скачать doc ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ Кузнецова Татьяна Владимировна, учитель музыкиМОУ гимназия №1 г. Серпухова Московской обл. В статье раскрываются актуальные проблемы современного общего музыкального образования.Применение информационных и коммуникационных технологий вмузыкальном обучении помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививаютим знания, что вцелом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES FOR MUSIC LESSONS Kuznetsova Т. In the article the topical problems of modern general music education. The application of information and communication technologies in the musical training helps develop the skills the active perception of music, enriching musical experiences of children and instill them the knowledge that, in general, is an important prerequisite for enriching of musical culture of schoolchildren. В рамках модернизации общего образования развивается и музыкальное образование, сохраняя специфику преподавания своей предметной области. В настоящее время в нем происходят значительные изменения: неотъемлемым компонентом обучения становятся информационные и коммуникационные технологии, в т.ч. музыкально-компьютерные, применяются новые педагогические приемы и подходы к содержанию и методам обучения музыке, ядром модели развивающей учебной среды становятся инновационно-педагогические системы преподавания музыки. Информационно-коммуникационные технологии я использую на уроках музыки, начиная с начальной школы. Одним из инструментов внедрения информационных технологий является программа PowerPoint, которую продуктивно и творчески использую в преподавании музыки. Эта программа позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте, и, кроме того, используя гиперссылку, вернуться к любому моменту урока, затратив при этом минимальное количество времени. Использование современных информационных технологий на уроках музыки делает обучение ярким, интересным, запоминающимся для учащихся любого возраста, формирует эмоционально-положительное отношение к предмету. Я на своих уроках демонстрирую презентации, разработанные мною к изучаемым темам, использую CD/DVD диски с записями лучших образцов классической музыки, оперных и балетных спектаклей, рок-опер. Информация, представленная на компьютерных дисках, миниатюрных переносных запоминающих устройствах (флэшках) позволяет проводить виртуальные экскурсии по музею музыкальных инструментов, путешествовать по странам и эпохам, знакомясь с образцами музыкального искусства, с лучшими исполнителями мира, с разнообразными стилями и направлениями в музыкальном искусстве. Все это позволяет реализовать на практике те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных задач, достижению нового качества обучения. Формами овладения информационными технологиями на уроках музыки может стать выполнение докладов, тестов, проектов с электронной презентацией. Цель использования этих форм – организовать комфортные условия обучения, при которых все ученики взаимодействуют между собой. Одной из ведущих технологий, используемой на уроках музыки, является метод проектов. В основе метода лежит умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания. Метод всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся. Учитель предлагает ученику проблему, знакомую и значимую для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые знания, которые еще предстоит приобрести. Учитель подсказывает новые источники информации, направляет мысли учеников для самостоятельного поиска. В результате ученики самостоятельно решают проблему, применив необходимые знания из разных областей. Проектная деятельность учащихся предполагает создание мультимедиа презентаций. Для подготовки презентации ученик должен провести огромную работу, используя большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую презентацию в продукт индивидуального творчества. Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление, формирует навыки. Ранее бесцветные, порой не подкрепляемые даже иллюстрациями, выступления становятся яркими и запоминающимися. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, т.к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры. Презентация позволяет и учителю иллюстрировать свой рассказ красочными картинами, иллюстрациями, фотографиями, диаграммами, видеофрагментами и, конечно же, звуковыми фрагментами. Возможно добавление записи дикторского текста учителя. Чаще всего это уроки, посвящённые творчеству того или иного композитора, или слайд-шоу к произведению музыкально-сценического жанра. Так, например, в презентацию к уроку по теме «Зима в музыке» включены произведения трех авторов – П.И. Чайковского, А.Вивальди и Г.В.Свиридова и репродукции с картин русских и зарубежных художников. Каждое музыкальное произведение и произведение живописи по-разному показывают это время года. Ребятам предлагается сравнить «Зиму» разных композиторов и художников, а также поразмышлять, какая из предложенных репродукций могла бы служить иллюстрацией к тому или иному произведению. Таким образом, используется методика сравнения и анализа. При первичном контроле на уроке «Детский альбом» П. Чайковского ученикам предлагаются вопросы. В случае неудачного ответа учащихся созданная презентация дает возможность, используя гиперссылки, вернуть учеников в нужный фрагмент урока, где есть необходимая информация для ответа. Для проведения школьных праздников создаются тематические презентации и фонограммы песен. При подготовке таких уроков можно пользоваться следующие компьютерные программы:Microsoft Word, Microsoft Power Point, Internet Explorer, проигрывательWindows Media. Следующей формой нашей деятельности является использование компьютерного тестирования на обобщающих уроках. Цель – систематизировать и обобщить ключевые знания, полученные в течение четверти и года. На уроках музыки мною используются различные формы тестового контроля: - «бумажные» - педагогические тесты, предъявляемые учащимся на бумажном носителе в виде распечатки. Эти тесты наиболее часто используются и их хранение, редактирование и вариативная распечатка происходит с помощью специальных программных средств; - «звуковые» - педагогические тесты характерны именно для музыкального образования, т.к. музыка – искусство, существующее в звуковых формах. Создание и осуществление такого теста осуществляется с помощью специализированных технических средств. При создании теста необходимо точно выверять временные границы звучащих фрагментов. На уроке «звуковые» тесты чаще всего используются как коллективные или фронтальные формы контроля; - «компьютерные» - наиболее актуальные тесты для современной системы образования. Особая роль здесь принадлежит компьютерно-индивидуальному тестированию, когда каждому испытуемому предъявляется уникальный набор заданий. Возможности компьютерных средств позволяют сочетать звуковые и зрительные формы предъявления тестовых заданий. Традиционной формой проверки на уроках музыки являются викторины, которые содержатся во многих готовых программных продуктах. Вопросы викторины чаще всего объединены какой-либо общей темой. Программы для пения – караоке – излюбленная форма сольного и группового пения у детей. Я широко использую её на уроках музыки. Эта программа позволяет настроить тональность, темп мелодии индивидуально для каждого исполнителя, помогает в правильном интонировании мелодии, развивает музыкальный слух, способствует самостоятельному разучиванию и совершенствованию своей вокальной техники, позволяет быстро и легко найти заданную песню по темам, правильно осуществить подбор песенного репертуара, учитывая индивидуальные особенности голоса ученика. Учителя музыки могут широко использовать электронные энциклопедии и справочники, в которых собраны статьи о жизни и творчестве композиторов и музыкантов, о музыкальных стилях и жанрах. Данные справочники богато иллюстрированы, содержат видеоматериалы и фрагменты музыкальных произведений. Это такие программы, как «Шедевры классической музыки», «Энциклопедия популярной музыки»,«Энциклопедия классической музыки», «Полная энциклопедия джаза», «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» и другие. Весь материал на компакт-дисках хорошо структурирован и доступен, что существенно экономит время при подготовке учителя к занятиям, обогащает и украшает урок, делает его интересным для учеников. Если проанализировать разные подходы к применению компьютерных технологий в области музыкального образования в школе, то можно, на мой взгляд, выделить несколько направлений их применения, среди них: - прослушивание и анализ музыкальных произведений (слушательская деятельность); -вокально-хоровая работа (использование «минусовок», визуального ряда для разучивания песен); - изучение истории и теории музыкального материала; - внеклассная работа; - получение разной музыкальной информации с использованием сети Интернет; - по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники; -обогащать методические возможности урока музыки, придать ему современный уровень; -помогать активизации творческого потенциала ребенка; -способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре; -формировать духовный мир ребенка. Таким образом, использование на уроках музыки информационные и коммуникационные технологии вносят много нового в образовательный процесс. Для учителя и учеников открывается доступ к неограниченным ресурсам знаний, электронным библиотекам и музеям, газетам и журналам всего мира, научным и творческим лабораториям, памятникам культуры и последним новостям планеты. Интернет становится именно тем проводником, который открывает новые возможности для развития, самообразования, интересного содержательного общения, постоянного совершенствования для учителя и ученика. Литература 1. Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – http://pedsovet.org/. 2.Василенко О.В. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки. -М.:Просвещение, 2012. 3. «Музыка в школе». Научно-методический журнал. 2010, №5. 4. Никитина Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием возможностей ИКТ» http://pedsovet.org/ 5. Рохлов В.С. Организация проектной деятельности в школе. –М.: Просвещение,2010. 6.Чепкасова О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области «Искусство». Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей». |