;
♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;
♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;
♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;
♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;
♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;
♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;
♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;
♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;
♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;
♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.
Распределение часов по разделам
| № п/п | Название раздела | Количество часов |
| 1. | Летописи, былины, сказания, жития. | 6 |
| 2. | Чудесный мир классики. | 20 |
| 3. | Поэтическая тетрадь. | 10 |
| 4. | Литературные сказки. | 8 |
| 5. | Делу время – потехе час. | 9 |
| 6. | Страна далекого детства. | 6 |
| 7. | Поэтическая тетрадь. | 6 |
| 8. | Природа и мы. | 9 |
| 9. | Поэтическая тетрадь. | 9 |
| 10. | Родина | 6 |
| 11. | Страна фантазия. | 6 |
| 12. | Зарубежная литература. | 7 |
| 13. | Всего часов | 102 |
Распределение часов по четвертям.
| Период времени | Количество часов | Количество часов внеклассного чтения |
| I четверть | 24 | 3 |
| II четверть | 23 | 4 |
| III четверть | 29 | 5 |
| IV четверть | 26 | 4 |
| Год | 102 | 16 |
Содержание тем учебного курса.
Былины. Летописи. Жития (6 ч.)
О былинах.
« Ильины три поездочки».
Летописи. Жития.
« И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда…»
«И вспомнил Олег коня своего…»
«Житие Сергия Радонежского».
Чудесный мир классики (20 ч.)
П. П. Ершов «Конек-горбунок» (отрывок).
А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб».
А. П. Чехов «Маличики».
Поэтическая тетрадь ( 10 ч.)
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко».
А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».
Е. А. Баратынский «Весна, весна!», «Где сладкий шепот».
А. Н. Плещеев «Дети и птичка».
И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…».
Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки».
И. А. Бунин «Листопад».
Литературные сказки (8 ч.)
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
П. П. Бажов «Серебрянное копытце».
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».
Делу время – потехе час (9 ч.)
Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени».
В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка.
В, В, Голявкин «Никакой горчицы я не ел».
Страна далекого детства (6 ч.)
Б. С. Житков «Как я ловил человечков».
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
М. М. Зощенко «Елка».
Поэтическая тетрадь (6 ч.)
В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».
С. А. Есенин «Бабушкины сказки».
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».
Природа и мы (9 ч.)
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».
А. И. Куприн «Барбос и Жулька».
М. Пришвин « Выскочка».
К. Г. Паустовский «Скрипучие половицы».
Е. И. Чарушин «Кабан».
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Поэтическая тетрадь (9 ч.)
Б. Л. Пастернак «Золотая осень».
С. А. Клычков «Весна в лесу».
Д. Б. Кедрин «Бабье лето».
Н. М. Рубцов «Сентябрь».
С. А. Есенин «Лебедушка».
Родина (6 ч.)
И. С. Никитин «Русь».
С. Д. Дрожжин «Родине».
А. В. Жигулин «О, Родина!»
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».
Страна фантазия (6 ч.)
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».
К. Булычев «Путешествия Алисы».
Зарубежная литература (7 ч.)
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».
Г. Х. Андерсен «Русалочка».
М. Твен «Приключения Тома Сойера»..
С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете».
| № п/п | Содержание учебного материала | Планируемая дата проведения урока | Фактическая дата проведения урока |
| | Летописи, былины, сказания, жития (6 ч.) | | |
| 1. | Знакомство с учебником. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | 03. 09.13 | |
| 2. | «И вспомнил Олег коня своего». | 04.09.13. | |
| 3. | «Ильины три поездочки». | 09. 09.13 | |
| 4. | «Ильины три поездочки». Продолжение. | 10. 09.13 | |
| 5. | «Житие Сергия Радонежского» | 11. 09.13 | |
| 6. | Внеклассное чтение Летописи, былины, сказания | 16. 09.13 | |
| | Чудесный мир классики (20 ч) | | |
| 7 | Знакомство с произведением П. П. Ершова «Конек - горбунок» | 17. 09.13 | |
| 8 | П. П. Ершов «Конек - горбунок» | 18. 09.13 | |
| 9 | Обсуждение прочитанного произведения П. П. Ершова «Конек - горбунок» | 23. 09.13 | |
| 10 | А. Слонимский. «О Пушкине» А.С. Пушкин «Няне» | 24. 09.13 | |
| 11 | А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». | 25. 09.13 | |
| 12 | А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарование». | 30.09.13 | |
| 13 | А.С. Пушкин «Птичка божия не знает…» | 01. 10.13 | |
| 14 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 02. 10.13 | |
| 15 | Внеклассное чтение Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина | 07. 10.13 | |
| 16 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | 08. 10.13 | |
| 17 | Обсуждение прочитанного произведения А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». | 14. 10.13 | |
| 18 | А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека» | 15. 10.13 | |
| 19 | Знакомство с творчеством М. Ю. Лермонтова. «Ашик - Кериб» (турецкая сказка) | 16. 10.13 | |
| 20 | М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка) | 21. 10.13 | |
| 21 | Внеклассное чтение «Сколько всего детей на свете?» | 22. 10.13 | |
| 22 | Л. Толстой «Детство» | 23. 10.13 | |
| 23 | Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень» | 28. 10.13 | |
| 24 | А.П. Чехов «Мальчики» | 29. 10.13 | |
| 25 | Проверь себя! | 30.11.13 | |
| 26 | Внеклассное чтение Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого | 11.11.13 | |
| | Поэтическая тетрадь (10 ч) | | |
| 27 | Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко» | 12. 11.13 | |
| 28 | А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» | 13. 11.13 | |
| 29 | Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот» | 18. 11.13 | |
| 30 | А. Н. Плещеев «Дети и птичка» | 19. 11.13 | |
| 31 | И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями». | 20. 11.13 | |
| 32 | Внеклассное чтение «Русь, Россия, Родина моя …»(Устный журнал) | 25. 11.13 | |
| 33 | Н. А. Некрасов «Школьник». | 26. 11.13 | |
| 34 | Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки» | 27. 11.13 | |
| 35 | И. А. Бунин «Листопад» | 02.12.13 | |
| 36 | Проверь себя! | 03.12.13 | |
| | Литературные сказки (8 ч) | | |
| 37 | Знакомство с произведением В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» | 04. 12.13 | |
| 38 | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | 09. 12.13 | |
| 39 | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 10. 12.13 | |
| 40 | Внеклассное чтение Сказки писателей о детях | 11. 12.13 | |
| 41 | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 16. 12.13 | |
| 42 | П. П. Бажов «Серебряное копытце» | 17. 12.13 | |
| 43 | Знакомство со сказками А.С. Аксакова. «Аленький цветочек» | 18. 12.13 | |
| 44 | А.С. Аксаков «Аленький цветочек» | 23. 12.13 | |
| | Делу время – потехе час (9 ч) | | |
| 45 | Знакомство со сазками Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» | 24. 12.13 | |
| 46 | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | 25. 12.13 | |
| 47 | Внеклассное чтение Детская приключенческая книга: рассказы писателей: Н. Носова, Б. Заходера, В. Драгунского, Ю. Сотника. | 13.01.13 | |
| 48 | Заключительный урок по сказке Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» | 14.01.14 | |
| 49 | В. Ю. Драгунский «Главные реки» | 15.01.14 | |
| 50 | В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» | 20. 01.14 | |
| 51 | В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | 21. 01.14 | |
| 52 | Внеклассное чтение Произведения Г. Снегирева. | 22. 01.14 | |
| 53 | Проверь себя! | 27. 01.14 | |
| | Страна далекого детства (6 ч) | | |
| 54 | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» | 28. 01.14 | |
| 55 | Знакомство с произведениями К. Г. Паустовского. «Корзина с еловыми шишками» | 29. 01.14 | |
| 56 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 03. 02.14 | |
| 57 | М. М. Зощенко «Елка» | 04.02.14 | |
| 58 | Внеклассное чтение «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных) | 05.02.14 | |
| 59 | Проверь себя! | 10. 02.14 | |
| | Поэтическая тетрадь (6 ч) | | |
| 60 | В.Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская» | 11. 02.14 | |
| 61 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки» | 12. 02.14 | |
| 62 | М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». | 17. 02.14 | |
| 63 | М. Цветаева «Наши царства». | 18. 02.14 | |
| 64 | Внеклассное чтение «Лес не школа, а всему учит». Рассказы М. Пришвина. | 19. 02.14 | |
| 65 | Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» | 24. 02.14 | |
| | Природа и мы (9 ч) | | |
| 66 | Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш» | 25. 02.14 | |
| 67 | Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш». Продолжение. | 26. 02.14 | |
| 68 | Внеклассное чтение Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют | 03.03.14 | |
| 69 | А. И. Куприн «Барбос и Жулька» | 04.03.14 | |
| 70 | М. М. Пришвин «Выскочка» | 05. 03.14 | |
| 71 | Е. И. Чарушин «Кабан» | 10. 03.14 | |
| 72 | Знакомство с творчеством В. П. Астафьева. «Стрижонок Скрип» | 11. 03.14 | |
| 73 | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 12. 03.14 | |
| 74 | Внеклассное чтение Рассказы о природе. | 17. 03.14 | |
| | Поэтическая тетрадь (9 ч) | | |
| 75 | С. А. Клычков «Весна в лесу» | 18. 03.14 | |
| 76 | Б. Л. Пастернак «Золотая осень». | 19. 03.14 | |
| 77 | Выразительное чтение. Стихи С.А.Клычкова и Б.Л.Пастернака. | 31.03.14 | |
| 78 | Д. Б. Кедрин «Бабье лето» | 01.04.14 | |
| 79 | Н. М. Рубцов «Сентябрь» | 02.04.14 | |
| 80 | Внеклассное чтение Стихи русских поэтов о природе | 07. 04.14 | |
| 81 | С. А. Есенин «Лебедушка» | 08. 04.14 | |
| 82 | С. А. Есенин «Лебедушка». Чтение наизусть. | 09. 04.14 | |
| 83 | Проверь себя! | 14. 04.14 | |
| | Родина (6 ч) | | |
| 84 | И. С. Никитин «Русь» | 15. 04.14 | |
| 85 | Внеклассное чтение «Из истории Отечества»» | 16. 04.14 | |
| 86 | С. С. Дрожжин «Родине» | 21. 04.14 | |
| 87 | А. В. Жигулин «О, Родина!» | 22. 04.14 | |
| 88 | Б. А. Слуцкий «Лошади в океане» | 23. 04.14 | |
| 89 | Проверь себя! | 28. 04.14 | |
| | Страна фантазия (6 ч) | | |
| 90 | Знакомство с произведением Е. С. Велтистова. «Приключения Электроника» | 29.04.14 | |
| 91 | Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» | 30.04.14 | |
| 92 | Внеклассное чтение В. Ян «Никита и Микитка» | 05. 05.14 | |
| 93 | Кир Булычев «Путешествие Алисы». Знакомство с произведением. | 06. 05.14 | |
| 94 | Кир Булычев «Путешествие Алисы». | 07. 05.14 | |
| 95 | Проверь себя! | 12. 05.14 | |
| | Зарубежная литература (7 ч) | | |
| 96 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | 14. 05.14 | |
| 97 | Знакомство с произведением Г. Х. Андерсена «Русалочка» | 19. 05.14 | |
| 98 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | 20. 05.14 | |
| 99 | Внеклассное чтение. Зарубежные авторы детям. | 21. 05.14 | |
| 100 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | 26. 05.14 | |
| 101 | Сельма Лагерлеф «Святая ночь» | 27. 05.14 | |
| 102 | Сельма Лагерлеф «В Назарете» | 28. 05.14 | |
.
Результаты обучения
В конце 4 класса обучающиеся должны знать:
• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).
Обучающиеся должны уметь:
• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;
• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);
• составлять план к прочитанному;
• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
• определять тему и главную мысль произведения;
• озаглавливать иллюстрации и тексты;
• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
• ставить вопросы к прочитанному;
• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Учащиеся должны:
• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);
• принимать участие в конкурсах чтецов;
• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Список литературы по реализации программы.
I Для учителя:
А.Ф.Климанова, М.В.Голованова, В. Г.Горецкий «Родная речь» 4 класс.
Е. С. Гостимская «Поурочные разработки по чтению»
Т. С. Гулуева. «Нестандартные уроки по литературному чтению». Волгоград «Корифей» 2006г.
С. А. Левина «Открытые уроки и занимательные задания по чтению» Волгоград, «Учитель», 2001 г.
II Для ученика:
А.Ф.Климанова, М. В. Голованова, В. Г. Горецкий
«Родная речь» 4 класс.