скачать doc
ТЕХНОЛОГИЯ «ДЕБАТЫ».
Павел Владимирович Твердов, учитель истории и обществознания МОУ гимназии № 1, г.Серпухов.
Технология «Дебаты» активно развивается в 50 странах: в странах Европы, США, во многих азиатских государствах. В Казахстане «Дебаты» - школьный предмет, который изучается в обязательном порядке с 6 класса.
В ходе подготовки к «Дебатам» у ребят развиваются навыки, умение работать с информацией, поиск ее, структурирование, критическое осмысливание информации. Технология учит продвигать свои идеи в конкурентной среде.
«Дебаты» - это дискуссионная ролевая игра, позволяющая обучить школьников умению рассуждать, критически мыслить, продуктивно организовывать процесс обсуждения спорных вопросов. Дебаты – это обмен мнениями, умение коммуникативно взаимодействовать, выделять главное. Технология «Дебаты» существует в нашей стране с 1920 –х годов.
Цель технологии «Дебаты»:
развитие у учащихся критического мышления для решения различных проблем в профессиональной деятельности и в практических жизненных ситуациях.
Задачи технологии «Дебаты»:
технология позволяет обсуждать актуальные, острые (особенно для молодежи) вопросы;
стимулирует интерес к основным проблемам современности;
актуализирует жизненно важные умения:
а) навыки работы в команде, распределение обязанностей при подготовке, осознание зависимости общего успеха от личного вклада каждого;
б) умение проводить самостоятельные исследования;
в) по критериям оценивать результаты работы.
Варианты технологии «Дебаты»:
«попперовский» вариант (основал американский социолог Карл Поппер);
парламентский вариант (существует с 1834 года в Великобритании);
классический вариант с элементами политического кейса;
текстовые дебаты;
экспресс-дебаты;
проблемный вариант.
Дебаты развивают:
умение противостоять хорошим аргументам;
хорошую интеллектуальную привычку не высказывать мнение, не выслушав всех аргументов, что удерживает человека от скоропалительных выводов.
Чему учит технология «Дебаты»?
Технология учит:
выявлять положительные и отрицательные стороны научных открытий и технологических достижений;
грамотно и кратко излагать свои мысли;
воспитывать гражданскую активность;
развивать у учащихся умение отстаивать свою точку зрения.
Этапы работы в технологии «Дебаты»:
выбор темы;
подготовка;
построение сюжета доказательств;
подбор аргументов;
дебаты;
оглашение позиции (дискуссия);
раунд перекрестных вопросов;
судейство;
рефлексия.
Система работы:
Обсуждение строится на заранее спланированных выступлениях команд, имеющих прямо противоположное мнение по обсуждаемой проблеме. Задача команд (спикеров) – склонить судей к своей точке зрения. Этого команды (спикеры) добиваются, предоставляя аргументы в поддержку своей точки зрения и выдвигая контраргументы на высказывания оппонентов. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить жюри доказательства, факты, цитаты, поддерживающие их позицию. Участники дебатов задают вопросы противоположной стороне и отвечают на вопросы оппонентов. После выслушивания обеих команд, жюри заполняют протоколы, которые фиксируют решение о предпочтении более убедительной в дебатах команды. В игре участвуют три игрока с каждой стороны, но число участников может быть увеличено в зависимости от типа дебатов. Регламент оговаривается в каждом конкретном случае. Назначается таймкипер, который следит за соблюдением регламента.
Роли спикеров:
У1 О1
(утверждающая команда) (отрицающая команда)
1.Представление команды 1. Представление команды
2.Формулировка темы, актуальность 2. Формулировка темы.
тезисы отрицания
3.Определение ключевых понятий 3. Опровержение позиции -
утверждения
4.Представление кейса 4. Представление кейса
(утверждающей стороны) (отрицающей стороны)
5.Заключение 5. Заключение
.Особенности дебатов:
- следует быть честным в поисках аргументов, которые укрепляют позицию участников дебатов;
- аргументы не должны касаться личности участников, а только идей;
- процесс дебатов имеет большее значение, чем результат, так как дебатируя, учимся.
Возможности использования технологии «Дебаты»:
Возможность использовать педагогическую технологию полностью или ее отдельные элементы;
Применять данную технологию в работе с разными возрастными группами учащихся;
Тема дебатов должна быть четко сформулирована, актуальна и интересна участникам дебатов.
На уроках обществоведческого цикла я использую экспресс-дебаты, проблемные и текстовые дебаты.
Технология «экспресс-дебаты».
При использовании технологии «экспресс-дебаты» подготовка сведена к минимуму, осуществляется непосредственно на уроке по материалу учебника или рассказу учителя. Экспресс-дебаты можно использовать при закреплении учебного материала или как форму активизации познавательной деятельности.
Технология «текстовые дебаты».
Текстовые дебаты развивают критическое мышление через чтение и письмо.
Это способствует:
умению анализировать, прогнозировать,
умению выделять главное,
умению оформлять мысль,
умению строить письменную и устную речь.
Технология «проблемные дебаты».
Одна из команд ставит проблему в теме, предлагает план для решения проблемы, доказывает преимущества принятого решения. Мной были проведены дебаты по темам: «25 октября 1917 года произошел переворот, а не революция», «И. В. Сталин - величайший политик XX века».
Для повышения эффективности использования технологии «Дебаты» следует учесть:
при изучении той или иной темы, проблемы – не всякая тема может быть предметом
дискуссии;
успех проведения дебатов во многом определяется наличием доброжелательной, творческой атмосферы на уроке, учитель должен адекватно оценивать степень овладения учащимися умениями и навыками, необходимыми для проведения разного типа дебатов;
дебаты могут использоваться для обобщения, систематизации, контроля знаний, закрепления учебного материала.
В России «Дебаты» признаны образовательной технологией, но она развивается в большей степени не в школах, а в вузах. Все-таки освоить методику непросто, квалифицированных педагогов не хватает.
А ведь состязание с новыми, незнакомыми оппонентами – самое азартное приключение.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Турик Л. А. Дебаты: игровая, развивающая, образовательная технология. М. 2013 г.
2. Шимкене Е. А. Активные и интерактивные формы обучения истории и обществоведческих дисциплин. Благовещенск.2011 г.
3. Колмогорова С. А. Педагогическая технология. М. 2011 г.
4. Учебное пособие по игре. Дебаты имени Карла Поппера //http//orator – kz. narod. ru/All _ about. debates. Html.