скачать doc
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа
Каменского района» Алтайского края
| «Согласовано» Руководитель МО ________/Равковская О.А. Протокол № ___ от «__»___________2013г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на ___________/Немова Т. Н. «__»____________2013___г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на ___________/Хох И.Н. Приказ № ___ от «__»____2013г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО
учебному курсу «Технология»
базовый уровень 4 класс
на 2013-2014 учебный год
Составлена на основе авторской программы: «Технология»
В. Д. Симоненко, М.: Просвещение, 2008 год
Программу составила: Равковская Ольга Александровна
Рыбное
2013г.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» в 4 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Деятельностный подход к построению процесса обучения по трудовому обучению является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у обучающихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.
Программа раздела направлена на решение следующих задач:
-формирование элементов обобщенных технико-технологических и организационно-экономических знаний;
- формирование начальных общетрудовых и специальных умений (преимущественно ручного труда), основ трудовой и экологической культуры, умений кооперации и сотрудничества в трудовом процессе;
- развитие творческих возможностей учащихся, элементов технического мышления, конструкторских способностей;
- формирование позитивного эмоционально окрашенного отношения к труду как личной и общественной ценности, воспитание честности, порядочности, ответственности, самостоятельности, инициативности, деловитости и предприимчивости.
Перечисленные задачи решаются в комплексе во время бесед, наблюдений, опытов, упражнений, выполнения практических заданий по изготовлению изделий.
Программа включает в себя вариативный набор содержания и форм подготовки младших школьников к труду и строится по модульному принципу, благодаря чему обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения. Каждый из предложенных модулей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки определенного материала либо группу работ, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение комплексов дидактических целей.
В структуре модуля представлены все элементы содержания обучения (знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру) во взаимосвязи со средствами их реализации. Модулем охвачены основные стороны современного производства (техника, технология, экономика и организация) во взаимосвязи с природными (экологическими) и социальными факторами трудовой деятельности.
В структуре модуля представлены все элементы содержания обучения (знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру) во взаимосвязи со средствами их реализации. Модулем охвачены основные стороны современного производства (техника, технология, экономика и организация) во взаимосвязи с природными (экологическими) и социальными факторами трудовой деятельности.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к области трудовой и профессиональной деятельности.
Учитель последовательно знакомит учащихся с правилами безопасной работы инструментами и санитарно-гигиеническими требованиями к организации труда.
В каждом из классов запланировано время на выполнение проекта (4-я четверть), позволяющего на практике реализовать, полученные знания и умения. Это могут быть коллективные проекты или индивидуальные. В ходе реализации проекта надо самостоятельно разрабатывать тему (выбирать тему, собирать информацию, планировать трудовую и организационно-игровую деятельность, оформлять игровую среду) и защищать ее в виде игры-драматизации. В классе может проводиться работа как над одним, так и над двумя-тремя проектами (по усмотрению учителя).
В основу содержания каждого модуля положена определенная последовательность практических заданий, которые объединяют группы изделий (игрушки, сувениры, дидактический материал, простейшие наглядные пособия и т. д.), сходные по конструктивным особенностям и технологическим операциям. Это обеспечивает учителю возможность дифференциации трудовых заданий, а учащимся — ситуацию выбора.
Набор модулей не является строго обязательным, отдельные модули могут быть исключены, введены новые модули, изменена последовательность их прохождения с тем, чтобы максимально учитывались индивидуальные потребности и возможности учащихся, местные производственно-трудовые традиции, подготовленность учителя к проведению отдельных видов работ, материально-техническое обеспечение школ.
Цели обучения
В процессе обучения в начальной школе реализуются следующие цели:
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Трудовое обучение» изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования. В IV классе на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала 68 часов в год. Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» 4 класса составлена по государственной программе В. Д. Симоненко «Технология».
Срок реализации программы 1 год.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Обучение трудовому обучению способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них:
коллективно обсуждать образец изделия или техническое задание на его разработку, обосновывая конструктивные особенности вещи и ее назначение;
самостоятельно составлять план работы;
различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие – переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, буравчик, пилка для лобзика, острогубцы; колющие – шило круглое и трехгранное, иглы швейные, для вышивания и штопки; ударный – молоток; монтажные – отвертка и гаечный ключ; разметочные – линейка, циркуль, угольник;
самостоятельно размещать на рабочем месте с соблюдением правил хранения разметочные, колющие, режущие и ударные инструменты, санитарно-гигиенический инвентарь;
самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки изделия в зависимости от его назначения и конструкции;
различать по внешнему виду и свойствам цветную бумагу для аппликаций и бумажную макулатуру, кальку, цветной упаковочный картон, хлопчатобумажную и льняную гладкокрашенную и набивную ткань, флизелин, вату, искусственную кожу, пенопласт, полиэтилен, фанеру; растительные и природные материалы: ветки, плоды, цветы листья; клей ПВА и силикатный;
планировать условия соблюдения правил безопасной работы. Результаты обучения
Основными результатами обучения трудового обучения являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Обучающиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.
Распределение часов по разделам
| № п/п | Название раздела | Количество часов |
| 1. | Сельскохозяйственный труд. | 7 |
| 2. | Культура дома. | 9 |
| 3. | Работа с бумагой и картоном. | 13 |
| 4. | Изготовление изделий из текстильных материалов. | 17 |
| 5. | Работа с конструктором. | 2 |
| 6. | Работа с пластилином. | 2 |
| 7. | Практика работы на компьютере. | 5 |
| 8. | Плетение. | 3 |
| 9. | Работа с соленым тестом. | 3 |
| 10. | Проект. | 7 |
| 11. | Всего за год. | 68 |
Распределение часов по четвертям.
| Период времени | Количество часов | | ||
| | I четверть | 17 | ||
| | II четверть | 14 | ||
| | III четверть | 21 | ||
| | IV четверть | 16 | ||
| Год | 68 | | ||
| № п/п | Содержание учебного материала | Дата проведения |
| | Сельскохозяйственный труд (4 ч.) | 4 |
| 1. | Сбор урожая на пришкольном участке (Фасоли) | |
| 2. | Сбор урожая на пришкольном участке (продолжение) | |
| 3. | Сбор урожая на пришкольном участке (семян цветов) | |
| 4. | Посев укропа и петрушки в ящик. | |
| | Культура дома (5 ч.) | 5 |
| 5. | Срез цветоносов. | |
| 6. | Пересадка комнатных растений. | |
| 7. | Украшение комнаты срезанными цветами. | |
| 8. | Сухая и влажная уборка комнат. | |
| 9. | Ремонт книг. | |
| | Работа с бумагой и картоном (5 ч.) | 5 |
| 10. | Тайна бумажного листа. | |
| 11. | Чтение чертежей. | |
| 12. | Сборка часов на основе развертки. | |
| 13. | Аппликация «Пчелы на сотах». | |
| 14. | Аппликация «Пчёлы на сотах»(продолжение) | |
| | Изготовление изделий из текстильных материалов(4ч.) | 2+2 |
| 15. | Открытка в технике изонить. | |
| 16. | Открытка в технике изонить (продолжение) | |
| 17. | Изготовление плоской игрушки. | |
| 18. | Изготовление плоской игрушки (продолжение) | |
| | Работа с конструктором (2 ч.) | 2 |
| 19. | Я архитектор. | |
| 20. | Я машиностроитель. | |
| | Работа с пластилином (2 ч.) | 2 |
| 21. | Пластилиновая мозаика. | |
| 22. | Пластилиновая мозайка (продолжение) | |
| | Практика работы на компьютере (2 ч.) | 2 |
| 23 | Практикум овладения компьютером | |
| 24. | Поиск информации в Интернете. | |
| | Плетение (3 ч.) | 3 |
| 25. | Подбор ниток и инструментов. | |
| 26. | Плетение фенечки. | |
| 27. | Плетение фенечки (продолжение) | |
| | Работа с бумагой и картоном(4 ч.) | 4 |
| 28. | Изготовление новогодних открыток. | |
| 29. | Изготовление новогодних открыток (продолжение) | |
| 30. | Изготовление объемных снежинок. | |
| 31. | Изготовление объёмных снежинок ( продолжение) | |
| | Изготовление изделий из текстильных материалов(10ч.) | |
| 32. | Подбор ниток и спиц для вязания. | |
| 33. | Набор петель. Виды петель. | |
| 34. | Чулочная вязка. | |
| 35. | Вязка «резинка». | |
| 36. | Вязание шарфика. | |
| 37. | Закрытие петель последнего ряда. | |
| 38 . | Вязание крючком. | |
| 39. | Приемы вязания. | |
| 40. | Картинки из связанных цепочек. | |
| 41. | Картинки из связанных цепочек (продолжение) | |
| | Культура дома (4 ч.) | |
| 42. | Элементы украшения окна. | |
| 43. | Дизайн интерьера | |
| 44. | Посев цветов на рассаду. | |
| 45. | Посев на рассаду овощных культур. | |
| | Работа с соленым тестом (3ч.) | |
| 46. | Расписные игрушки. | |
| 47. | Изготовление игрушек. | |
| 48. | Роспись игрушек. | |
| | Работа с бумагой и картоном (4 ч.) | |
| 49. | Открытка способом торцевания. | |
| 50. | Оформление открытки | |
| 51. | Композиция в технике бумагопластика. | |
| 52. | Композиция в технике бумагопластика (продолжение) | |
| | Изготовление изделий из текстильных материалов(5ч.) | |
| 53. | Подготовка ниток, шаблонов. | |
| 54. | Изготовление игрушки «Домовенок». | |
| 55. | Оформление игрушки «Домовёнок» | |
| 56 | Изготовление игрушки»Матрёшка» | |
| 57 | Украшение игрушки | |
| | Практика работы на компьютере (5 ч.) | |
| 58. | Цифровое фото видео изображение. | |
| 59. | Графическое изображение. | |
| 60. | Поиск информации в Интернете. | |
| 61 | Информация в Интернете | |
| | Проект.(2ч) | |
| 62 | Как создать документ | |
| 63 | Как вставить картинку в документ | |
| | Сельскохозяйственный труд (5 ч.) | |
| 64. | Посев фасоли на пришкольном участке. | |
| 65. | Вскапывание и рыхление цветочной клумбы. | |
| 66. | Посев и высадка цветов. | |
| 67 | Работа на пришкольном участке | |
| 68 | Вскапывание грядок | |
Результаты обучения
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
Общетрудовые знания: об организации трудового процесса в зависимости от его характера (индивидуальный или коллективный), профессии своих родителей.
По элементам технологии: виды изученных материалов и их свойства;
-название и назначение ручных инструментов по обработке изученных материалов, приемы безопасной работы ими;
-этапы технологического процесса и их особенности для каждого изучаемого материала;
-способы контроля деталей и изделия;
-названия массовых профессий и профилей, характерных для данного региона;
-способы размножения растений (общее понятие);
-об однолетних, двулетних и многолетних растениях;
-основные приемы выращивания растений (подготовка почвы и посадочного материала, посев (посадка), уход за растениями).
По элементам техники: рабочие машины;
-принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин;
-применение машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины;
-о механизации производственных процессов в сельском хозяйстве (общее представление) и промышленности;
-о конструктивных особенностях городского и сельского дома (общее представление).
По элементам социального опыта: культура поведения и труда;
-культурные и трудовые традиции семьи, села, родного края;
-представление о пользовании отоплением, газом, транспортом, бытовыми приборами;
-правила безопасного пользования бытовыми приборами, газом, отоплением.
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- общетрудовые умения: организовать рабочее место в соответствии с практическим заданием и поддерживать порядок во время работы;
-выделять существенные признаки объектов труда (анализ) и основные этапы их изготовления, устанавливать последовательность выполнения технологических операций (планирование), сличать промежуточные результаты с образцами (самоконтроль);
-работать индивидуально и коллективно (5—6 чел.), самостоятельно распределять обязанности, сообща решать поставленные задачи;
-выполнять работу в заданное время;
-проявлять элементы творчества на всех этапах;
-соблюдать правила безопасной работы ручными инструментами.
По элементам технологии:
- определять технологическую последовательность изготовления предложенного учителем или выбранного учащимся изделия и выполнять необходимые для его изготовления технологические операции в изученном объеме;
-эстетично оформлять изделия и соединять детали петельными и крестообразными стежками;
-вносить предложения по совершенствованию конструкции и технологии изготовления изделий; практически реализовывать доступные учащимся предложения;
-выполнять простейшие работы по выращиванию растений.
- по элементам техники: осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
-собирать модели действующих игрушек, транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, техническому рисунку, условиям, кинематической схеме.
- по элементам социального опыта: обслуживать себя (следить за одеждой, телом, питанием);
-оказывать посильную помощь младшим и старшим;
-выполнять посильную домашнюю работу;
