скачать doc
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Учебник «русский язык» (К тайнам нашего языка)
Авторы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.
| № п/п | Тема урока | Цели урока | Страницы учебника | Дата проведения | ||
| О даре речи, даре слова. 2часа. | ||||||
| 1 | 1. | О даре речи, о даре слова. | Вспомнить и уточнить знания о речи и речевом поведении. Напомнить об «опасностях письма». Развивать речь, память, орфографическую зоркость. | С.4-7 | | |
| 2 | 2. | О даре речи, о даре слова. | Развивать речь, внимание, Повторить некоторые из тех знаний о речи, которыми дети уже владеют; развивать умение находить «опасные» места на письме, правильно списывать, опираясь на памятку. | С.8-11 | | |
| Какие бывают слова? 4 часа. | ||||||
| 3 | 1. | Знакомство с группами слов. | Развивать мышление, орфографическую зоркость; обобщить представления учеников, полученные в период обучения грамоте, о назначении слов; классифицировать их функции. | С.12-14 | | |
| 4 | 2. | Знакомство с группами слов. Продолжение. | Продолжить работу над разграничением слов, обозначающих людей и животных и отвечающих на вопрос кто?, и слов-названий, отвечающих на вопрос что?; развивать орфографическую зоркость, внимание. | С.15-17 | | |
| 5 | 3. | Знакомство с понятием «имена собственные». | Познакомить детей с понятием «имена собственные», тренировать в написании их с большой буквы. | С.18-23 | | |
| 6 | 4. | Закрепление знаний о группах слов. | Развивать речь, орфографическую зоркость; закреплять знания детей об именах собственных и нарицательных; совершенствовать навыки правильного написания имён собственных. | С.24-28 | | |
| Разные языки: родной и иностранный. 2 часа. | ||||||
| 7 | 1. | Разные языки: родной и иностранные. | Развивать внимание, речь детей; работать над каллиграфией, помочь первоклассникам осознать смысл понятия «родной язык»; познакомить с происхождением названия языка (русский); закреплять правописание собственных имён и тренировать в списывании. | С.29-30 | | |
| 8 | 2. | Разные языки: родной и иностранные. | Развивать мышление, речь детей; умение определять и находить «опасные места» в словах; продолжить работу по осмыслению понятия «родной язык»; совершенствовать навыки списывания. | С.31-34 | | |
| Речь устная и письменная. 4 часа. | ||||||
| 9 | 1. | Предложение. | Развивать речь, умение правильно произносить предложения, различные по цели высказывания; привлечь внимание к специфике используемых в устной речи языковых средств; работать над основными правилами письменного оформления речи. | С.35-39 | | |
| 10 | 2. | Слово. Предложение. | Развивать умение правильно находить предложения, различные по цели высказывания; обратить внимание детей на то, что речь состоит из слов; совершенствовать навыки правильного письма. | С.40-42 | | |
| 11 | 3. | Закрепление изученного материала. | Закреплять умение писать под диктовку; знания детей об устной и письменной речи; совершенствовать навыки письменного оформления речи, помня об «опасностях письма». | С.43-45 | | |
| 12 | 4. | Закрепление изученного материала. | Закреплять умение писать под диктовку; знания детей об устной и письменной речи; совершенствовать навыки письменного оформления речи, помня об «опасностях письма». | С. 46-48 | | |
| Звуки русского языка. 4 часа. | ||||||
| 13 | 1. | Звуки русского языка. | Развивать умение различать звук и букву; систематизировать фонетические знания детей, познакомить с транскрипцией и научить записывать слова условными значками звуков. | С.49-51 | | |
| 14 | 2. | Звуки русского языка. | Развивать умение записывать слова значками звуков, распознавать звук и букву; систематизировать фонетические знания. | С.52-54 | | |
| Четвёртая четверть. | ||||||
| 15 | 3. | Звуки русского языка. | Развивать умение распознавать звуки и буквы, наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ. | С.54-56 | | |
| 16 | 4. | Закрепление знаний о звуках русского языка. | Закреплять умение распознавать звуки и буквы, наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ. | С. 57-59 | | |
| Буквы русского языка. Алфавит. 3 часа. | ||||||
| 17 | 1. | Алфавит. | Развивать орфографическую зоркость, познакомить с понятием «алфавит», составом русского алфавита, разными словарями. | С.60-62 | | |
| 18 | 2. | Алфавит. | Развивать умение правильно называть буквы русского алфавита; пользоваться алфавитом; совершенствовать навыки правильного письма и пользования словарями. | С.63-65 | | |
| 19 | 3. | Алфавит. | Развивать умение правильно называть буквы русского алфавита; закреплять знания об алфавите; совершенствовать умение списывать, пользоваться словарями. | С.66-68 | | |
| Как работают буквы? 7 уроков. | ||||||
| 20 | 1. | Как работают буквы? | Развивать речь, память учащихся, совершенствовать умение правильно пользоваться буквами для обозначения твёрдости-мягкости согласных; обобщить знания детей о буквах как о средствах графики русского языка. | С.69-80 | | |
| 21 | 2. | Как работают буквы? | Развивать орфографическую зоркость; сопоставлять два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных букв и ь; воспитывать дисциплинированность и аккуратность выполнения заданий. | С69-80 | | |
| 22 | 3. | Обозначение мягкости согласных звуков. | Развивать орфографическую зоркость; умение делать запись под диктовку; совершенствовать умение правильно пользоваться буквами для обозначения твёрдости-мягкости согласных. | С.69-80 | | |
| 23 | 4. | О другой работе букв е, ё, ю, я. | Развивать умение правильно записывать словарные слова, выделять в них «опасные для письма места; повторить материал о выполнении работы букв е, ё, ю, я, когда они стоят в начале слова или после согласных. | С.80-93 | | |
| 24 | 5. | О другой работе букв е, ё, ю, я. | Развивать умение определять звук [й] на слух, способствовать развитию орфографической зоркости; совершенствовать навык письма под диктовку. | С.80-93 | | |
| 25 | 6. | О другой работе букв е, ё, ю, я. | Развивать речь, память, орфографическую зоркость; продолжить работу по определению на слух слова со звуком [й], закреплять знания детей о переносе слов с буквой й. | С.80-93 | | |
| 26 | 7. | Диктант. | Проверить у обучающихся сформированность навыка каллиграфического письма под диктовку, обозначения буквами е, ё, ю, я йотированных гласных. | | | |
| Что значит писать правильно? 6 часов. | ||||||
| 27 | 1. | Что значит писать правильно? | Развивать умение видеть и исправлять ошибки; познакомить детей с понятием «описка», уточнить приёмы, помогающие писать без описок, учить способам исправления ошибок; воспитывать аккуратность. | С.94-107 | | |
| 28 | 2. | Что значит правильно писать? | Развивать умение видеть и исправлять ошибки; уточнить понятие «правильное письмо», разграничить понятия «ошибка» и «описка», систематизировать знания об «опасностях письма» и повторить известные орфографические правила. | С.94-107 | | |
| 29 | 3. | Что значит правильно писать? | Развивать умение правильного письма и умение проверять написанное; учить детей действиям самоконтроля, воспитывать трудолюбие и аккуратность. | С.94-107 | | |
| 30 | 4. | Что значит писать правильно? | Развивать умение правильно писать слова на заданное правило и находить ошибки у себя и у других; систематизировать знания «об опасностях письма», повторить известные орфографические правила. | С.94-107 | | |
| 31 | 5. | Контрольная работа по теме «Что значит писать правильно?» | Проверить сформированность графических и орфографических умений. | С.94-107 | | |
| 32 | 6. | Обобщающий урок. Работа над ошибками. | Развивать умение находить орфограммы, правильно выбирать написания, опираясь на знания орфографических правил; обобщить знания детей; выполнить работу над ошибками. | С.94-107 | | |
| Учимся писать записки. 2 часа. | ||||||
| 33 | 1. | Учимся писать записки. | Познакомить детей с одним из малых жанров письменной речи, научить написанию записок, попытаться внедрить этот способ общения с родителями и товарищами; воспитывать культуру общения. | С.108-114 | | |
| 34 | 2. | Учимся писать записки. | Развивать внимание, речь, орфографическую зоркость детей; продолжить работу над формированием умения правильно составлять записки; воспитывать культуру общения. | С.108-114 | | |
| Как пишут письма и телеграммы? 4 часа. | ||||||
| 35 | 1. | Как пишут письма и телеграммы? | Закреплять основные орфографические и речевые умения первоклассников, создавать условия для их включение в реальную коммуникативную деятельность; познакомить с жанром письма. | С.115-125 | | |
| 36 | 2. | Как пишут письма и телеграммы? | Развивать речевые умения первоклассников; познакомить с правилами оформления письма; совершенствовать орфографические навыки. | С.115-125 | | |
| 37 | 3. | Как пишут письма и телеграммы? | Развивать речь, внимание детей; познакомить с таким видом сообщения, как «телеграмма», учить лаконичности сообщений. | 115-125 | | |
| 38 | 4. | Как пишут письма и телеграммы? | Развивать речь детей; формировать навыки правильного написания писем и телеграмм. Воспитывать внимание и аккуратность. | 115-125 | | |
| Поздравим друг друга. 3 часа. | ||||||
| 39 | 1. | Поздравляем друг друга. | Познакомить детей с жанром поздравления, постараться включить их в реальную речевую практику школьников; развивать внимание и орфографическую зоркость. | С.126-131 | | |
| 40 | 2. | Поздравляем друг друга. | Познакомить детей с жанром поздравления, постараться включить их в реальную речевую практику школьников; развивать внимание и орфографическую зоркость. | С.126-131 | | |
| 41 | 3. | Поздравляем друг друга. | Познакомить детей с жанром поздравления, постараться включить их в реальную речевую практику школьников; развивать внимание и орфографическую зоркость. | С.126-131 | | |
| Повторение изученного. 11 часов | ||||||
| 42 | 1. | Группы слов. | Закреплять умение детей распределять слова в группы по значению, упражняться в постановке вопроса к слову. | | | |
| 43 | 2. | Большая буква в именах собственных. | Закрепить знания детей о случаях написания заглавной буквы в именах собственных, тренировать в написании их с большой буквы. | | | |
| 44 | 3. | Контрольное списывание. | Проверить усвоение базового уровня по русскому языку. | | | |
| 45 | 4. | Речь устная и письменная. Виды предложений по цели высказывания. | Закреплять умение определять вид речи (устная, письменная), работать над основными правилами письменного оформления речи. Закреплять умение правильно находить предложения, различные по цели высказывания; обратить внимание детей на то, что речь состоит из слов; совершенствовать навыки правильного письма. | | | |
| 46 | 5. | Звуки русского языка: гласные и согласные. Алфавит. | Закреплять умение записывать слова значками звуков, распознавать звук и букву; систематизировать фонетические знания. Закреплять умение правильно называть буквы русского алфавита; закреплять знания об алфавите; совершенствовать умение списывать, пользоваться словарями. | | | |
| 47 | 6. | Итоговый диктант. | Проверить у учащихся сформированность навыков каллиграфического письма под диктовку. | | | |
| 48 | 7. | Работа над ошибками. Закрепление изученного о буквах и звуках. | Формировать навык самоконтроля при проверке письменной работы. Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка. | | | |
| 49 | 8. | Способы обозначения мягкости согласного. | Совершенствовать умение правильно пользоваться буквами для обозначения твёрдости-мягкости согласных. | | | |
| 50 | 9. | Учимся писать записки. Как пишут письма и телеграммы. | Формировать навык самоконтроля при проверке письменной работы. Формировать умение грамотно составлять записки. Воспитывать культуру общения, формировать речевые умения. | | | |