скачать doc Классный час «Поговорим о тоталитарных сектах, нарушающих права человека» Учитель. Ребята, изучая предмет «Обществознание», смотря телевизионные передачи, слушая радио, вы не могли не заметить, что в последние годы в нашей стране значительно возросло влияние религии и церкви. Восстанавливаются ранее разрушенные храмы, увеличивается количество людей, прошедших через таинства крещения, венчания... Появились газеты и журналы, являющиеся официальными печатными органами церкви. В некоторых школах появился предмет «Основы православной культуры». При храмах работают воскресные школы, где изучается Закон Божий. Так же стремительно развиваются и другие традиционные для нашей страны религии и церкви. Но вы, наверное, знаете о том, что вокруг религиозной деятельности крутится немало шарлатанов и даже экстремистов, достаточно вспомнить японскую секту «Аум Сенрикё». Давайте подробнее поговорим о деятельности тоталитарных сект. Тоталитарными называются секты, нарушающие права своих членов и наносящий им вред путем использования определенной методики, называющейся «контролирование сознания». Секты - это не новое явление. Сколько существовало человечество, столько существовали и секты, но в конце хх в. у них появилось нечто новое - использование современных психологических технологий, направленных на подавление воли человека и контролирование его мыслей, чувств и поведения. Россия - страна традиционно многоконфессиональная: в течение всей ее истории люди, исповедующие различные религии, жили бок о бок друг с другом, с уважением относились к праву соседа веровать по-своему. Но именно этого права стремятся лишить человека тоталитарные секты. Например, Общество сознания Кришны ратует за введение кастовой системы. Теоретики «общества» предусматривают в случае своего прихода к власти суровые наказания для всех, кто не соглашaeтcя с их идеями. Другая тоталитарная секта, сайентология, определяет этику как искоренение всех идей, ей противоречащих. Трудно назвать такое определение этики совместимым с равными правами для всех и со свободой совести. Тоталитарные секты строятся вокруг авторитарного «богоподобного» лидера, поклонение которому фактически заменяет поклонение Богу. Все начинается с личности лидера, и все замыкается на ней. Например, члены секты Муна совершают три земных поклона перед алтарем с портретом корейского предпринимателя Муна. Сектанты, как правило, охотятся за молодыми талантливыми людьми. Многие из них покинули науку, производство, учебу, семью, для того чтобы отдать всего себя «гуру» или «мессии». Цель всех тоталитарных сект - не только завербовать молодежь, но и прийти к власти. Эта стратегия была четко провозглашена Муном: «Ясно вижу, что если наши члены помимо нравственного совершенства добьются еще профессионального развития, наши возможности в Восточной Европе будут безграничными...» Тоталитарные секты смертоносны. Сотнями смертей завершилась история деятельности сект Джима Джонса и Дэвида Кореша и массовым самоубийством в 2000 г. более тысячи сектантов в Уганде. Один православный священник в телевизионной передаче сказал, что сейчас многие россияне обратились к Западу в надежде испить из чистого источника, на самом деле они припали к канализационной трубе. В нашем городе тоже есть различные религиозные группы. И каждая провозглашает себя носительницей истины, которая способна спасти человека, помочь преодолеть все наши проблемы и добиться невиданных успехов. Как узнать, насколько истинны эти обещания? (Ответы учащихся.) Как узнать, не принадлежит ли подошедший к вам человек к тоталитарной секте? (Ответы учащихся.) Учитель. Если к вам подошли с приглашением прийти на лекцию или семинар, обещающий вам интересную работу, задайте этому человеку несколько вопросов. 1. Как долго вы состоите членом группы? 2. Вы хотите завербовать меня в вашу организацию? 3. Можете ли вы назвать все организации, связанные с вашей группой? Задавая этот вопрос, вы выясните, не является ли ваш собеседник членом известной вам тоталитарной секты. Перечислим их. а) «Церковь Христа» часто действует как кружок или общество по изучению библейской литературы; б) «Семья» «Дети Бога») представляeтcя «Союзом независимых христианских миссионерских общин»; в) «Местная церковь» Уитнесса Ли распространяет литературу под видом издательства «Живой поток»; г) «Живая вода», «Новая жизнь», «Живой родник», «Слово истины», «Церковь нового поколения», «Церковь завета», «Живая вера», «Слово жизни» - такие названия дают себе представительства оккультного неохаризматического «ДвижeHия веры»; д) «Дианетика», «Нарконон», «Климинон» - названия «Церкви сайентологии»; е) «Фонд "Мария xxr века"», «Перковь Божией Матери Преображаюшейся», «Вселенская Мариинская церковь» - это различные названия «Богородичного центра»; ж) секта «Ассоциация Святого Духа по объединению всемирного христианства» («Международный фонд образования», «Всемирная ассоциация семей», «Межвузовская ассоциация»...). 4. Назовите основателя вашей группы, кем он был в прошлом? 5. Не привлекался ли он к судебной ответственности? Если да, то за что? Все эти вопросы - не лишние. Например, скончавшийся от передозировки наркотиков основатель «Гербалайфа» Марк Хьюз ни медицинского, ни фармацевтического образования не имел. Самопровозглашенный «Христос» - Виссарион (Сергей Тороп) - раньше работал милиционером. Крестный отец иеговизма - Чарльз Тейз Рассел - с 11 лет был лавочником, впоследствии «прославился» финансовыми махинациями (в чем уличался неоднократно). Глава секты «Аум Сенрикё» Сёко Асахара - основатель дешевых ресторанчиков в Японии. Духовный отец «Теологии процветания» Кеннет Хейгин занимался оккультными практиками. Основатель сайентологии «гений всех времен и народов» - Л.Рон Хаббард - не смог закончить высшего учебного заведения, был замешан в ряде нечистоплотных финансовых махинаций и до изобретения «дианетики» писал фантacтикy для бульварных журналов. Основатель «Церкви объединения» корейский предприниматель Сан Мен Мун дважды привлекался к ответственности в Корее (за двоеженство и сексуальные изврашения). В 1985 г. он отсидел 13 месяцев в федеральной тюрьме США за нарушение налогового законодательства. Удивительно, что все основатели наиболее зловещих тоталитарных сект ХХ в., начиная с Гитлера и кончая Муном, объявляли, что им наконец удалось найти магическую формулу всеобщего единства. Главное, ребята, всегда проявляйте разумную осторожность. Не поддавайтесь любопытству в ущерб здравому смыслу. Много людей оказались вовлеченными в секты, потому что они были убеждены в способности держать себя под контролем в любой ситуации. Они бьmи уверены, что никогда не попадут под чье-то влияние. Так люди начинают курить («уж Я -то всегда смогу бросить, когда захочу»), становятся алкоголиками и наркоманами. Дорогие ребята! Берегите свою жизнь и помните, что тоталитарные секты опасны для вашей личности. А сейчас я задам вам вопросы «для очень умных»: 1. Последователи этой религии называют ее не религией, а учением. В ней нет понятия греха, а вместо него - карма. Это одна из мировых религий. (Буддизм.) 2. С чем связано бытовавшее в средневековой Европе утверждение, что деньги пахнут грехом? (С кампанией католической церкви по продаже индульгенций.) 3. Христианская религия противопоставляет добро и зло, а китайская философия? (Она утверждает, что добро есть зло, а зло - это добро.) 4. Название какой секты произошло от обряда крещения водой? (Баптисты, от греч. слова «баптизма» - погружение.) 5. Пять обязанностей возложено на мусульман Аллахом: вера, молитва, пост, милосердие и...? (Хадж - паломничество к святым местам.) 6. В Ватикане, в соборе Святого Петра, есть кабинки с надписями на английском, немецком, французском и испанском языках. Для чего они предназначены? (Эти кабинки для исповеди.) 7. У православных священников (не монахов) браки освящаются, мусульманам разрешено иметь до 4 жен, а как обстоит с этим дело у католических священников? (Браки запрещены.) Литература Баладин Б. 1001 вопрос для очень умных. - М.: Рипол Классик, 2002. Дворкин А. Осторожно, секта! - М.: Изд-во Московской Патриархии, 2000. Человек и общество: Учебник для учащихся 1011 классов / Поп реп. Л.Н.Боголюбова. ПАРАМЕТРЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ КААССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ Оценивается уровень работы: высокий - 3 балла; средний - 2 балла; низкий - I балл. Организация жизнедеятельности класса: 1. Эффективность классных часов, КТД. 2. Наличие детского самоуправления. 3. Качество дежурства по классу. Участие класса в общешкольных делах: 1. Участие в школьных КТД. 2. Дежурство по школе. 3. Генеральные уборки, субботники. Взаимодействие с родителями 1. Периодичность и эффективность родительских собраний. 2. Наличие родительского самоуправления. 3. Участие родителей в жизни школы. Взаимодействие с педагогами: 1. Индивидуальная работа. 2. Посещение уроков. 3. Приглашение на родительские собрания. Работа с документацией (план работы на год, отчеты по четвертям, характеристика класса, дневники учащихся, классный журнал): 1. Своевременность заполнения и представления для отчета. 2. Соответствие требованиям. 3. Соответствие реальности. Условия для развития личности ребенка: 1. Комфортность. 2. Уровень сформированности классного коллектива. 3. Привлечение к работе с детьми социального педагога, психолога, библиотекаря, педагога дополнительного образования, медицинского работника, администрации. Профессиональная компетентность: 1. Активность участия в М/О и педсоветах. 2. Участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях. 3. Использование современных форм воспитательной работы. Мониторинг воспитательного процесса: 1. Совместные исследования с психологом. 2. Систематичность контроля. 3. Соответствие мониторинга реальности. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПОРТФОЛИО КАК АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ФОРМА АТТЕСТАЦИИ УЧИТЕЛЯ Портфолио (от франц. porter - излагать, формулировать, нести и J - лист, страница) - досье, собрание достижений. Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе с файлами скоросшивателе). Каждый отдельный материал, включенный в портфолио должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой учитель. Портфолио для аттестации целесообразно вести параллельно по нескольким разделам: Раздел 1. Общие сведения об учителе Данный раздел включает материалы, отражающие достижения учителя в различных областях: * фамилия, имя, отчество, год рождения; * образование (что и когда окончил, полученная специальности. квалификация по диплому); * трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ; * повышение квалификации (название структуры, где прослушал курсы, год, месяц, проблематика курсов); * копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней; * наиболее значимые правительственные награды, грамоты, блaгодарственные письма; * дипломы различных конкурсов; * другие документы по усмотрению аттестуемого. Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития педагога. Раздел 2. Результаты педагогической деятельности В этот раздел помещаются: О материалы с результатами освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету; О сравнительный анализ деятельности педагогического работника' 3 года на основании: * контрольных срезов знаний; * участие воспитанников в школьных и окружных олимпиада конкурсах; * результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся; * наличие медалистов; *поступление в вузы по специальности и т.п. Материалы данного раздела должны давать представление о див мике результатов педагогической деятельности аттестуемого учителя '\ определенный период. Раздел 3. Научно-методическая деятельность В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога: * материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы; * материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым используемых образовательных технологий; * материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки методик; * Информация об использовании информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе; * информация о работе в методическом объединении, сотрудничестве с окружным методическим центром, МИОО, вузами и другими учреждениями; * информация об участии в профессиональных и творческих педагогических конкурсах; * информация об участии в методических и предметных неделях; * информация об организации и проведении семинаров, «круглых столов», мастер-классов и Т.п.; * информация о проведении научных исследований, подготовке творческого отчета, реферата, доклада, статьи; * другие документы. Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету Раздел содержит документы: * список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету; * список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.; * сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий; * программы кружков и факультативов; * другие документы. Раздел 5. Учебно-материальная база В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета Illpll его наличии): * список словарей и другой справочной литературы по предмету; * список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.); * наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.); * наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртyального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные электронные учебники и т.п.); * аудио- и видеопособия; * наличие дидактического материала, сборников задач, упражнени" примеров рефератов и сочинений и Т.п.; * измерители качества обученности учащихся; * другие документы. ПОРТФОЛИО ОФОРМЛЯЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ: 1. Титульный лист. Образец оформленuя Департамент образования города Москвы Северо-Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы ГОУ N~ ПОРТФОЛИО учителя ________________ (предмет) (фамилия, имя, отчество) Москва, 200_ 2. Оглавление с перечнем материалов, включенных в соответствующие разделы портфолио, с указанием страниц. Образец оформления оглавления ОГЛАВЛЕНИЕ Раздел 1. Общие сведения об учителе. Личные данные. Копия диплома о высшем образовании. Копия удостоверения о повышении квалификации. Копия удостоверения к медали «в память 850-летия Москвы». Копия диплома кандидата педагогических наук. Копии грамот. Раздел 2. Результаты педагогической деятельности. Итоговые результаты по русскому языку и литературе за три года. Результаты административных срезовых контрольных работ по русскому языку и литературе учащихся 5 «А», 11«А» классов. Результаты окружных и городских контрольных работ по русскому языку и литературе учащихся 5 «А», 11 «А» классов. Результаты сдачи школьниками выпускных экзаменов. Список выпускников, окончивших школу с золотой и серебряной медалью (за последние три года). Список победителей интеллектуального марафона (за три года). Список победителей олимпиад окружного и городского туров (за три года). Список учащихся, поступивших в вузы (по предмету). Раздел 3. Научно -.методическая деятельность. Список учебно-методического обеспечения. Перечень проведенных семинаров, «круглых столов», мастерклассов. Доклады на конференциях, педагогических советах, семинарах. Результаты участия в профессиональных и творческих педагогических конкурсах. Тема самообразования, список литературы, изученной по данной теме, отчет по теме самообразования. Перечень публикаций. Развернутый план исследования в рамках творческой группы. Раздел 4. Внеурочная деятельность. Программа кружка «Занимательная грамматика». Программа факультатива «Сочинения разных жанров». Перечень творческих работ учащихся. Список проведенных внеклассных мероприятий с фотографиями. Сценарий литературно-музыкального вечера. Сценарий КВН. Победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов (за три года). Раздел 5. Учебно-материальная база. Перечень оборудования учебного кабинета. Список учебных фильмов. Перечень наглядных пособий. Список аудиозаписей. Перечень справочной литературы и дидактических материалов. 3. Практическая часть, состоящая из материалов по разделам по!) фолио и свидетельствующая о профессионализме педагога и результативности его деятельности (в отдельных файлах с указанием НОМ ра страницы и даты составления документа). ПРОЦЕДУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ ПОРТФОЛИО Портфолио представляется аттестуемым в экспертную группу 11 позднее чем за две недели до квалификационного испытания. Один - ЮI эксперта, назначенные председателем экспертной группы, рассматриваю представленные материалы и пишут рецензию. В рецензии указывается: * соответствие представленного материала требованиям на зая ·ленную квалификационную категорию; * полнота раскрытия профессиональных достижений и эффективности педагогической деятельности аттестуемого; * положительные стороны и недостатки профессиональной деятельности; * оценка работы; * другие вопросы по усмотрению рецензента. Защита портфолио проводится публично на открытом заседанием экспертной группы (с согласия аттестуемого - на семинаре, «круглом столе»). Защита портфолио проводится в несколько этапов: 1. Презентация портфолио. 2. Ответ на вопросы по существу представленных документов. 3. Ознакомление аттестуемого учителя с рецензиями на работу. 4. Пояснения аттестуемого учителя по замечаниям рецензентов. 5. Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы. 6. Доведение до аттестуемого выводов и рекомендаций экспертно группы. Презентация (от лат. preseпtatio - представление, предъявление) официальное представление вновь созданного предприятия, фирмы, проекта, продукции, товара кругу приглашенных лиц, публичная демонстрация чего-либо. Презентация портфолио - форма аттестационного испытания, ходе которого аттестуемый учитель представляет экспертной группе свидетельства своего профессионализма и результаты педагогической деятельности в форме структурированного портфолио. Презентация может проходить в виде выставки учебно-методических материалов, слайд-шоу, докладa, сопровождаемого компьютерным показом с помощью мастера '1" Н'llТаций Power Point и др. Для презентации портфолио аттестуемому учителю отводится 25-30 минут: в ходе презентации аттестуемый должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетентности. Презентация - это не сокращенное изложение разделов портфолио. Основная цель презентации - в короткое время представить основные результаты проделанной работы за определенный период время (три года, межаттестационный период). Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям: 1) соответствие презентации содержанию портфолио; * выделение основных результатов деятельности педагога; * качество изложения материала, Членами экспертной группы (участниками семинара, круглого сто, ) задаются вопросы по существу представленных в портфолио материа (не более 5-7 вопросов). Эта часть защиты очень важна, Т.К. демонстрируют культуру мышления и общую эрудицию а1Тестуемого. Аттестующийся отвечает на вопросы, иллюстрируя свой ответ (при необходимости) '11 'риалами из портфолио. Ответы должны быть краткими и касаться 111111,1<0 существа заданного вопроса. Председателем экспертной группы зачитываются рецензии на представленный аттестуемым учителем портфолио. Автор дает пояснения примечаниям рецензентов. Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы проводится на закрытом заседании без присутствия а1Тестуемого. В ходе заседания обсуждаются представленные аттестуемым материалы и определяется степень их соответствия заявленной квалификационной категории. Считается, что педагог успешно выдержал квалификационные ис1!I.II'ания, если представленные в портфолио материалы свидетельствуют 11 10М, что: 1) учитель: - ведет активную работу в методическом объединении, сотрудничает с окружным методическим центром, МИОО, вузами и другими учреждениями; - использует на уроках различные методы и формы работы; - учитывает при взаимодействии с учащимися их индивидуальные особенности; .- знает современные технологии обучения и методы диагностики уровня интеллектуального и личностного развития учащихся; |